Okul yöneticilerinin güçlendirilmesi ve okul-üniversite iş birliği

Yıl 2024, Cilt: 4 Sayı: 2, 93 - 97, 31.12.2024

Mehmet Şişman

Öz

Eğitim yöneticiliğinin profesyonel bir uzmanlık alanı görüldüğü ülkelerde, okul yöneticisi yetiştirmeye dönük çeşitli programlar açılmaktadır. Bu programların içeriği, başta işletme yönetimi olmak üzere çeşitli sosyal bilim alanlarındaki güncel kavram ve konulardan oluşmaktadır. Bu kavramlardan biri de güçlendirme olup bununla birlikte yönetimde yetki devri, okul merkezli yönetim, hesap verebilirlik, karara katılma, paylaşımcı liderlik, özerklik, demokratikleşme gibi kavramlar da gündeme gelmektedir. Eğitim sisteminin yönetimiyle ilgili sorunların bir kısmının merkeziyetçi eğitim sisteminden kaynaklandığı düşünülerek dünyada merkeziyetçi olmayan eğitim sistemlerine doğru bir temayül gelişmektedir. Bu durumda okul yönetimlerinin güçlendirilmesi, özerklik, liderlik kapasitelerinin geliştirilmesi, paydaşların okul yönetimi ve karar sürecine katılması öngörülmektedir. Böylece, okul yönetimiyle ilgili sorunların yerinde belirlenip çözülmesi, paydaşlarla ilişkilerin güçlendirilmesi, okulda takım çalışması ve iş birliğine dayalı bir ortam ve kültür oluşturulması beklenmektedir. Bütün bunlarla birlikte beklenen nihai amaç ise okulda daha iyi çalışma iklimi oluşturarak öğrencilerin öğrenmesini ve başarısını artırmaktır. Bu süreçlerde okul yöneticileri, merkezi otoriteler yanında akademi tarafından da desteklenme ve güçlendirilme ihtiyacı duyabilir.

Anahtar Kelimeler

eğitim ve okul yönetimi, güçlendirme, üniversite ve okul işbirliği

Empowerment of school administrators and school-university cooperation

Öz

In countries where educational administration is regarded as a professional specialization, various programs are opened to train school administrators. The content of these programs consists of current concepts and topics in various social science fields, especially in business administration. One of these concepts is empowerment, and concepts such as delegation of authority in management, school-centered management, accountability, participation in decision-making, shared leadership, autonomy, and democratization are also on the agenda. Considering that some of the problems related to the management of the educational system from the centralized educational system, there is a tendency towards decentralized educational systems in the world. In this case, it is envisaged that school administrators should be strengthened and autonomous, leadership capacities of administrators should be developed, and stakeholders should participate in school management and decision-making processes. Thus, it is expected that problems related to school management will be identified and solved on the spot, relations with stakeholders will be strengthened, and an environment and culture based on teamwork and cooperation will be created in the school. The ultimate goal is to create a better-working climate in the school and increase students' learning and achievement. In these processes, school administrators may need to be supported and empowered by academia as well as central authorities; thus, it may be possible to integrate theory and practice in the process of mutual learning.

Anahtar Kelimeler

educational and school adminisration, empowerment, university and school co-operation

Kaynakça

• English, F. W. (2005). Handbook of educational leadership. Sage Pub.
• ETUCE- European Trade Union Committee for Education (2012). School leadership survey report. European Trade Union Committee for Education.
• OECD. (2008). Improving school leadership (Vol. 1): Policy and practice. Paris: OECD Publishing.
• OECD. (2018). TALIS 2018 Results (Vol. 1): Teacher and School Leaders as Lifelong Learnes. OECD Publising.
• Şişman, M. (2024). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Pegem Akademi.
• Şişman, M. (2023). Öğretim liderliği. Pegem Akademi.
• Şişman, M. (2020). Eğitimde mükemmellik arayışı: Etkili okullar. Pegem Akademi.