Öğrencilerin Okumaya Karşı Güdüleyici Etmenlerle Karşılaşma Durumları ve Okuma Alışkanlıklarına İlişkin Görünümleri

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 4, 423 - 434, 01.01.2017

Kadir Yalınkılıç

Öz

Basit seçkisiz örnekleme yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın amacı öğrencilerin okumaya motive edici etmenlerle karşılaşma durumlarını ve okuma alışkanlıklarını okul türü ve cinsiyet bağlamında betimlemektir. Katılımcı kümesi 1092 kişiden oluşan araştırmada, öğrencilerin okumaya motive edici etmenlerle istendik düzeyde karşılaşamadıkları, bu durumun onların okuma alışkanlıklarını olumsuz bir biçimde etkilediği görülmüştür

Anahtar Kelimeler

Okuma Okuma güdüsü Okuma alışkanlığı

Situation Of Students Encountering Stimulating Factor Against Reading and Their Outlook Related to Reading Habits

Öz

The aim of this research , in which the sample random sampling method has been used, is to describe the situations, which may help students to face to the factors that motivate them to read, and their reading habits as part of the school types and the gender. In this research which had a group consisting of 1902 people. It had been observed that situation, in which the students hadn’t faced to the factors motivating them to read at the expected level, had a negative effect on their reading habits

Anahtar Kelimeler

Reading Reading motivation Reading habits

Kaynakça

• Akyol, H. ve Yıldız, M. (2010) Okuma Bozukluğu Olan Bir Öğrencinin Okuma Ve Yazma Becerisinin Geliştirilmesine Yönelik Bir Durum Çalışması”, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu 20 -22 Mayıs 2010, Elazığ.
• Arslan, Y.,Çelik, Z., Çelik, E. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. PÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113–124.
• Aydemir, Z. İ., Öztürk, E. (2013). Metinlere yönelik okuma motivasyonu ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 12(1), 66‐76.
• Baker, L., & Wigfield, A. (1999). Dimensions of children’s motivation for reading and their relations to reading activity and reading achievement. Reading Research Quarterly, 34 (4), 452- 477.
• Bozkurt, M., Memiş, A.(2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ve okuma motivasyonları ile okuma düzeyleri arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 47-160.
• Corcoran, C., ve Mamalikis, A. (2009). Fifth grade students’ perceptions of reading motivation techniques. Reading Improvement, 46 (3), 137-142.
• Esgin, A. ve Karadağ, Ö. (2000). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı. Popüler Bilim. 82. 19-23.
• Gambrell, L. B. (1996). Creating classroom cultures that foster reading motivation. The Reading Teacher, 50 (1), 15-23
• Guthrie, J. T., ve Wigfield, A. (2000). Engagement and motivation in reading. M. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Reading research handbook (Vol. III. pp. 403-424). Mahwah, NJ: Erlbaum.
• Guthrie, J. T., Wigfield, A., Humenick N. M., Perencevich, K. C., Taboada, A., ve Pedro B. (2006). Influences of stimulating tasks on reading motivation and comprehension. The Journal of Educational Research, 99 (4), 232-245.
• Kara, A. (2008). Eğitimde motivasyon ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 59-78.
• Keleş, Ö. (2006). lköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinde Kitap Okuma Alışkanlığının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Kuş, Z., Türkyılmaz, M. (2010). Sosyal Bilgiler ve Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Durumları: (İlgi, Alışkanlık ve Okuma Stratejilerini Kullanım Düzeyleri), Türk Kütüphaneciliği 24, 1 (2010), 11-32.
• Lau, K. T. (2009).Reading motivation, perceptions of reading instruction and reading amount: a comparison of junior and senior secondary students in Hong Kong. Journal of Research in Reading, 32(4), 366–382.
• McKool, S. S. (2007). Factors that influence the decision to read: An investigation of fifth grade students’ out-of-school reading habits. Reading improvement, 22, 111-131.
• Morrow, L., M. (1992). The impact of a literature-based program on literacy achievement, use of literature, and attitutes of children from minority backgrounds. Reading Research Quarterly, 27(3), 250-275.
• Odabaş H., Odabaş-Yonca, Z. ve Coşkun, P. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alış- kanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası. 9,(2), 431-465.
• Oğuz, E., Yıldız, A., Hayırsever, F. (2009). Assessing reading habits of future classroom teachers in the context of their socio-demographic features. International Journal of Behavioral Cognitive, Educational and Psychological Sciences. 1(2). 141-144.
• Oldfather, P. (1993). What students say about motivating experiences in a whole language clasroom. The ReadingTeacher, 46 (8), 672-681.
• Özbay, M., Bağcı, H. ve Uyar, Y. (2008). Türkçe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına Yö- nelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 117-136.
• Saraçoğlu, A.S.; Bozkurt, N.; Serin, O. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Okuma İlgileri ve Okuma Alışkanlıklarını Etkileyen Faktörler, Eğitim Araştırmaları, S.12, 149-157.
• Sevim, O. (2007). Kitap Okuma Alışkanlığı Kazandırma Projesi. İstanbul: Erdem Yayınları.
• Schraw, G., Flowerday, T., ve Reisetter, M. F. (1998). The role of choice in reader engagement. Journal of Educational Psychology, 90 (4), 705-14. Topçu, Y.E. (2007). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Milli Eğitim Dergisi, 176: 36-57.
• Ungan, S. (2008). Okuma Alışkanlığımızın Kültürel Altyapısı, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1),218-228.
• Ülper, H. (2011). Öğrenci açısından okumaya güdüleyici etmenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 941-960.
• Ülper, H. (2011). Öğrencilerin Okumaya İsteklendirici Etmenlerle Karşılaşma Durumu: Öğretmen, Aile, Arkadaş ve Kitap Boyutları Üzerinden Bir Araştırma. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 221- 237.
• Yalınkılıç, K. (2007). Türkçe Öğretmen Adaylarının Okumaya İlişkin Tutum ve Görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1 (1), 225-241.
• Yavuzer, H. (2005). Çocuk psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitapevi.
• Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlığı arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Yıldız, M. (2013). İlköğretim 3, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(168), 260-271.
• Yıldız, M.; Yıldırım, K.; Ateş, S.; Çetinkaya, Ç. (2013). Yetişkin Okuma Motivasyonu Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 44, 348- 359.
• Yılmaz, B. (1993) Okuma Alışkanlığında Halk Kütüphanelerinin Rolü. Kütüphaneler Gn. Md. Kütüphanecilik Dizisi.
• Yılmaz, Z. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığı. İlköğretim Online, 5(1), 1- 6.
• Yılmaz, B., Köse, E. ve Korkut, S. (2009). Hacettepe Üniversitesi ve Bilkent Üniversitesi Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma. Türk Kütüphaneciliği, 23(1), 22- 51.