ÖĞRENCİ SEÇME SINAVINA (ÖSS) GİRECEK ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK İLGİSİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA
Öz
Bu araştırmanın amacı öğrencilerin ebeveynlerinin öğrenim düzeyleri, gelir düzeyleri, cinsiyetleri ve ÖSS sınavına girdikleri alanlarla matematik ilgisi arasındaki ilişkileri belirlemektir. Bu amaçla, içerisinde matematikten hoşlanma, matematiği tercih etme, matematiğe yönelme ve iç uyarıcı olarak öğretmen alt boyutlarla ilgili ifadelerin yer aldığı toplam 22 madde içeren beşli likert tipi matematik ilgi ölçeği geliştirilmiştir. Matematik ilgi ölçeği sadece ÖSS sınavına girecek öğrencilerden oluşan toplam 300 öğrenciye uygulanmıştır. Bu araştırmadan elde edilen bulgulara göre kız ve erkek öğrenciler arasında, öğrencilerin ÖSS’ye giriş alanlarına göre, anne ve babalarının öğrenim durumları arasında matematik ilgisi ile ilgili anlamlı bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Fakat, araştırmadan elde edilen bulgular gelir düzeyi ile eğitim beklentisi arasında bir ilişki olduğunu göstermektedir. Ailelerinin aylık geliri orta düzeyde olan öğrencilerin ailelerinin aylık geliri düşük ve yüksek olan öğrencilere oranla matematik ilgisinin daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar dahilinde bazı önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Matematik İlgisi, Cinsiyet, Aylık gelir, Ebeveyn öğrenim düzeyi, ÖSS giriş alanı
Kaynakça
- Baykul, Y. (1987). “Matematik ve Fen Eğitimi Yönünden Okullarımızdaki Durum”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2, 154-168.
- Bradley, R. H.,& Caldwell, B. M. (1984). “The relation of infants’ home environment to achievement test performance in first grade: A follow-up study”. Child Development, 55,803–809.
- Bregman, G.,& Killen, M. (1999). “Adolescents’ and young adults’ reasoning about career choice and the role of parental influence”. Journal of Research on Adolescence, 9, 253–275.
- Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Ronning, R. R. (1999). “Cognitive psychology and instruction (3rd ed.)”. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
- Eccles-Parsons, J., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. B., Kaczala, C. M., Meece, J. L., & Midgley, C. (1983). “Expectancies, values, and academic behaviors”. In J. T. Spence (Ed.), Achievement and achievement motives: Psychological and sociological approaches (s. 75–146). San Francisco: Freeman.
- Eccles, J. S., Wigfield, A., Harold, R. D., & Blumenfeld, P.(1993). “Age and gender differences in children’s achievement self-perceptions during the elementary school years”. Child Development, 64, 830–847.
- Eccles, J. S., Wigfield, A., & Schiefele, U. (1998). “Motivation to succeed”. In W. Damon (Series Ed.) & N. Eisenberg (Vol. Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social,
- emotional, and personality development (5th ed., pp. 1017–1095). New York: Wiley.
- Entwisle, D. R.,& Alexander, K. L. (1996). “Family type and children’s growth in reading and math over the primary grades”. Journal of Marriageand Family, 58, 341–355.
- Gill, S.,& Reynolds, A. J. (1999). “Educational expectations and school achievement of urban African American children”. Journal of School Psychology,37, 403– 424.
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.