Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi

Yıl 2020, Cilt: 10 Sayı: 1, 44 - 51, 16.03.2020

Nazan Bedir , Elif Köse , Esra Yazıcı , Hasan Çetin Ekerbiçer , Nurettin Cengiz Haldun Şükrü Erkal

https://doi.org/10.31832/smj.642683

Öz

Amaç: Bu
araştırma ile birinci sınıf tıp öğrencilerinde kaygı, depresyon ve sosyal fobi
durumlarının tespit edilmesi ve bu durumların Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) eğitimi
ile ilişkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Gereç
ve Yöntem: Kesitsel tanımlayıcı tipteki bu çalışmaya 2016-2017 eğitim-öğretim
yılında birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin tamamı davet edilmiş,
çalışmaya katılmayı kabul eden 123 kişi (%89,1) değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmanın
değişkenleri, öğrencilerin sosyodemografik özellikleri, başarı durumları, PDÖ
hakkındaki görüşleri ve Beck Anksiyete Ölçeği (BAE), Beck Depresyon Ölçeği
(BDÖ), Liebowitz Sosyal Kaygı Ölçeği (LSKÖ) 
ve  Spielberger’in Sürekli-Durumluk Kaygı Envanteri (STAI)
puanlarıdır. Analizlerde tanımlayıcı istatistikler, Mann
Whitney U, Ki kare ve Student t testi ile Spearman korelasyon katsayıları
kullanılmıştır.

Bulgular: Katılımcıların
% 56,1'i kız, %43,9'u erkek olup, % 45,5'i 19 yaşın altındaydı. BDÖ, BAE, LSKÖ
ve STAI Ölçekleri’nden aldıkları puan ortalamaları sırasıyla 9,57±7,231, 12,28±9,297,
40,67±19,420, 37,27±9,423, 40,43±7,502 SS(Standart Sapma) idi. Kız öğrenciler
erkekler öğrencilerden daha yüksek sürekli kaygıya sahipti (p<0,05). PDÖ
eğitiminin yararlı olacağı konusunda kararsız olan öğrencilerin durumluk kaygı
ölçeğinden aldıkları puanlar yararlı olacağını düşünenlerden daha yüksekti
(p<0,05).

Sonuç: Öğrencilerde kaygı, depresyon ve sosyal fobi sık
görülmektedir. Eğitim öncesi ön yargılar durumluk kaygı düzeyini
etkilemektedir. Yeni eğitim yöntemlerine yönelik beklentilerin faydalanma
düzeylerini etkileyebileceğinden bu eğitimlerin öğrencilere iyi tanıtılması
gerektiği sonucuna varılmıştır

Anahtar Kelimeler

Öğrenciler; Kaygı; Probleme Dayalı Öğrenme

Destekleyen Kurum

Destekleyen herhangi bir kurum yok.

Kaynakça

• 1- Davis MH, Harden R. Problem-based learning: a practical guide. Medical teacher AMEE Medical Education1999;15,21(2):130-140.
• 2- Albanese MA, Mitchell S. Problem-based learning: a review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic medicine 1993;68(1):52-81.
• 3- Musal B, Akalın E, Kılınç O, Esen A. Alıcı E, Probleme Dayalı Öğrenim Oturumlarında İzlenen Süreçler Ve Eğitim Yönlendiricisinin Rolü. Tıp Eğitimi Dünyası 2002;9:39-49.
• 4- Saçaklıoğlu F. ve ark. Tıp Eğitiminde Müfredatın Geliştirilmesi İçin Toplumumuzun Öncelikli Sağlık Sorunlarının Belirlenmesi Projesi. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı Anabilim Dalı, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı, İzmir, Ekim 2005; s.1
• 5- Bayram N, Bilgel N. The prevalence and socio-demographic correlations of depression, anxiety and stress among a group of university students. Social psychiatry and psychiatric epidemiology 2008;43(8):667-672.
• 6-Villatte A, Marcotte D, Potvin A. Correlates of Depression in First-Year College Students. Canadian Journal of Higher Education 2017;47(1):114-136.
• 7- Kaya M, Varol K. İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Durumluk-Sürekli Kaygı Düzeyleri ve Kaygı Nedenleri (Samsun Örneği). On dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 2004;17(17):31-63.
• 8- Günay O, Öncel ÜN, Erdoğan Ü, Güneri E, Tendoğan M, Uğur A, Başaran O. Lise Son Sınıf Öğrencilerinde Durumluk Ve Sürekli Anksiyete Düzeyini Etkileyen Faktörler. Sağlık Bilimleri Dergisi (Journal of Health Sciences) 2008;17(2):77-85.
• 9- Di Legge S, Piattella MC, Pozzilli C, Pantano P, Caramia F, Pestalozza IF. Longitudinal evaluation of depression and anxiety in patients with clinically isolated syndrome at high risk of developing early multiple sclerosis. Multiple Sclerosis Journal 2003;9(3):302-306.
• 10- Alper Z, Özdemir H. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesini tercih eden öğrencilerin kimi sosyo-demografik özellikleri ve mesleğe bakış açıları. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi Arşiv 2004;30(2):93-96.
• 11- Ergin A, Uzun SU, Topaloğlu S. Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Mesleki Kaygı Düzeyleri ve Bunları Etkileyen Etkenler. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Tıp Dergisi 2016;3(3):16-21.
• 12- Alvi T, Assad F, Ramzan M, Khan FA. Depression, anxiety and their associated factors among medical students. J Coll Physicians Surg Pak 2010;20(2):122-6.
• 13- Yaşan A, Eşsizoğlu A, Yalçın M, Özkan M. Bir üniversite hastanesinde çalışan araştırma görevlilerinde iş memnuniyeti, anksiyete düzeyi ve ilişkili etmenler. Dicle Univ Tip Fakul Derg 2008;35:228-33.
• 14- Temel E, Bahar A, Çuhadar D. Öğrenci hemşirelerin stresle baş etme tarzları ve depresyon düzeylerinin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2007;2(5):107-118.
• 15- Turan S, Demirel Ö. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumları ve görüşleri. Eğitim ve Bilim 2011;36(162):16-30.
• 16- Kasap M, Alptekin D, Doran F, Altıntaş DU, Özgünen FT, Saltoğlu N, Keskin E. Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Eğitiminde Yeni Düzenlemeler. Tıp Eğitimi Dünyası 2005;19(19).
• 17- Aktekin M, Karaman T, Senol YY, Erdem S, Erengin H, Akaydin M. Anxiety, depression and stressful life events among medical students: a prospective study in Antalya, Turkey. Medical education 2001;35(1):12-17.
• 18- Yeniçeri N, Mevsim V, Özçakar N, Özan S, Güldal D, & Başak O. Tıp eğitimi son sınıf öğrencilerinin gelecek meslek yaşamları ile ilgili yaşadıkları anksiyete ile sürekli anksiyetelerinin karşılaştırılması. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2007;21(1):19-24.
• 19- Wild K, Scholz M, Ropohl A, Bräuer L, Paulsen F, Burger PH. Strategies against burnout and anxiety in medical education–implementation and evaluation of a new course on relaxation techniques (Relacs) for medical students. PloS one 2014;9(12):149-67.
• 20- Odabaşı O, Elçin M. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin İyi Hekimlik Uygulamaları YOKS Öncesi Durumluk Kaygılarının Değerlendirilmesi. Sürekli Tıp Eğitim Dergisi 2011;20(3),114-123.
• 21- Ocaktan ME, Keklik A, Meltem ÇÖ. Abidinpaşa Sağlık Grup Başkanlığı'na Bağlı Sağlık Ocaklarında Çalışan Sağlık Personelinde Spielberger Durumluluk ve Sürekli Kaygı Düzeyi. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası 2002;55(01).
• 22- Batmaz M, Özhan F, Soydan M, Özdilli K, Sabuncu N. İntravenöz Enjeksiyon Uygulaması Yapan Öğrencilerin Anksiyete Düzeylerinin Belirlenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2005;13(54):117-132.
• 23- Ediz B, Ozcakir A, Bilgel N. Depression and anxiety among medical students: Examining scores of the beck depression and anxiety inventory and the depression anxiety and stress scale with student characteristics. Cogent Psychology 2017;4(1):1-12, DOI:1283829.
• 24- Yılmaz M, Ocakçı AF. Bir kız öğrenci yurdunda kalan üniversite öğrencilerinin anksiyete düzeylerinin belirlenmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2010;3(1):15-23.
• 25- Ulas B, Tatlibadem B, Nazik F, Sonmez M, & Uncu F. Üniversite Öğrencilerinde Depresyon Sıklığı Ve İlişkili Etmenler. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2015;2(3):71-75.
• 26- Aluoja A, Leinsalu M, Shlik J, Vasar V, & Luuk K. Symptoms of depression in the Estonian population: prevalence, sociodemographic correlates and social adjustment. Journal of affective disorders 2004;78(1):27-35.
• 27- Alvi T, Assad F, Ramzan M, Khan FA. Depression, anxiety and their associated factors among medical students. J Coll Physicians Surg Pak 2010;20(2):122-6.
• 28- Mayda AS, Gerçek ÇG, Güneş C, Hüseyinoğlu A, Güler MB, &Yıldırım A. Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Depresif Belirti Sıklığının Demografik Özellikler, Sigara, Alkol, Madde Kullanımı, Baskın El Ve Şiddete Maruz Kalma İle İlişkisi. TÜBAV Bilim Dergisi 2009;2(4):476-483.
• 29- Subaşı G. Üniversite Öğrencilerinde Sosyal Kaygıyı Yordayıcı Bazı Değişkenler. Eğitim ve Bilim 2007;32(144):3-15.
• 30- Mert A. Üniversite öğrencilerinin sosyal kaygı, mükemmelliyetçilik ve değerler arasındaki ilişkinin açıklanmasına yönelik bir model çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2019;49:276-301.
• 31- Zehe JM, Colder, CR, Read J P, Wieczorek WF, &Lengua LJ. Social and generalized anxiety symptoms and alcohol and cigarette use in early adolescence: the moderating role of perceived peer norms. Addictive behaviors 2013;38(4):1931-9.
• 32- Goodwin RD, Zvolensky MJ, Keyes KM, & Hasin DS. Mental disorders and cigarette use among adults in the United States. The American journal on addictions 2012;21(5):416-423.