The Development of a 21st Century Skills and Competences Scale Directed at Teaching Candidates: Validity and Reliability Study

Yıl 2016, Cilt: 40 Sayı: 40, 160 - 175, 01.07.2016

Şengül Saime Aygün Nurhan Atalay Zeynep Kılıç Sehat Yaşar

Öz

The
purpose of this study is to put forth the conclusions of a validity and
reliability study for a measurement tool which aims to measure the perceptions
of teaching candidates directed at 21st century skills.   Considering  
development process (scanning literatüre, creating item pool,  givining to 
experts within the area, 
pre-trial, the determination 
construct validity)  final form of
the  scale of development.  . To 
determine the validity of the draft scale; the data obtained from 330 of
the teaching candidates were used for exploratory factor analysis and 330 were
used for confirmatory factor analysis. As a result of the factor analysis 42
items remained in the draft scale and these items were collected together under
three factors (Learning and  Innovation,
Skills, Life and Career Skills, and Information, Media and Technology Skills). It was determined through
the compliance determinants of the confirmatory factor analysis that the 21st
century skills competence scale was comprised of 42 items and this model was
found to be appropriate both from the organisational and from the statistical
point of view. As
a result, it has been shown in the validity and reliability study of the 21st
Century skills scale, which had been developed directed at teaching candidates,
that the scale possesses a sufficient level of psychometric characteristics.

Anahtar Kelimeler

21st century skills, scale development

Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Algıları Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu
araştırmanın amacı,  öğretmen adaylarının
21. yy becerilerine yönelik algılarını ölçmeyi amaçlayan bir ölçme aracının
geçerlilik ve güvenirlik çalışması sonuçlarının ortaya konulmasıdır.   Ölçek geliştirme çalışmalarında izlenen
süreç  (alan yazın taranması, madde
havuzunun oluşturulması, taslak ölçeği uzmanlara verilmesi,    ön deneme, yapı geçerliliğinin
belirlenmesi) dikkate alınarak taslak ölçeğe son biçimi verilmiştir. Ölçeğin
yapı geçerliliğini belirlemek için 330 öğretmen adayından elde edilen verilere,
açımlayıcı ve diğer 330 öğretmen adayından elde edilen verilere doğrulayıcı
faktör analizi gerçekleştirilmiştir.  Açımlayıcı
faktör analizi sonucunda taslak ölçekte 42 madde kalmıştır ve bu maddeler
(Öğrenme ve Yenilenme Becerileri, Yaşam ve Kariyer Becerileri, Bilgi, Medya ve
Teknoloji Becerileri) üç faktör altında toplanmıştır. 21. yüzyıl becerileri
yeterlilik ölçeğin 42 maddeden oluştuğu doğrulayıcı faktör analizinin uyum
belirteçleri ile belirlenmiş ve bu model kuramsal olarak ve istatiksel açıdan
uygun bulunmuştur. Sonuç olarak; öğretmen adaylarına yönelik olarak
geliştirilen 21. Yüzyıl becerileri ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması,
ölçeğin yeterli düzeyde psikometrik özelliklere sahip olduğunu
göstermiştir.  

Anahtar Kelimeler

21. yüzyıl becerileri, ölçek geliştirme

Kaynakça

• Brown, J. D. (2009). Statistics corner. questions and answers about language testing statistics: choosing the right number of components or factors in pca and efa. shiken: jalt. Testing & Evaluation SIG Newsletter, 13(2), 19-23.
• Bryman, A., Cramer, D. (1999). Quantitative data analysis with spss release 8 for windows a guide for social scientists. London: Routledge.
• Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Comrey, A.L. ve Lee, H.B. (1992) A first course in factor analysis. Hillsdale.NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Dede, C. (2010). Comparing Frameworks for 21st Century skills. 21st Century skills 03.04.2014’de http://watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf adresinden alınmıştır.
• Ellis, L. D (2012). A new generation : a new model of education in the 21st century. Unpublished dissertation, University of Southern California.
• Field, A. P. (2009). Discovering statistics using SPSS. London, England : SAGE.
• Hillman N. (2012). learning 21st century skills: implementation of programs and practices. Unpublished dissertation, University of Southern California.
• Hu, L. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
• Jöreskog, K. ve Sörbom, D. (2000). LISREL 8 user’s reference guide. USA: SSI Scientific Software International.
• Kalaycı, Ş. (2005). Faktör Analizi. Ş. Kalaycı (Ed.), SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. (ss. 321-331). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Kline. R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
• Organisation for Economic Co-operation and Development. (OECD). (2009). 21 st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Education Working Papers, 41.
• Pallant, J. (2005). The SPSS survival manual: A step-by-step guide to data analysis using SPSS for Windows (version 12). St Leonards, Australia: Allen & Unwin.
• Partnership for 21st Century Skills (2010). Framework for 21st century learning. 02.10.2014’de www.p21.org.’den alınmıştır.
• Raykov, T. ve Marcoulides, G. A. (2006). On multilevel model reliability estimation from the perspective of structural equation modeling. Structural Equation Modeling, 13, 130-141.
• Sharma, S. (1996). Applied multivariate techniques. USA: John Willey & Sons Inc.
• Short, B. J (2012). 21st century skills development: learning in digital communıities: technology and collaboratıon. Unpublished dissertation, University of Oregon Graduate School, Eugene.
• Şeker, H., Deniz, S. & Görgen, İ. (2004). Öğretmen yeterlikleri ölçeği. Milli Eğitim Dergisi, 164, 105-118.
• Şencan. H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara Seçkin Yayınevi.
• Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks Basın Yayın Dağıtım Ltd Şti.
• Tabachnick, G. B. ve Fidell, S. L. (2007). Using multivariate statistics. Boston: Pearson Education.
• Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications.Washington DC: American Psychological Association
• Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Voogt, J. & Roblin, P. N. (2010). 21st century skills. 20.09.2014’de http://encore.oise.utoronto.ca/download/attachments/5374189/Voogt+Robin+21CS+2010.pdf adresinden alınmıştır.
• Worthington. R. L. ve Whittaker. T. A. (2006). Scale development research a content analysis and recommendations for best practices. The Counseling Psychologist, 34(6), 806-838.
• Wilborn, J.W. (2013). Teacher self-efficacy: common core state standards within a 21st century skills framework. Unpublished dissertation. University of Liberty. Lynchburg, VA.
• Velez, A. (2012). Preparing students for the future- 21st century skills. Unpublished dissertation, University of Southern California.