EĞİTİLEBİLİR ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERDE BAZI FİZİKSEL UYGUNLUK PARAMETRELERİNİN İNCELENMESİ (KIRIKKALE İLİ ÖRNEĞİ).

Öz

The aim of this study was to identify certain toplam 54 kişiden oluşan eğitilebilir zihinsel engelli birey oluşturmuştur. Fiziksel uygunluk yetilerinin birbirleriyle ilişkilerini tespit etmek amacıyla Regresyon analizi uygulanmıştır. Bulgular incelendiğinde kızlarda yaşla birlikte fiziksel uygunluk değerinin arttığını ve erkeklerde en yüksek fiziksel uygunluk değerinin 14 yaşta görüldüğü göze çarpmaktadır. Diğer bulguya göre kuvvet yetileri ile vücut ağırlığı arasında, boy uzunluğu ve vücut ağırlıkları ile skinfold değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki görülmektedir. Yaş, boy uzunluğu ve vücut ağırlığı değişkenleri ile T puanlarına göre belirlenen fiziksel uygunluk ve 20 m mekik koşusu arasında istatistiksel olarak anlamlı model görülmemektedir. Sonuç olarak, Eğitilebilir Zihinsel Engelli kız ve erkek bireylerin fiziksel uygunluk değerlerinin benzerlik gösterdiği söylenebilir.mild disabilities (50-70 IQ and Xage=14,23 r 1,37 year; XBMI= 19,73 r 4,88 kg/m2) and 33 were boys with mild disabilities (50-70 IQ and Xage=14,54 r 1,48 year; XBMI= 22,32 r 4,91 kg/m2). In order to find out the relationship between Pyhsical Fitness levels, a Regression analyze was used. SPSS 17.0 version with the 0,05 probility was used to analyze the data. In the findings, it was found that physical level of girls increases with age, and also found that highest physical fitness level for boys reaches at the age 14. According to another finding, the statistical relations between strength parameters and mass and between mass, height and skinfold parameters are observed. Besides, it also is seen that there is no statistical relation between age, height, mass and physical fitness determined according to T scores and 20m shuttle run test. As a result, it can be said that the physical fitness values of girls and boys with Intellectual Disabilities show similarities

Anahtar Kelimeler

• -

EĞİTİLEBİLİR ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERDE BAZI FİZİKSEL UYGUNLUK PARAMETRELERİNİN İNCELENMESİ (KIRIKKALE İLİ ÖRNEĞİ).

Öz

Eğitilebilir Zihinsel Engelli Bireyler (EZEB)’de bazı fiziksel uygunluk parametrelerinin incelenmesi physical fitness parameters of persons with amacıyla yapılan bu çalışmada, Kırıkkale İli’nde Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerine devam eden 13-17 yaş Eğitilebilir Zihinsel Engelli kız ve erkeklerden oluşan araştırma grubuna uygulanan Brockport Fiziksel Uygunluk Test bataryasından alınan 9 fiziksel uygunluk (skinfold, 20 m mekik, dominant el kavrama, otureriş, modifiye mekik, bükülü kol asılma, omuz germe, göğüs pres ve gövde kaldırma) testi uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Kırıkkale İl’inde bulunan 4 Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezinde kayıtlı ve eğitimine devam eden Hafif Zihinsel engele (50-70 IQ) sahip 13-17 yaş aralığında, 21 kız (yıl; XVKİ=19,73 r 4,88 kg/m2) ve 33 erkek (r 1,48 yıl; XVKİ= 22,32 r 4,91 kg/m2) olmak üzere, yaş=14,23 r 1,37 yaş=14,54 toplam 54 kişiden oluşan eğitilebilir zihinsel engelli birey oluşturmuştur. Fiziksel uygunluk yetilerinin birbirleriyle ilişkilerini tespit etmek amacıyla Regresyon analizi uygulanmıştır. Bulgular incelendiğinde kızlarda yaşla birlikte fiziksel uygunluk değerinin arttığını ve erkeklerde en yüksek fiziksel uygunluk değerinin 14 yaşta görüldüğü göze çarpmaktadır. Diğer bulguya göre kuvvet yetileri ile vücut ağırlığı arasında, boy uzunluğu ve vücut ağırlıkları ile skinfold değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki görülmektedir. Yaş, boy uzunluğu ve vücut ağırlığı değişkenleri ile T puanlarına göre belirlenen fiziksel uygunluk ve 20 m mekik koşusu arasında istatistiksel olarak anlamlı model görülmemektedir. Sonuç olarak, Eğitilebilir Zihinsel Engelli kız ve erkek bireylerin fiziksel uygunluk değerlerinin benzerlik gösterdiği söylenebilir

Anahtar Kelimeler

• -

Kaynakça

1. Aral N, Gürsoy F. (2007). Özel Eğitim Gerektiren Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. MorpaKültür Yayınları. İstanbul, 34-37, 155-141.
2. Bruininks RH, Chvat M. (1990). Research on the motor proficiency of persons with mental retardation. Psychomotor therapy and adapted physical activity (Ed: H. V. Coppenolle and J. Simons) In Better Movement Proceeding of the 2nd International Symposium. Belgium, 43-69.
3. Chow B, Frey GC, Cheung S, Louie L. (2005). An examination of health-related physical fitness levels in hong kong with intellectual disability. Journal of Exercise Science and Fitness,  3 (1), 9-16.
4. Donncha MC, Watson AWS. (1999). Reliability of eurofit physical fitness items for adolescent males with and without mental retardation, Adapted Physical Activity Quarterly, 16, 86-95.
5. Ertürk BB. (2010). Mental retardasyon ve fiziksel uygunluk, Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Özveri Dergisi, www.ozida.gov.tr.makaleler
6. Fernhall B. (1993). Physical fitness and exercise of individual with mental retardation, Medicine and Science in Sports and Exercise, 25 (4), 442-450.
7. Fernhall B, Pitetti, KH, Rimmer JH, McCubbin, JA, Rintala P, Millar AL, ve diğ. (1996). Cardiorespiratory capacity of individuals with mental retardation including down syndrome, Medicine and Science in Sports and Exercise. 28, 366-371.
8. Fragala-Pinkham MA, Haley SM, Rabin J, Kharasch VS. (2005). A fitness program for children with disabilities, Physical Therapy, 85, 1185-1200.

9. Frey GC, Chow B. (2006). Relationship between BMI, physical fitness, and motor skills in youth with mild intellectual disabilities, International Journal of Obesity, 30, 861-867.
10. Gallahue D, Ozmun JC. (1995). Understanding Motor Development: Infants, children, adolescents, adults. C. Brown & Benchmark Publishers, Dubuque, 541.
11. Gillespie M. (2003). Cardiovascular fitness of canadian children with and without mental retardation, Education and Training in Developmental Disabilities, 38 (3), 296- 301.
12. Horvat M, Croce R, Pitetti KH, Fernhall B. (1999). Comparison of isokinetic peak force and work parameter in youth with and without mental retardation, Medicine and Science in Sports and Exercise, 31, 1190-1195.
13. İlhan EL, Eynur, BR, Eroğlu H. (2008). Bir özel beden eğitimi programının, mental retarde çocukların bazı fiziksel uygunluk parametreleri üzerine etkisinin incelenmesi, 10. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Bolu.
14. Kelly LE, Rimmer JH (1987). Practical method for estimating percent body fat of mentally retarded males, Adapted Physical Activity Quarterly, 4, 17-125.
15. Krebs PL. (1995). Mental Retardation, Adapted Physical Education and Sport (Ed: J.P. Winnick). Human Kinetics Books Champaigne, Illinois, 459.
16. Otman S, Livanelioğlu A, Kayıhan H, Sade A. (1999). Zihinsel özürlü ve sağlıklı gençlerin fiziksel özelliklerinin karşılaştırılması, Bedensel Engellileri Geliştirme Vakfı Dergisi, 1 (8), 16-23.
17. Özer D, Aral N, Özer K, Güvenç A. (1999). Eğitilebilir zihinsel engelli çocukların motor yeterliliklerinin normal gelişim gösteren yaşıtları ile karşılaştırılarak incelenmesi, Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 3-14.
18. Palisano RJ, Hanna SE, Rosenbaum PL, Russel DJ, Walter SD, Wood EP, ve diğ. (2000). Validation of a model ef gross motor function for children with cerebral palsy, Physical Therapy, 80, 974-985.
19. Pekçetin E. (2003). Zihinsel Engelli Çocuklarda Gross Motor Fonksiyon ve Motor Performansın Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı.
20. Rimmer JH, Kelly LE. (1991). Effect of Resistans
21. Training Program on adult with mental retardation, Adapted Physical Activity Quarterly, 8, 146-153
22. Rimmer JH. (2000). Achieving a benefical fitness: A program and a philosphy in mental retardation, American Association on Mental Retardation, Chicago, 1-36.
23. Seaman AJ, Depauw PK. (1989). The New Adapted Physical Education. May Field Publishing Company Mountain View, California, 75-80, 172-174.
24. Sevil T, Berktaş N, Yılmaz İ, Kale M, Konukman F. (2007). Comparison of physical fitness level of children with mental retardation in an inclusion program in Turkey. The American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD), Reno, Nevada, US, 25-27.
25. Schalock RL, Luckasson RA, Shogren KA. (2007). The renaming of mental retardation: Understanding the change to the term intellectual disability, Intellectual and Developmental Disabilities, 45 (2), 116-124.
26. Short FX. (2005). Measurement and assesment. (In) Adapted Physical Education and Sport. Joseph P. Winnick Editor, Human Kinetics, Illinois, 55-76.
27. Speakman HGB. (1977). Physical Fitness of the Mentally Retarded: A Brief Survey of the Literature, Canadian Journal of Applied Sport Sciences, 2, (3), 171-176.
28. Teo-Koh SM, McCubbin JA. (1999). Relationship between VO2 and 1-mile walk test performance of adolescents with mental retardation, Pediatric Exercise Science, 11, 144-157.
29. Winnick JP, Short FX. (1999). The Brockport Physical Fitness Test Manual, Champain, IL: Human Kinetics, 1-117.
30. Yılmaz İ. (1993). 9-18 Yaş Grubu Mental Retardelerde Fiziksel Uygunluğun Belirlenmesi. Bilim Uzmanlığı Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı.
31. Zorba E. (2001). Fiziksel Uygunluk. Gazi Kitabevi. Ankara, 2-58.