Musical Instrument Performance Self-efficacy Belief Scale : The Validity and Reliability Analysis

Yıl 2015, Cilt: 38 Sayı: 38, 107 - 114, 01.07.2015

Demet Girgin

Öz

This study aimed at developing a valid and reliable scale to be used in
determining music teacher candidates' self-efficacy beliefs in instrument
performance regarding personal musical instruments. The participants of the
study included 313 music teacher candidates. 
Exploratory factor analysis was conducted to determine the construct
validity of the scale. The exploratory factor analysis indicated that the scale
included three sub-dimensions, namely, self-efficacy, self-inefficacy, and
psychological indicators and was composed of 20 items in the five-point Likert
style. The total variance accounted for is 48.81%.  The values of the factor loadings of the items
in the scale vary between 0.47 and 0. 76. The reliability of the scale was
determined through the value of Cronbach's alpha.  The Cronbach's alpha values of the
sub-dimensions of the scale are determined respectively for self-efficacy as
.86, self-inefficacy as .76, and for psychological indicators as .61. The findings
obtained through this study reveal that the Self-Efficacy Scale of Musical
Instrument Performance can be used to determine music teacher candidates'
self-efficacy beliefs in musical instrument performance regarding personal
musical instruments. 

Anahtar Kelimeler

Musical instrument performance, self-efficacy belief, scale development

Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi

Öz

Bu çalışmanın
amacı, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgılarına yönelik çalgı
performansı özyeterlik inançlarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve
güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Çalışma 313 müzik öğretmeni adayı ile
gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğinin belirlenmesi amacıyla açımlayıcı
faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin; kendini
yeterli görme, kendini yetersiz görme ve psikolojik göstergeler olmak üzere üç
alt boyuttan ve beşli likert tipi 20 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçeğin tamamının
açıkladığı varyans miktarı % 48’ dir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük
değerleri 0. 47  İle 0. 76  Arasında değişmektedir. Ölçeğin güvenirliği
Cronbach Alfa değerine bakılarak saptanmıştır. Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach
Alfa değerleri sırasıyla; kendini yeterli görme .86 , kendini yetersiz görme
.76,  psikolojik göstergeler . 61’ dir. Bu
çalışmadan elde edilen bulgular, Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği’
nin müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgılarına yönelik çalgı performansı
özyeterlik inançlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir
bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır. 

Anahtar Kelimeler

Çalgı performansı, özyeterlik inancı, ölçek geliştirme

Kaynakça

• Afacan, Ş. (2007). Müzik Öğretimi Öz-Yeterlilik Ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 1-11. Akbulut, E. (2006). Müzik Öğretmeni Adaylarının Mesleklerine İlişkin Özyeterlik İnançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33. Akkuzu, N. ve Akçay, H. (2012). Kimya Öğretmen Adaylarının Öz yeterlik İnançlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Dokuz Eylül Üniversitesi Örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (3), 2195-2216. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. NJ: Prentice Hall. Bandura, A. (1986). Social Foundation of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Bandura, A. (1993). Percieved Self efficiacy in Cognitive Development and Functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148. Büyüköztürk, Ş. (2002). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32, 470-483. Demirtaş,H. Cömert , M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnançları ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36, 96-111. Doğan, N., Beyaztaş İlhan, D. ve Koçak, Z. (2012). Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Özyeterlik Düzeyinin Başarıya Etkisinin Sınıf ve Cinsiyete Göre İncelenmesi: Erzurum İli Örneği. Eğitim ve Bilim, 37, 224-237. Ekinci, H. (2013). The Validity and Reliability Study of Self-Efficiacy Scale of Musical İndividual Performance. International Journal of Humanities and Social Science, 3 (3), 270-275. Jiang, Y., Song, J., Minyhe, L. ve Mimi, B. (2014). Self-efficacy and Achievement Goals as Motivational Links Between Perceived Context and Achievement. Educational Psychology, 34 (1) , 92-117. Landry, C. C. (2003). Self-efficay, Motivation, and Outcome Expectation Correlates of College Student’s Intettion Certaınty. Yayınlanmamış doktora tezi. Louisiana State University. McConney, A. ve Perry, L. B. (2010). Socioeconomic Status, Self-efficacy, and Mathematic Achievement in Australia: a Secondary Analysis. Educational Research for Policy and Practice, 9 (2), 77-91 Özmenteş, G. Ve Özmenteş, S. (2008). Müzik Yeteneğine Yönelik Özyeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. 1. Ulusal Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Kongresi’nde sunulmuş sözlü bildiri. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. Schunk, D. H. (1989). Self-efficacy and Achievement Behaviors. Educational Psychology Review. 1, 173-208. Schunk, D. H. (1995). Self-efficiacy, Motivation, and Performance. Journal of Applied Sport Psychology, 7(2), 112-137. Shawer, S. F. (2013). Initial Teacher Education: Does Self-efficacy Influence Candidate Teacher Academic Achievement and Future Career Performance?. Journal of Further and Higher Education, 37 (2), 201-223. Tabachnick, B. G., ve Fidell, L. S. (2007). Using multivariate sta¬tistics. New York: Allyn and Bacon. Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri ana¬lizi. Ankara: Nobel Yayıncılık. Wolf, K. J. ., Foster, D. D. ve Birkenholz, R. J. (2010). The Relation Between Teacher Self- Efficacy and the Professional Development Experiences of Agricultural Education Teachers Candidates. Journal of Agricultural Education, 51 (4), 38-48. Yusuf, M. (2011). The Impact of Self-efficacy, Achievement Motivation, and Self-regulated learning Strategies on Student’s Academic Achievement. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 15, 2623-2626. Zelenak, S. M. (2011). Self-Efficacy in Music performance: Measuring the Sources Among Secondary School Music Students. Yayınlanmamış doktora tezi. University of South Florida. Zhang, L. J. Ve Zeng, Y. (2012). Academic Motivation, Self-efficacy and Bılıngual Reading Performance; A Sıngapore Perspective. 6 th International Technology, Education and Development Conference. Spain