Arapça Öğretiminde Ters Yüz Sınıf Modelinin Gerçekleştirilebilirliği Üzerine Bir Araştırma

Yıl 2021, Sayı: 20, 355 - 381, 25.12.2021

İlhan Tetik , Hacı Yusuf Acuner

https://doi.org/10.32950/rteuifd.917004

Öz

Günümüzde klasik öğrenme ortamlarında görülen pasif alıcı konumundaki öğrenci ile bilge konumundaki öğretmen rolleri değişime uğramıştır. Z kuşağı olarak isimlendirilen öğrenciler artık bilgiyi açık kaynaklardan da elde ederken, öğretmen de bilgiye erişimde rehber konumuna gelmiştir. Ters Yüz Sınıf Yöntemi bilgiyi sınıf dışına taşırken sınıf içi etkinliklere olanak tanıyan bir modeldir. Ters Yüz Sınıf Yöntemi araştırmalarının yeni olması ve alanyazında din eğitimi ile ilgili araştırmalara rastlanmamış olması bu makalenin temel dayanağını oluşturmaktadır. Makalede önerilen EBA platformunun web 2.0 araçlarıyla beraber sağladığı faydalar da Ters Yüz Sınıf Yöntemiyle birlikte kullanım imkanı sunulmaktadır. Araştırmanın sonunda Arapça dersi uygulama örneği sonuçları da paylaşılmıştır. Böylelikle gelecekteki Din Eğitimi araştırmalarına fayda sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Din Eğitimi, Ters Yüz Sınıf Modeli, Ters Yüz Öğrenme, EBA, Web 2.0

A Study on The Realization of The Flipped Classroom Model in Arabic Teaching

Öz

The roles of teachers who were in the status of sage on the stage and students who were once passive receiver have changed recently. The students known as Z generation can also reach information through open resources and the teacher has become a counsellor in the process of gathering information. Besides the technique of the flip classroom model brings the knowledge outside the classroom it also enables activities in the classroom. As the researches of flip classroom model are new and not having met any researches concerning religious studies constructs the basic of this article. In this article, you can find the benefits of EBA platform together with web 2.0 instruments with the flipped classroom method. At the end of the study, the results of the Arabic course application sample are also shared. Therefore, it is considered to contribute the Religious Education researches in the future.

Anahtar Kelimeler

Religious Education Studies, The Flip Classroom Model, Flip Learning, EBA, Web 2.0

مقترح لتطبيق نموذج الفصل المقلوب في التعليم العربية

Öz

اليوم، تغيرت أدوار الطالب الاستقبالي السلبي والمعلم الحكيم الذي شوهد في بيئات التعلم الكلاسيكية يحصل الطلاب المسمى الجيل Z الآن على معلومات من مصادر مفتوحة بينما أصبح المعلم أيضا دليلا في الوصول إلى المعلومات. طريقة الطبقة العكسية هي نموذج يسمح بالأنشطة داخل الفصل أثناء نقل المعلومات خارج الفصل. حقيقة أن البحث عن طريقة الطبقة العكسية جديد وأن البحث عن التعليم الديني لم يتم العثور عليه في هذا المجال هو الأساس الرئيسي لهذه المقالة. يتم تقديم فوائد منصة EBA المقترحة في المقالة إلى جانب أدوات Web 2.0 أيضا مع طريقة الطبقة العكسية. في نهاية الدراسة، تم أيضا مشاركة نتائج مثال تطبيق الدرس العربي. وبالتالي يعتقد أنها تفيد لأبحاث التعليم الديني في المستقبل.

Anahtar Kelimeler

: نموذج الفصول الدراسية المقلوب، التعلم المقلوب، التعليم الديني، EBA، web 2.0 تفيد لأبحاث التعليم الديني في المستقبل

Kaynakça

• Aktay S.,Keskin T. (2016)., Eğitim Bilişim Ağı (EBA) İncelemesi, Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, Cilt 02, Sayı 03 27-44
• Attewell, J. (2004). Mobile technologies and learning: A technology update and m-learning Project summary. London: Learning and Skills Development Agency.
• Baker, J. (2000). The "classroom flip": Using web course management tools to become the guide by the side. 11th International Conference on College Teaching and Learning’nde sunulmuş bildiri, Jacksonville, FL.
• Başaran M., Doğan E., Karaoğlu E., Şahin E. (2020). Korona Virüs (Covid-19) Pandemi Sürecinin Getirisi Olan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma, Acedemia Eğitim Araştırmaları Dergisi S.5(2), s.368-397
• Bergmann, J., & Sams, A. (2012), Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Washington: International Society for Technology in Education.
• Bergmann, J. (2011). The History of the Flipped Class. Retrieved from http://blendedclassroom.blogspot.com/2011/05/history-of-flipped-class.html
• Bishop J.L. (2013). A Controlled Study Of The Flipped Classroom With Numerical Methods For Engineers, doktora tezi, Utah State Unıversıty Logan, Utah
• Brown K.C. (2015). Evaluating Student Performance And Perceptions In A Flipped Introductory Undergraduate Biology Classroom, doktora tezi, University of Massachusetts Boston
• Butzler K.B. (2014). The Effects of Motivation on Achievement and Satisfaction in a Flipped Classroom Learning Environment, doktora tezi, Northcentral University
• Coufal K. (2014). Flipped Learning Instructional Model: Perceptions Of Video Delivery To Support Engagement In Eighth Grade Math, doktora tezi, Lamar University
• Çağlar Ş. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Oyunlaştırma, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 14 (27), 83-102.
• Çelik, A. (2012). Yabancı dil öğreniminde karekod destekli mobil öğrenme ortamının aktif sözcük öğrenimine etkisi ve öğrenci görüşleri: Mobil sözlük örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çukurbaşı B. (2016). Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli ve Lego-Logo Uygulamaları ile Desteklenmiş Probleme dayalı Öğretim Uygulamalarının Lise Öğrencilerinin Başarı ve Motivasyonlarına Etkileri, Sakarya Ünv., Doktora Tezi
• Dafoe K. R. (2016). Caring In A Flipped Mathematics Classroom, doktora tezi, The University of Toledo
• Ekmekçi, E. (2014). Flipped writing class model with a focus on blended learning, Gazi Ü. Yabancı diller eğitimi ana bilim dalı basılmamış doktora tezi
• Faretta, S.R. (2016). A Causal-Comparative Inquiry Into The Significance Of Implementing A Flipped Classroom Strategy In Nursing Education, doktora tezi, Liberty University
• Gross A.L. (2014). The Flipped Classroom: Shakespeare In The English Classroom, doktora tezi, North Dakota State University
• Guggisberg L.S. (2015). Student Perceptions Of Digital Resources And Digital Technology In A Flipped Classroom, doktora tezi ,University of North Dakota
• Gündüz A. Y., Akkoyunlu B. (2020). Sınıf Cevap Sistemleri İçin Oyunlaştırma Aracı: Kahoot, Hacattepe Ü. EFD. 35 (3).
• Hantla B.F. (2014). The Effects Of Flipping The Classroom On Specific Aspects Of Critical Thinking In A Christian College: A Quasi-Experimental, Mixedmethods Study, doktora tezi, Faculty of Southeastern Baptist Theological Seminary Wake Forest, North Carolina
• Huizenga, J., Admiraal, W., Akkerman, S. ve Dam, G.T. (2009). Mobile game-based learning in secondary education: Engagement, motivation and learning in a mobile city game. Journal of Computer Assisted Learning, 25 (4), 332-344.
• İnce F. (2018). Kuşaklar Arası Etkin İletişim ve Davranış, Eğitim Yay., s.65,93,127.
• Khan S. (2012). The One World School House,Twelve,s.115
• King, A. (1993). From sage on the stage to guide on the side. College teaching, 41(1), 30-35.
• Köroğlu Z.Ç. (2015). Tersten Yapılandırılmış Öğretimin İngilizce Öğretmen Adaylarının Konuşma Becerilerinin Geliştirilmesine Etkileri,Gazi Ünv., Doktora Tezi
• Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education. 31(1), 30-43.
• Martin A.G. (2015). The Impact Of Flipped Instruction On Middle School Mathematics Achievement, doktora tezi, Texas A&M University
• Mazur, E. (1997). Peer instruction : a user's manual. Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall.
• Meb, (2009). Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı, Ankara, s.152.
• Meb (2015). Eğitimde Fatih Projesi Eğitim Teknolojileri Zirvesihttp://fatihprojesietz.meb.gov.tr/bildiri.pdf
• Merrill J.E. (2015). The Flipped Classroom: An Examination Of Veteran Teachers’ Practices When Flipping Their Classrooms For The First Time, doktora tezi, Texas A&M University
• Moran C.M.(2014). Changing Paradigms: A Mixed Methods Study of Flipping the English Language Arts Classroom, doktora tezi, North Carolina State University
• Overmyer G.R. (2014). The Flipped Classroom Model For College Algebra: Effects On Student Achievement, doktora tezi, Colorado State University Fort Collins, Colorado
• Özgür H., Çuhadar C. Akgün F. (2018). Eğitimde Oyunlaştırma Araştırmalarında Güncel Eğilimler, Kastamonu EFD., Cilt 26, Sayı 5.
• Pede J. (2017) The Effects Of The Online Game Kahoot On Science Vocabulary Acquisition, Rowan University
• Philip, T.M. ve Garcia, A. (2015). Schooling mobile phones: Assumptions about proximal benefits, the challenges of shifting meanings and the politics of teaching. Educational Policy, 29(4), 676-707.
• Pink, D. (2010). Think Tank: Flip-thinking-the new buzz word sweeping the US. TheTelegraph. https://www.telegraph.co.uk/finance/businessclub/7996379/Daniel-Pinks- Think-Tank-Flip-thinking-the-new-buzz-word-sweeping-the-US.html 17/08/2019 tarihinde erişilmiştir.
• Prefume Y.E. (2015). Exploring A Flipped Classroom Approach In A Japanese Language Classroom: A Mixed Methods Study, doktora tezi, Baylor University
• Quint C.L. (2015). A Study Of The Efficacy Of The Flipped Classroom Model In A University Mathematics Class, doktora tezi ,Columbia University
• Sarıkaya, A. Didem (2015) Ters Yüz Sınıf Modelinin Akademik Başarı, Öz Yönetimli Öğrenme Hazırbulunuşluluğu Ve Tutum Üzerine Etkisi, Gazi Ünv. Eğitim Bil. E., Doktora Tezi.
• Saunders J.M.(2014). The Flipped Classroom: Its Effect On Student Academic Achievement And Critical Thinking Skills In High School Mathematics, doktora tezi, Liberty University
• Schwabe, G. ve Goth, C. (2005). Mobile learning with a mobile game: Design and motivational effects. Journal of Computer Assisted Learning, 21(3), 204-216.
• Schwankl E.R. (2013). Blended Learning: Achievement And Perception Flipped Classroom: Effects On Achievement And Student Perception, doktora tezi, Southwest Minnesota State University
• Sırakaya, A. Didem (2015) Ters Yüz Sınıf Modelinin Akademik Başarı, Öz Yönetimli Öğrenme Hazırbulunuşluluğu Ve Tutum Üzerine Etkisi, Gazi Ünv. Eğitim Bil. E., Doktora Tezi.
• Sierra H. (2015). Students’ Experiences in a Math Analysis Flipped Classroom, yüksek lisans tezi, Chapman University Orange, California
• Sletten S.R. (2015). Investigating Flipped Learning: Post-Secondary Student Selfregulated Learning, Perceptions, And Achievement, doktora tezi ,University of North Dakota
• Smith J.P. (2015). The Efficacy Of A Flipped Learning Classroom, doktora tezi, McKendree University
• Sun Z. (2015). The Role Of Self-Regulation On Students’ Learning In An Undergraduate Flipped Math Class, doktora tezi, The Ohio State University
• Talbert R. (2017). Flipped Learning a Guide For Higher Education Faculty, Stylus, Usa, s.191-212
• Tıraşçıoğlu,C. (2019) Yabancılara Türkçe Öğretiminde Söz Varlığını Geliştirmeye Yönelik Web 2.0 Araçları: Kahoot Örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya
• Topalak Ş. (2016). Çevrilmiş Öğrenme Modelinin Başlangıç Seviyesi Piyano Öğretimine Etkisi, İnönü Ünv., Doktora Tezi
• Torkelson V. (2012). The Flipped Classroom,Putting Learning Back Into The Hands Of Students, yüksek lisans tezi,The Faculty of the Kalmanovitz School of Education Saint Mary’s College of California
• Turan, Z. (2015) Ters Yüz Sınıf Yönteminin Değerlendirilmesi ve Akademik Başarı, Bilişsel Yük ve Motivasyona Etkisinin İncelenmesi, Atatürk Ünv. Doktora Tezi
• Tuik (2015). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştırması, https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2020-33679 27.11.2020 tarihinde erişilmiştir.
• Ünal M. (2017). Y ve Z Kuşaklarının Yönetimi, Beta Yay., s.24
• Wiginton B.L. (2013) Flipped Instruction: An Investigation Into The Effect Of Learning Environment On Student Self-Efficacy, Learning Style, And Academic Achievement In An Algebra I Classroom, doktora tezi ,The University of Alabama
• Winter J.B. (2013). The effect of the flipped classroom model on achievement in an introductory college physics course, doktora tezi. Mississippi State University
• Yapıcı, Ü. ve Karakoyun, F. (2017). Biyoloji Öğretiminde OyunlaĢtırma: Kahoot! Uygulaması Örneği. , Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI) Cilt 8, Sayı 4, 396-414