Ortaokul ve Lise Öğrencilerinin Sosyal Medya Kullanımı ve Dijital Oyun Oynama Durumları
Öz
Dijital araçların ve ortamların yaygınlaşmasıyla birlikte bu araçlara ve ortamlara erişim kolaylaşmıştır. Dijital araçların ve ortamların kullanım yaşı erişime paralel olarak düşmektedir. Bazı dijital ortamların kullanımı için yaş sınırı olmasına rağmen bu ortamları yaş sınırının altındaki bireyler de kullanabilmektedir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medya kullanım ve dijital oyun oynama profillerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda planlanan çalışma tarama türünde desenlenmiştir. 2017-2018 öğretim yılının bahar döneminde araştırmacılar tarafından geliştirilen anket ile Türkiye genelinden ortaokul (8140) ve lise (7281) öğrencilerinden veri toplanmıştır. Ortaokul ve lise öğrencileri için hazırlanan veri toplama araçlarında öğrencilerin sosyal medya kullanım durumlarını ve dijital oyun oynama durumlarını belirlemek için hazırlanan sorular bulunmaktadır. Toplanan verilerin analizi sonucunda lise ve ortaokul öğrencilerinin sosyal medya kullanım ve dijital oyun oynama durumlarının cinsiyet, okul düzeyi, akıllı telefon sahipliği ve evde internet bağlantısı olması ile ilişkili olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda uygulamaya ve gelecekte yapılacak çalışmalara ilişkin öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Destekleyen Kurum
Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu
Proje Numarası
P2018-015
Kaynakça
- Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi. (2011). Adrese dayalı nüfus kayıt sistemi. Erişim Adresi: http://tuikapp.tuik.gov.tr/adnksdagitapp/adnks.zul. Erişim Tarihi: 16 Kasım 2014.
- Anderson, M. ve Jiang, J. (2018). Teens, social media & technology 2018. Washington, DC: Pew Internet & American Life Project. http://www.pewinternet.org/2018/05/31/teens-social-media-technology-2018. Erişim Tarihi: 25 Ocak 2019.
- Birleşmiş Milletler (2011), Report of the Special Rapporteur on the promotion and protection of the right to freedom of opinion and expression, Frank La Rue, UN Human Rights Council, http://www2.ohchr.org/english/bodies/hrcouncil/docs/17session/A.HRC.17.27_en.pdf. Erişim Tarihi: 28 Ocak 2019.
- Byrne, J., Kardefelt-Winther, D., Livingstone ve S., Stoilova, M. (2016) Global Kids Online research synthesis, 2015–2016. UNICEF Office of Research–Innocenti and London School of Economics and Political Science.
- Creswell, J.W. (2014). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. USA: Sage Publications. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (24. Baskı). Ankara: Nobel Yayınevi
- Martin, F., Wang, C., Petty, T., Wang, W. ve Wilkins, P. (2018). Middle school students’ social media use. Journal of Educational Technology & Society, 21(1), 213-224.
- OECD (2018), New technologies and 21st century children: Recent trends and outcomes, OECD Publishing, http://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=EDU/WKP(2018)15&docLanguage=En. Erişim Tarihi: 15 Ocak 2019.
- PISA. (2015). PISA 2015 Results. https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf. Erişim Tarihi: 25 Aralık 2018.
- Reynolds, N., A. Diamantapoulos ve B. Schlegelmilch (1993), Pretsting in questionnaire design: A review of the literature and suggestionf for further reserach, Journal of the Market Research Society, 35(2), 171-182.
- Smith, A. ve Anderson, M. (2018). Social Media Use in 2018. Washington, DC: Pew Internet & American Life Project. http://www.pewinternet.org/2018/03/01/social-media-use-in-2018. Erişim Tarihi: 25 Ocak 2019.
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.