Eğitim Fakültesi Öğretmen Adaylarının Millî Eğitim Akademisine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

The purpose of this study is to examine the views of prospective teachers enrolled in a college of education regarding the National Education Academy—in general (exams, duration, course content, economic conditions, etc.), its effectiveness in fostering professional competence, its impact on motivation, its long-term sustainability, and recommendations for improving the teacher appointment system. The study sample consists of 25 prospective teachers from 9 different subject areas enrolled in a college of education. The study utilized the phenomenological approach, one of the qualitative research methods. A structured interview form was used as the data collection tool, and prospective teachers were asked 5 questions. The data obtained from the interviews were analyzed using content analysis. The study concluded that prospective teachers viewed the National Education Academy negatively due to reasons such as financial hardship, time loss, and uncertainty; they regarded it as an unnecessary practice, found it insufficient in terms of imparting professional competence, and believed that the academy process negatively affected their motivation. The vast majority of prospective teachers believe that the academy is not sustainable due to factors such as financial constraints, geographical limitations, and uncertainty. In conclusion, this study revealed that while prospective teachers generally exhibit a negative attitude toward the National Education Academy, they believe it could have a positive impact—depending on its implementation—in terms of enhancing professional knowledge, skills, and competence, as well as in training qualified teachers.
 

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının Millî Eğitim Akademisine ilişkin görüşlerini; genel olarak (sınav, süre, ders içeriği, ekonomik koşullar vb.), mesleki yeterlik kazandırma düzeyi, motivasyon üzerindeki etkisi, uzun vadede sürdürülebilirliği ve öğretmen atama sisteminin geliştirilmesine yönelik öneriler bağlamında incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu eğitim fakültesinde eğitim gören 9 farklı branştan 25 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desenden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış olup öğretmen adaylarına 5 soru sorulmuştur. Görüşme sonucu elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Çalışmada öğretmen adaylarının Millî Eğitim Akademisini ekonomik zorluk, zaman kaybı, belirsizlik gibi nedenlerden dolayı olumsuz olarak değerlendirdikleri ve gereksiz bir uygulama olarak gördükleri, mesleki yeterlik kazandırma açısından yetersiz buldukları ve akademi sürecinin motivasyonlarını olumsuz etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu ekonomik faktörler, şehir sınırlılığı ve belirsizlik gibi nedenlerden dolayı akademinin sürdürülebilir olmadığını düşünmektedir. Sonuç olarak bu çalışma, öğretmen adaylarının Millî Eğitim Akademisine yönelik genel anlamda olumsuz bir tutum sergilediklerini fakat uygulamaya bağlı olarak mesleki bilgi, beceri ve yeterliği artırma ve nitelikli öğretmen yetiştirme noktasında olumlu olabileceği görüşünde olduklarını ortaya koymuştur.