Preservice Teachers' Metaphors about the Concept of Space Perception

Yıl 2020, , 140 - 158, 23.03.2020

Memet Kuzey

https://doi.org/10.33403/rigeo.641606

Öz

The aim of this study is to reveal the metaphors produced by the students of the Faculty of education regarding the concept of space perception. In accordance with this aim, the phenomenon design from qualitative research designs was used. The working group consists of 261 teachers who study in the Departments of Bayburt University Faculty of Education, Turkish, Social Sciences and primary education in the 2018-2019 academic year. “Perception of spatial” in order to determine the metaphors produced by the teacher candidates for the concept of “perception of spatial"........ like/is similar to because .............. "the semi-structured form containing the statement was distributed and they were asked to convey their thoughts. The data obtained at the end of the study were analyzed in accordance with the content analysis. Participants produced a total of 109 valid metaphors for the concept of space perception, and these metaphors were grouped under 10 different categories. As a result of the study, it was determined that half of the teachers associated the concept of space perception directly with the words that contain the meaning of the concept of space.

Anahtar Kelimeler

Spatial, Perception of spatial, metaphor, perception of spatial metaphor, teacher candidates

Kaynakça

• Ahn, J. H. ve Kwon, J. Y. (2007). A study of metaphor and metonomy of hand. Journal of Language Science, 14, 195-215.Aydın, F. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1293-1322.Beldağ, A. & Geçit, Y. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin “coğrafya” kavramına ilişkin algıları: Bir olgubilim araştırması. Doğu Coğrafya Dergisi. 22(37), 99-112.Beyoğlu, A. ve Ergin, D. Y. (2018). Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Mekân Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. HUMANITAS-Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 6(11), 71-90.Bonde, L. O. (2005). “Finding a new place...” metaphor and narrative in one cancer survivor's BMGIM Therapy. Nordic Journal of Music Therapy, 14(2), 137-154.Burmakova, E. A. ve Marugina, N. I. (2014). Cognitive approach to metaphor translation in literary discourse. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 154, 527-533.Candan, A. S. & Öztaş, S. (2017). Ortaöğretim öğrencilerinin tarih kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Journal of history culture and art research, 6(2), 507-526.Çepni, O. (2013) Sosyal Bilgiler öğretim programında yer alan coğrafya kavramlarına ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi (yayınlanmamış doktora tezi). Gazi üniversitesi Eğitim bilimleri Enstitüsü. Ankara Çakmak, A. (2018). Kafkaesk mekan algısının dönüşüm eseri üzerinden irdelenmesi. (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. KonyaDeğirmenci, Y. ve Eskici, B. (2019). Öğretmen adaylarının etkin vatandaşlık algılarının incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1-1.Dos Santos, C. R., Gros, P., Abel, P., Loisel, D., Trichaud, N. ve Paris, J. P. (2000, October). Metaphor-aware 3d navigation. In IEEE Symposium on Information Visualization 2000. INFOVIS 2000. Proceedings (pp. 155-165). IEEE.Duran, Y. ve Aladağ, C. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin vatan kavramına ilişkin algılarının metaforla belirlenmesi. Electronic Turkish Studies, 13(19).Durmuş, E. & Baş, K. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya kavramına ilişkin metaforik algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(1), 75-92.Geçit, Y. ve Gençer, G. (2011). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin coğrafya algılarının metafor yoluyla belirlenmesi (Rize Üniversitesi Örneği). Marmara Coğrafya Dergisi, (23), 1-19.Gibbs Jr, R. W., Lima, P. L. C. ve Francozo, E. (2004). Metaphor is grounded in embodied experience. Journal of pragmatics, 36(7), 1189-1210.Giesecke, J. (2014). Finding the right metaphor: Restructuring, realigning, and repackaging today's research libraries. In Repackaging Libraries for Survival (pp. 60-71). Routledge.Gökçe, N. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya kavramına ilişkin metaforları. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi. 3(9), 121-134.Güneş, C., & Tezcan, r. (2017). Metafor Nedir, Ne Değildir? B. Kılcan içinde, metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar İçin Bir Uygulama Rehberi (s. 1-14). Ankara: Pegem Akademi. Fabrikant, S. I., Monteilo, D. R. ve Mark, D. M. (2006). The distance-similarity metaphor in region-display spatializations. IEEE Computer Graphics and Applications, 26(4), 34-44.Harewood, S. (2009). Metaphor and the work of cultural studies. Policy Futures in Education. 7(2), 161-171.İbret, B.Ü. & Aydınözü, D. (2011). İlköğretim II. Kademe öğrencilerinin “dünya” kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 85-102.Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Anakara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakülte Dergisi 35(1-2), 1-14Kelleci, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının iklim kavramına ilişkin algılarının metafor yoluyla incelenmesi (yayınlanmamış doktora tezi). Giresun Üniversitesi, Giresun. Kılcan, B. (2017). Eğitim bilimlerinde metaforların veri toplama aracı olarak kullanılması, örnek bir uygulama (Ed. Bahadır Kılcan) Metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar için Bir Uygulama Rehberi Ankara: Pegem AkademiKuzey, M. ve Değirmenci, Y. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının harita ve yön okuryazarlığına ilişkin kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi, 48(223), 207-230.Lakoff, G. ve Johnson, M. (2015). Metaforlar Hayat, Anlam ve Dil (Çev. Gökhan Yavuz Demir). İstanbul: İthakiMEB, (2018a). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 1, 2 ve 3. Sınıf) . Ankara 02 02, 2019 tarihinde www.meb.gov.tr. adresinden alındı.MEB, (2018b). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4,5,6 ve 7. Sınıflar). Ankara 02 02, 2019 tarihinde www.meb.gov.tr. adresinden alındı.Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded source book qualitative data analysis. (second edition). Thousand Oaks, California: Sage Publications.Nelson, L. D. ve Simmons, J. P. (2009). On southbound ease and northbound fees: Literal consequences of the metaphoric link between vertical position and cardinal direction. Journal of Marketing Research, 46(6), 715-724.Özkan, R. ve Taşkın, M. A. (2014). İlköğretim öğrencilerinin vatan olgusuna ilişkin algılarının belirlenmesi. Tarih Okulu Dergisi, (XVII).Öztürk, Ç. (2007). Sosyal bilgiler, sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının ‘coğrafya’ kavramına yönelik metafor durumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 55-69.Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 55, 459-496.Steen, G. J. (2010). Researching and applying metaphor. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 83(1), 91-102.TDK (2011). Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. Tıkman, F., Yıldırım, E. & Şentürk, M. (2017). Göç metaforuna yolculuk: bir fenomenolojġk çalışma. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 104-126.Xiong, H., Li, L. ve Qu, Y. (2015). Exploring EFL teachers’ cognitive models through metaphor analysis. SAGE Open,5(4), 1-11.Yazıcı, Ö. (2013). Coğrafya öğretmenlerinin “çevre” kavramına ilişkin algıları: bir metafor analizi çalışması. International Journal of Social Science. 6(5), 811-828.Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık.Zeren, M. G. (2015). Üniversite öğrencilerinin gözü ile coğrafya eğitimcisi: bir olgubilim araştırması. Doğu Coğrafya Dergisi. 33, 189-208.