Cognitive
clarity is used in terms of quick-grasp, comprehension, learning, thinking
correctly, and success. Cognitive clarity in reading and writing comprises
students' understanding of the structure and characteristics of oral and
written language, and their learning of the technical terms in that language.
Within this manner, several studies are conducted and Cognitive Clarity Theory
in literacy is improved. This theory is an educational theory to aim at
developing the learning processes of reading and writing, making it clear in
students' minds and facilitating their learning process. The rationale of
literacy activities of students is based on understanding of functions and
features of the language. According to this theory, literacy learning process
takes place in three stages: mind stage, development stage, and independent
implementation stage. In case these stages are applied fast, and efficient
activities are unfulfilled, students have cognitive derangement and literacy
learning becomes hard. In order to prevent this situation, it is foreseen that
priority should be given to the mind phase and necessary studies should be
carried out in this field. In order to evaluate the clarity of mind in students
a variety of measurement tools have been developed and implemented in various
schools. Currently, research and dissertation studies on cognitive clarity are
carried out in various universities. It is suggested that these studies should
be taken into account in our country as well and more easily literacy teaching
is recommended to Turkish students.
Zihin açıklığı, çabuk kavrama, anlama,
öğrenme, doğru düşünme, başarılı olma gibi anlamlarda kullanılmaktadır. Okuma
yazmada zihin açıklığı, öğrencinin sözlü ve yazılı dilin yapısı ile
özelliklerini iyi anlaması, dilin teknik terimlerini öğrenmesini içermektedir. Bu
anlayışla çeşitli araştırmalar yapılmış ve Okuma Yazma Öğrenmede Zihin Açıklığı
Teorisi geliştirilmiştir. Bu teori okuma yazma öğrenme süreçlerini geliştirme,
çocukların zihninde açık hale getirme ve öğrenme sürecini kolaylaştırma amaçlı
eğitsel bir teoridir. Öğrencilerin okuma yazma etkinliklerinin mantığı, işlevi
ve özelliklerini iyi anlaması üzerine kuruludur. Bu teoriye göre okuma yazma
öğrenme süreci zihin aşaması, geliştirme aşaması ve bağımsız uygulama aşaması
olmak üzere üç aşamada gerçekleşmektedir. Eğer bu aşamalar çok hızlı geçilir,
yeterli etkinlikler yapılmazsa öğrencilerde zihinsel karışıklık olmakta, okuma
yazma öğrenme güçleşmektedir. Bu durumu önlemek için zihin aşamasına öncelik verilmesi
ve gerekli çalışmaların yapılması öngörülmektedir. Öğrencilerde zihin açıklığını
değerlendirmek için çeşitli ölçme araçları da geliştirilmiştir. Bu araçlar
çeşitli okullarda uygulanmaktadır. Zihin açıklığı konusunda çeşitli
üniversitelerde araştırma ve tez çalışması yapılmaktadır. Bu konunun ülkemizde
de ele alınması ve öğrencilerimize daha kolay okuma yazma öğretilmesi
önerilmektedir.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Konular | Eğitim Üzerine Çalışmalar |
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 15 Mart 2019 |
Gönderilme Tarihi | 15 Aralık 2018 |
Kabul Tarihi | 8 Şubat 2019 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019 Cilt: 4 Sayı: 1 |