Beşinci Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Öyküleyici ve Bilgilendirici Metinlerin Okunabilirlik Durumu

Yıl 2016, , 33 - 46, 28.12.2016

Serpil Özdemir

https://doi.org/10.29250/sead.285475

Cited By: 10

Öz

Gelişen teknolojiye rağmen ders
kitapları en çok kullanılan araç gereçlerdir. Hedef kitleye uygun metinler öğretmenlerin
işini kolaylaştıracağı gibi öğrencinin okuma zevk ve alışkanlığı kazanmasında
önemlidir. Hedef kitleye uygun metin seçme yollarından biri okunabilirlik
düzeyini belirlemektir. Bu araştırmada Orta Okul Türkçe 5. Sınıf Ders
Kitabı’ndaki öyküleyici ve bilgilendirici metinlerin okunabilirliğini
belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. 14
öyküleyici 12 bilgilendirici metin incelenmiştir. Araştırma sonucunda
bilgilendirici metinlerin öyküleyici metinlere göre daha uzun sözcük ve
cümlelerden oluştuğu ve okunabilirlik düzeyinin daha zor olduğu, metinlerin
kolaydan zora sıralanmadığı ve metin türleri arasındaki farkın anlamlı olduğu
görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler

Okunabilirlik, Öyküleyici metin, Bilgilendirici metin, 5. Sınıf Türkçe ders kitabı

Readability Status of Narrative and Informative Texts in Fifth Grade Turkish Textbook

Öz

Despite the technological advances, textbooks are the most used tools.
Texts suitable for the target group are important for the student to gain the
pleasure and habit of reading, and makes the teachers’ job easier as well. The
aim of this study is to determine the readability of narrative and informative
text located in the 5th-grade Turkish textbook. Screening method was used in
the study. 14 narrative texts and 12 informative texts were studied. As a
result of the research, it was seen that informative texts were composed of
longer words and phrases than narrative texts and the level of readability were
more difficult, the texts were not arranged from easy to difficult, and the
differences between text types were found to be significant.

Anahtar Kelimeler

Readability, Narrative text, Informative text, 5th grade Turkish textbook

Kaynakça

• Al-Ajlan A. A., Hend S. A., AbdulMalik S. A. (2008). Towards the Development of an Automatic Readability Measurements for Arabic Language. Third International Conference on Digital Information Management, 506–511.
• Anagnostou, N. K. ve Weir, G. R. S. (2006). From Corpus-based Collacation Frequencies to Readability Measure. ICT in The Analysis, Teaching and Learning of Languages, Preprints of The ICTATLL Workshop. Glasgow. pp. 33-46.
• Ateşman, E. (1997). Türkçede Okunabilirliğin Ölçülmesi. A.Ü. Tömer Dil Dergisi, sayı:58, s.171-174.
• Bağcı, H. ve Ünal, Y. (2013). İlköğretim 8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirlik Düzeyi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(3), 12-28.
• Baş, B. ve İnan Yıldız, F. (2015) 2. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin okunabilirlik açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 52-61.
• Bezirci, B. ve Yılmaz, A. E. (2010). Metinlerin Okunabilirliğinin Ölçülmesi Üzerine Bir Yazılım Kütüphanesi ve Türkçe İçin Yeni Bir Okunabilirlik Ölçütü. DEÜ Mühendislik Fakültesi Fen Bilimleri Dergisi, 12 (3), 49-62.
• Çiftçi, Ö., Çeçen, M. A. ve Melanlıoglu, D. (2007). Altıncı Sınıf Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirlik Açısından Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 206-219.
• Durukan, E. (2014). Metinlerin Okunabilirlik Düzeyleri ile Öğrencilerin Okuma Becerileri Arsındaki İlişki. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(3), 68-76.
• Güneş, F. (2003). Okuma-Yazma Öğretiminde Cümlenin Önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları, XIII, 39-48.
• Güneş, F. (2000). Okuma Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi. Ankara: Ocak yayınları.