Global Citizenship in Social Studies Education

Yıl 2009, Cilt: 26 Sayı: 26, 25 - 30, 01.02.2009

Çiğdem Kan

Öz

The traditional citizenship definition is not adequate for such a period in which global developments are observed. Instead, universal or global citizenship concept has appeared. Global citizen has not yet been recognized in terms of legal identity meaning. However, as a morality and responsibility understanding, global citizen is the responsible citizen of not only his own country but also global world. One of the most basic goals of social studies lesson is to train citizens. Citizen to be raised should be global. Because, global developments necessitate to raise more active, responsible and democratic individuals when compared with past. The aim of this study is to seek an answer to the question of “Why global citizenship education should be included into the social studies lesson?”. Related literature has been reviewed in this research.

Anahtar Kelimeler

Global Citizenship, Social Studies Lesson, Global Values

Sosyal Bilgiler Eğitiminde Küresel Vatandaşlık

Öz

Geleneksel vatandaşlık tanımı, küresel gelişmelerin yaşandığı bir dönemde yeterli değildir. Onun yerine, evrensel ya da küresel vatandaşlık kavramı gündeme gelmiştir. Küresel vatandaş, hukuksal kimlik anlamıyla henüz tanınmamıştır. Fakat ahlak ve sorumluluk anlayışı olarak küresel vatandaş, sadece kendi ülkesinin değil küresel bir dünyanın sorumlu vatandaşıdır. Sosyal bilgiler dersinin de en temel amaçlarından birisi vatandaş yetiştirmektir. Yetiştirilmek istenen vatandaş, küresel olmalıdır. Çünkü küresel gelişmeler geçmişe göre daha fazla aktif, sorumlu ve demokratik özellikleri taşıyan bireylerin yetiştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler dersinde küresel vatandaşlık eğitimine neden yer verilmelidir sorusuna cevap aramaktır. Araştırmada literatür taraması kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Küresel Vatandaş, Sosyal Bilgiler Dersi, Evrensel Değerler

Kaynakça

• Barak, L. (1991). Implementation of a Mandated Se- nior High Global Curriculum in the Colchester-East Hants District of Nova Scotia. MS Thesis, Saint Mary University.
• Barr, R.; J. L. Barth; S. S. Shermıs. (1978). The natu- re of the social studies. United States of America: ETC Publications.
• Barth, J. L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: Yök/ Dünya Bankası Milli Eğiti- mi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi.
• Doğanay, A. (2002). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. C. Öztürk; D. Dilek (Ed.), Sosyal bilgiler öğreti- mi (ss.15-46 ). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Kaya, A. (2003). Uluslar arası ilişkilerde sınır tanı- mayan sorunlar-göç, yurttaşlık, insan hakları, toplum- sal cinsiyet, küresel adalet ve güvenlik. A. Kaya; G. Gök- su Özdoğan (Der.),Ulusal yurttaşlıktan çoğul yurttaşlığa? yurttaşlık kuramlarına eleştirel bir yaklaşım (ss. 149-189). İstanbul: Bağlam Yayıncılık.
• Lynch, J. (1993). Educatin for citizenship ın a multi- cultural society. London-USA.: Cassell.
• ______Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Ku- rulu Başkanlığı. (2005). İlköğretim soysal bilgiler dersi 6-7. sınıflar öğretim programı ve klavuzu. Ankara: MEB.
• Merryfield, M. M. & Subedi, B. (2001). The social studies curriculum. Wayne Ross (Ed.), Decolonozing the mind for world-centered global education. United State Of America: State University Of Newyork Press.
• Sunal, C. S.& Haas, M. E. (2005). Social studies for the elemantary and middle grades. United States Of America: Pearson Education.
• Osler, A. & Starkey, H. (2005). Changing citizens- hip- democracy and ınclusion in education (pp:19-24). England: Open University Press. [Electronic Version]. İn- ternetten 26 Mayıs 2008 tarihinde Gazi Üniversitesi Kütüphanesi’nden alınmıştır. http://Site.Ebrary.Com/ Lib/Gazi.
• Tezcan, M. (2002). Postmodern ve Küresel Toplum- da Eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık.