Theology Teacher Candidates’ Perspectives of Geography

Yıl 2018, Cilt: 8 Sayı: 2, 338 - 349, 31.08.2018

Yılmaz Geçit

Öz

Geography and religion have received a vast amount of attention in education, separately. It is well known that there are various interactions between religions and geography or geographical facts. However, it is still not known the role of geography on religion beliefs and practices. In this regard, this study aims to describe the relationship between religions and some elements of geography science from the point of view of theologians themselves. Data were collected from 20 graduates of theology from all over the Turkey. Participants were interviewed by using a semi-structured interview forms that consisted three main questions. The data were analyzed with content analysis method by using Nvivo 10.0. The findings of the study revealed the impact of geography on Turkish theologians. All of the participants stated that geographical information has a facilitative effect on their life, but as a part of general knowledge and at a simple level only. Also, it was found that geographical facts have influenced by the conception of denominations in religions. In other words, different geographical conditions have led the spread of different denominations or sects under religions. In addition, geographical conditions might raise distinct religious sensitivities. All participants indicated that it is a must to have basic geographical information. Accordingly, they pointed out the vital role of the various geography courses that have to be included undergraduate curriculum and the need for various geography courses at undergraduate level. The results with implication for future research and practice are discussed.

Anahtar Kelimeler

Geography, Religion, Theologian, Perspectives, Turkey

Kaynakça

• Alptekin, M. Y. (2013). Sosyoloji’de coğrafyacı yaklaşım ve Trabzon’da toplumsal karakterin ekolojik yorumu. Karadeniz İncelemeleri Dergisi, 15, 77-98.
• Aras, A. (2016). Dinler coğrafyasında geleneksel kültür ve din adına gerçekleştirilen uygulamalar. Türk-İslam Medeniyeti Akademik Araştırmalar Dergisi. Retrieved from http://www.timad com.tr/ ContentMakale/13s-dinler-cografyasinda-geleneksel-kultur-ve-din-adina-gerceklestirilen uygulamalar.pdf.
• Arı, Y. & Kaya, İ. (2014). Coğrafya araştırma yöntemleri. Balıkesir: Coğrafyacılar Derneği Yayını.
• Artvinli, E. & Kaya, N. (2010). 1992 uluslararası coğrafya eğitimi bildirgesi ve Turkiye’deki yansimalari. Marmara Coğrafya Dergisi, 22, 93-127.
• Colaizzi, P. F. (1978). Psychological research as the phenomenologist views it. In R. Valle & M. King (Eds.), Existential-phenomenological alternatives for psychology (pp. 48–71). New York: Oxford University Press.
• Cooper, A. (1992). New directions in the geography of religion. Area, 24(2), 123-129. Retrieved from http://www.jstororg/stable/20003073?seq = 1#page_scan_ tab_ content.
• Geçit, Y. (2008). Cumhuriyet dönemi lise coğrafya öğretim programları üzerinde bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi, 18, 149-178.
• Geçit, Y. (2010). 9. Sınıf öğrencilerinin coğrafya müfredatı Türkiye öğrenme alanı içindeki bazı kavramları anlama düzeyleri, Marmara Coğrafya Dergisi, 21, 134-149.
• Geçit, Y., & Gençer, G. (2011). Sınıf öğretmenliği 1. Sınıf öğrencilerinin coğrafya algılarının metafor yoluyla belirlenmesi (Rize Üniversitesi Örneği), Marmara Coğrafya Dergisi, 23, 1-19.
• Geçit, Y. & Tokdemir, M. A. (2016). Fen-edebiyat fakültesi tarih bölümü mezunlarının coğrafyaya yönelik görüşleri. Journal of Kirsehir Education Faculty, 17(2), 71-90.
• Glacken, C.J. (1967). Traces on the Rhodian shore: Nature and culture in Western thought from ancient times to the end of the eighteenth century, Vol. 170. University of California Press.
• Göka, Ş. (2001). Bir bütünün iki farklı görüntüsü: İnsan ve mekan. İstanbul: Pınar Press.
• Gökçe, N., & Öztürk, F. (2013). İlköğretim öğrencilerinin coğrafya biliminin konularına ilişkin algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 92-118.
• Güner, İ. (2011). Coğrafyanın Gelişimi, Ankara: Pegem Akademi.
• Hardwick, S. W., & Holtgrieve, D. G. (1996). Geography educators: Standarts, themes and Copcenps. USA: New Jersey, Prentice-Hall.
• Holloway, J. & Valins, O. (2002) Editorial: Placing religion and spirituality in geography, Social & Cultural Geography, 3(1), 5-9, DOI: 10.1080/14649360120114107.
• Kong, L. (1990). Geography and religion: trends and prospects. Progress in human geography, 14(3), 355-371.
• Merleau-Ponty, M. (1962). Phenomenology of Perception Smith. Routledge, New York.
• Miles, M. B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2nd Edition). California: SAGE Publications.
• Nişancı, A. (1980). Okullarda coğrafya öğretimi hakkında bazı düşünceler, Atatürk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Araştırma Dergisi, 12(2), Ankara.
• Öztürk, M. &Alkış, S. (2009). Primary school student teachers’ perceptions of geography. Elementary Education Online, 8(3), 782-79. Retrived from http://ilkogretim-online. org.tr/ vol8say3 /v8s3m13.pdf.
• Park, C. (1994). Sacredworlds, an introduction to geography and religion. London: Taylor & Francis e-Library.
• Park, C. (2004).The Routledge Companion to the Study of Religion. London: Routledge.
• Scott, J. S., & Simpson-Housley, P. (Eds.). (2001). Mapping the sacred: religion, geography and postcolonial literatures (Vol. 48). Rodopi.
• Sopher, D. E. (1981). Geography and religions. Progress in Geography, 5(4), 510-524.
• Şeyihoğlu, A. & Geçit, Y. (2010). Sınıf öğretmenlerinin coğrafya imajları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 59-75.
• Turay, F. (2015). Kanın abdeste etkisi. Atatürk Üniversitesi İlâhiyât Tetkikleri Dergisi, 43, 422-439.
• Yetişgin, M. (2007). Tarih, coğrafya ve sosyo-kültürel ortamın Türk kimliğinin gelişmesine etkileri. Akademik İncelemeler, 2(1).
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5.edition). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. SeçkinYayıncılık, Ankara.