ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDEKİ AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞLARININ SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI VE YAŞAM DOYUMUYLA İLİŞKİSİ

Yıl 2024, Cilt: 9 Sayı: 3, 363 - 412, 30.11.2024

Ömer Gökel , Özlem Keklik , Beyza Dağ

https://doi.org/10.37991/sosdus.1514359

Öz

Bu araştırma, üniversite öğrencilerindeki akademik erteleme davranışlarının sosyal medya bağımlılığı ve yaşam doyumuyla ilişkilerini incelemektedir. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim-öğretim döneminde Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi Kuzey Kıbrıs Yerleşkesi’nde (ASBÜKKTC) eğitimlerine devam eden ve kota örnekleme yöntemiyle belirlenen 161 kadın ve 99 erkek olmak üzere toplam 260 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri “Demografik Bilgi Formu”, “Bergen Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği”, “Akademik Erteleme Ölçeği” ve “Yaşam Doyumu Ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçekler arasında herhangi bir ilişki olup olmadığının belirlenmesi için Pearson Korelasyon analizi uygulanmıştır. Değişkenler ile ölçekler arasındaki istatiksel verilerin karşılaştırılmasında ise t testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda sosyal medya bağımlılığı ile yaşam doyumu arasında negatif; akademik erteleme ile yaşam doyumu arasında da negatif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Buna ilaveten yaş, sınıf, genel not ortalaması, günlük internet kullanımı, sosyal medya tercihi ve akademik sorumluluklarını yerine getirme tercihlerinin akademik erteleme, sosyal medya bağımlılığı ve yaşam doyumu üzerinde önemli etkilerinin olduğu ancak cinsiyet faktörüyle herhangi bir etkileşiminin olmadığı tespit edilmiştir

Anahtar Kelimeler

Üniversite Öğrencileri, Sosyal Medya Bağımlılığı, Akademik Erteleme, Yaşam Doyumu

Etik Beyan

Araştırma için 03.04.2024 tarihinde Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi Etik Kurulunun 112260 sayılı kararı ile izin alınmıştır.

THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC PROCRASTINATION, SOCIAL MEDIA ADDICTION AND LIFE SATISFACTION AMONG UNIVERSITY STUDENTS

Öz

This research examines the relationship between academic procrastination behaviors in university students, social media addiction and life satisfaction. The sample of the research consisted of 260 students (161 female and 99 male) who were continuing their education at the Social Sciences University of Ankara Northern Cyprus Campus (ASBUKKTC) in the 2023-2024 academic year and were selected through the quota sampling method. The data of the study were collected with the “Demographic Information Form”, “Bergen Social Media Addiction Scale”, “Academic Procrastination Scale” and “Life Satisfaction Scale”. T-test and one-way analysis of variance were used to compare the statistical data between the variables and scales used in the research. At the end of the study, a negative relationship was found between social media addiction and life satisfaction, and a negative relationship was found between academic procrastination and life satisfaction. In addition, it was found that age, class, general grade point average, daily internet use, social media preference and preferences for fulfilling academic responsibilities had significant effects on academic procrastination, social media addiction and life satisfaction, but there was no interaction with the gender factor

Anahtar Kelimeler

: University students, Social Media Addiction, Academic Procrastination, Life Satisfaction

Kaynakça

• Adıgüzel, İ., Arslan, F.Z., A, Ş. ve Çoban, K. (2019). Lise öğrencilerinin akademik öz yeterlik algısı ve akademik erteleme davranışı arasındaki ilişki. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1): 116- 126.
• Akbaş, C.H. ve Gedik, H. (2021). Öğretmen adaylarının sosyal medya bağımlılığı ve akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1): 32-65. https://doi.org/10.48174/buaad.932899.
• Akkuş, R. (2018). 8. sınıf öğrencilerinin Facebook tutumu ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Balıkesir ili merkez ilçeler örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir
• Aksoğan, M. ve Atıcı, B. (2022). Üniversite öğrencilerinin nomofobi düzeyleri ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişki. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24(3): 519-530. DOI:10.17556/erziefd.937544
• Akyol, G.T., Demir, İ. ve Erdem, S. (2022). Üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı ile akademik öz yeterlik ve yalnızlık arasındaki ilişki ve etkileyen faktörler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(3): 508-518. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1139247
• Amudhan, S., Prakasha, H., Mahapatra, P., Burma, A. D., Mishra, V., Sharma, M. K. ve Rao, G. N. (2021). Technology addiction among school-going adolescents in India: epidemiological analysis from a cluster survey for strengthening adolescent health programs at district level. Journal of Public Health, 44(2): 286-295.
• Antaramian, S. ve Lee, J. (2017). The importance of very high life satisfaction for students’ academic success. Cogent Education, 4(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1307622.
• Argın, F. S. (2013). Ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının incelenmesi: Çekmeköy örneği. Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Ashraf, M., Malik, J. A., ve Musharraf, S. (2019). Academic stress predicted by academic procrastination among young adults: Moderating role of peer influence resistance. Journal of Liaquat University of Medical & Health Sciences, 18(1): 65-70.
• Atamtürk, E., Çalık Var, E. ve Gökler, R. (2020). Üniversite öğrencilerinin internet bağımlılıkları ve akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sosyal Politika ve Sosyal Hizmet Çalışmaları Dergisi, 1(1): 1-20.
• Ayaydın, Y. ve Ayaydın, H. Y. (2018). Sosyal medyanın değer oluşturma sürecindeki rolünün öğrenci görüşleriyle incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 16(35), 57-89.
• Balcı, Ş. ve Koçak, M. C. (2017). Sosyal medya kullanımı ile yaşam doyumu arasındaki ilişki: üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Balcı, Ş., Gölcü, A. ve Gölcü, A. A. (2019). Sosyal medya kullanımı ile kendini gizleme ve yaşam doyumu arasında bir bağlantı var mı?. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1): 173–190.
• Balkıs, M., ve Erdinç, D. (2017). Gender differences in the relationship between academic procrastination, satifaction with academic life and academic performance. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(1): 105-125.
• Bayrakdaroğlu, Y., Türkmen, M.U. ve Öntürk, Y. (2023). Üniversite öğrencilerinin sosyal medya bağımlılık ve yaşam doyum düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 6(4): 1209-1222. https://doi.org/10.38021/asbid.1345259.
• Bayramoğlu, G. ve Gültekin, F. (2023). Z kuşağının sosyal medya bağımlılığının yaşam doyumu üzerine etkisi. Turkuaz Uluslararası Sosyo-Ekonomik Stratejik Araştırmalar Dergisi, 5(1): 27-53.
• Baysal, N. ve Dağlı, A. (2016). Yaşam doyumu ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59): 1250-1263.
• Beler, M., Uysal, İ. ve Akgün, A. (2022). Üniversite öğrencilerinin Facebook bağımlılık düzeylerinin belirlenmesi: Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu örneği. Hastane Öncesi Dergisi, 7(3): 349-363. https://doi.org/10.54409/hod.1200538.
• Berber-Çelik, Ç. ve Odacı, H. (2015). Akademik erteleme davranışının bazı kişisel ve psikolojik değişkenlere göre açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3): 31-47.
• Blachnio, A., Przepiorka, A. ve Pantic, I. (2016). Association between Facebook addiction, self-esteem and life satisfaction: a cross-sectional study. Computers in Human Behavior, 55: 701-705.
• Burka, J.B. ve Yuen, L.M. (1983). Procrastination: Why you do it, what to do about it. Reading, MA: AddisonWesley.
• Caratiquit, K.D. ve Caratiquit, L. J. C. (2023). Influence of social media addiction on academic achievement in distance learning: Intervening role of academic procrastination. Turkish Online Journal of Distance Education, 24(1): 1-19.
• Chen, C., Zhu, Y., Xiao, F. ve Que, M. (2023). Academic motivation and social support: mediating and moderating the life satisfaction and learning burnout link. Psychol Res Behav Management, 4(16): 4583-4598. Constantin, K., English, M.M. ve Mazmanian, D. (2018). Anxiety, depression, and procrastination among students: Rumination plays a larger mediating role than worry. Journal of RationalEmotive & Cognitive-Behavior Therapy, 36(1): 15-27. doi:10.1007/s10942-017-0271-5.
• Cumaoğlu, G. K., ve Coşkun, Y. D. (2012). Öğretmenlerin akademik erteleme davranışları ile teknoloji kullanım durumları arasındaki ilişki. Electronic Turkish Studies, 7(4): 2237-2247.
• Çağlayan, T.M. (2022). Üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı ve etkileyen faktörler. Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi. Aydın.
• Çakıcı, D.Ç. (2003). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi. Ankara.
• Çakmak, S. (2023). Üniversite öğrencilerinde sosyal medya kullanımı ve depresyon ilişkisinde akademik ertelemenin aracı rolü. Yüksek Lisans Tezi. Okan Üniversitesi. İstanbul.
• Çiftçi Arıdağ, N. ve Ünsal Seydooğulları, S. (2019). Lise öğrencilerinin yaşam doyumu ve yılmazlık düzeylerinin anne-baba tutumlarıyla ilişkisi açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4): 1037-1060.
• Çok, R., ve Kutlu, M. (2018). Üniversite öğrencilerinin ders esnasında yaptıkları siber aylaklık davranışları ile akademik güdülenme düzeylerinin incelenmesi. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 4(1): 1-21.
• Dağdelen, M. (2008). Üretim ve hizmet sektöründe çalışan işçilerde ruhsal sağlık düzeyi, ruhsal belirti dağılımı, algılanan sağlık, iş doyumu, yaşam doyumu ve sosyodemografik özelliklerinin karşılaştırılması. Uzmanlık Tezi. İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi. Malatya.
• Dawson, B. ve Trapp, R.G. (2001). Probability & related topics for making inferences about data. Basic & Clinical Biostatistics (3rd Edition). USA: McGraw-Hill Medical Publishing.
• Demir, A. ve Uzun, B. (2015). Erteleme: Türleri, bileşenleri, demografik etkenler ve kültürel farklılıklar. Ege Eğitim Dergisi, 16(1): 106-121.
• Demirci, İ. (2019) Bergen sosyal medya bağımlılığı ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, depresyon ve anksiyete belirtileriyle ilişkisinin değerlendirilmesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 20 (Ek sayı 1): 15-22. http://dx.doi.org/10.5455/apd.41585
• Deniz, L. ve Gürültü, E. (2018). Lise öğrencilerinin sosyal medya bağımlılıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(2): 355-367.
• Dilsiz, N.B. (2019). Lise öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığının bağlanma stilleri ve yaşam doyumu ile ilişkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kırıkkale.
• Dilsiz, N. B. ve Kandemir, M. (2020). Lise öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığının bağlanma stilleri ve yaşam doyumu ile ilişkisinin incelenmesi. Online Journal of Technology Addiction and Cyberbullying, 7(2): 32–51.
• Dinç, M. (2018). Teknoloji bağımlılığı ve gençlik. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 3(3): 31-65.
• Diener, E. ve Lucas, R.E. (1999). Personality and subjective well-being. In D. Kahneman, E. Diener, & N. Schwarz (Eds.), Well-being: The foundations of hedonic psychology (pp. 213–229). Russell Sage Foundation.
• Doğrusever, C. (2021). Ergenlerin sosyal medya bağımlılık düzeylerinin bazı sosyo demografik değişkenler açısından incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1): 23-42. https://doi.org/10.18037/ausbd.902542.
• Düzgün, E.D. (2022). Üniversite öğrencilerinin kişilik özellikleri ve akademik erteleme davranışları ile sosyal medya bağımlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ufuk Üniversitesi. Ankara.
• Eerde, W.V. (2003). “A meta-analytically derived nomological network of procrastination. Personality and Individual Differences, (35): 1401–1418.
• Elfil, M. ve Negida, A. (2017). Sampling methods in clinical research; an educational review. Emergency, 5(1): 52.
• Ellis, A., ve Knaus, W. (2002). The procrastination workbook. Oakland, CA 94609. New Harbinger Publications.
• Eren, F. (2020). 18-30 yaş arasındaki bireylerin sosyal medya bağımlılığı ve yaşam doyumu düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Sabahattin Zaim Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü. İstanbul.
• Ferrari, J.R. (1991). Self-handicapping by procrastinators: Protecting self-esteem, social-esteem, or both? Journal of Research in Personality, 25(3): 245–261.
• Ferrari, J.R. (2001). “Procrastination as self-regulation failure of performance: efects of cognitive load, selfawareness, and time limits on working best under pressure. European Journal of Personality, (15): 391–406.
• Ferrari, J., Driscoll, M. ve Díaz-Morales, J. (2007). Examining the Self of Chronic Procrastinators: Actual, Ought, and Undesired Attributes. Individual Differences Research, 5(2): 115-123.
• Fettahlıoğlu, M.Ş., Çıkmaz, G. ve Ateş, N.B. (2019). Sosyal medya bağımlılığı ve nomofobinin akademik ertelemeye etkisi. International Journal of Social and Humanities Sciences Research, 6(42): 2875–2896. https://doi.org/10.26450/jshsr.1372.
• Frey, B.S. ve Stutzer, A. (2002). The economics of happiness. World Economics, 3(1): 25-41. Greene, K. ve Yoon, B. (2004). Religiosity, economics and life satisfaction. Review of Social Economy, 62(2): 245-261.
• Guo, M., Yin, X., Wang, C., Nie, L. ve Wang G. (2019). Emotional intelligence and academic procrastination among junior college nursing students. Journal of Advanced Nursing, 75(11): 2710-2718. doi: 10.1111/jan.14101.
• Güler, Ş., Şahin, Y. ve Balcı, E. V. (2022). Sosyal medyada çevrimiçi benlik sunumunun öznel iyi oluş üzerine etkisi: Instagram kullanıcıları üzerine bir araştırma. Erciyes İletişim Dergisi, 9(1): 361–380.
• Günay, K. (2019). Examination of the relationship between frequency of social media use and academic procrastination behaviour of eighth grade students. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
• Günüç, S. ve Kayri, M. (2010). Türkiye’de internet bağımlılık profili ve internet bağımlılık ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik-güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39): 220-232.
• Gür, S., Bakırcı, Ö., Karabaş, B., Bayoğlu, F. ve Atli, A. (2018). Üniversite öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığının akademik erteleme davranışları üzerindeki etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(10): 68-77. DOI:10.29129/inujgse.466534
• Halkacıoğlu, T. (2019). Sosyal fobi belirtileri ile problemli internet kullanımı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Gelişim Üniversitesi. İstanbul.
• Hawi, N. S. ve Samaha, M. (2017). The relations among social media addiction, self-esteem, and life satisfaction in university students. Social Science Computer Review, 35(5): 576–586.
• He, S. (2017). A multivariate investigation into academic procrastination of university students. Open Journal of Social Sciences, 05(10): 12-24. doi:10.4236/jss.2017.510002.
• Hırlak, B., Taşlıyan, M. ve Sezer, B. (2017). İyimserlik ve yaşam doyumu arasındaki ilişki, demografik özellikler bağlamında algı farklılıkları: bir alan araştırması. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 7(1): 95-116.
• Huang, H. ve Leung, L. (2009). Instant messaging addiction among teenagers in China: shyness, alienation, and academic performance decrement. CyberPsychology & Behavior, 12(6): 675-679.
• Huebner, E.S., Drane, W. ve Valois, R.F. (2000). Levels and demographic correlates of adolescent life satisfaction reports. School Psychology International, 21(3): 281-292.
• Jackson, C. (2002). “Laddishness” as a self- worth protection strategy. Gender and Education, 14(1): 37-51.
• Kaya, Ç. (2023). Çocuklarda teknoloji bağımlılığı. Dezavantajlı çocuklar: tespitler ve müdahale önerileri (1. Baskı). İstanbul: Efe Akademi yayınları.
• Kaya, G. (2018). Sosyal medya bağımlılığı ile internet kullanım amaçları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mersin Üniversitesi. Mersin.
• Keser, A. (2011). Çalışma yaşamı ile yaşam doyumu ilişkisine teorik bakış. İstanbul Üniversitesi, İktisat Fakültesi Mecmuası, 55(1): 897-913.
• Kınık, Ö. ve Odacı, H. (2020). Üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Bazı bireysel ve çevresel değişkenler bir etken olabilir mi? Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(1): 183-192. https://doi.org/10.5961/jhes.2020.380.
• Kıran, S., Küçükbostancı, H. ve Emre, İ.E. (2020). Sosyal medya kullanımının kişiler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 13(4): 435-441. https://doi.org/10.17671/gazibtd.693331.
• Kim, K. R. ve Seo, E. H. (2015). The relationship between procrastination and academic per-formance: A meta-analysis. Personality andIndividual Differences, 82: 26-33. https://doi.org/10.1016/j. paid.2015.02.038.
• Kirschner, P. A. ve Karpinski, A. C. (2010). "Facebook and academic performance." Computers in Human Behavior, 26(6): 1237-1245.
• Klassen, R.M. ve Kuzucu, E. (2009). Academic procrastination and motivation of adolescents in Turkey. Educational Psychology, 29(1): 69-81.
• Knaus, W.J. (1998). Do it now! Break procrastination habit (second edition). New York: Jonn Wiley ve Sons, Inc.
• Küçükkaya, B., Özdemir, B. ve Kahyaoğlu-Süt, H. (2022). Hemşirelik öğrencilerinde sosyal medya kullanımı ile akademik başarı ve akademik öz yeterlik, arasındaki ilişki. Sağlık Akademisyenleri Dergisi, 9(1): 31-41.
• Küçükvardar, M. ve Tıngöy, Ö. (2018). Teknoloji bağımlılığının semptomlar temelinde incelenmesi. Academic Journal of Information Technology, 9(35): 111-123.
• Kürkçü, R. (2017). Ortaokul öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Current Research on Social Sciences (JoCReSS), 7(2): 106-116.
• Kvintová, J., Cakirpaloglu, S. D. ve Hájková, R. (2020). Relationship between internet addiction, life satisfaction and anxiety in pre-service teachers of generation Z. In EDULEARN20 Proceedings (pp. 5843-5849). IATED.
• Long, E.C., Verhulst, B., Neale, M.C., Lind, P.A., Hickie, I.B. ve Martin, N.G. (2016). The Genetic and Environmental Contributions to Internet Use and Associations with Psychopathology: A Twin Study. Twin Research and Human Genetics, 19(1): 1-9.
• Milgrim, N.N., Mey-Tal, G. ve Levinson, Y. (1998). Procrastination, generalized or specific, in college students and their parents. Personality and Individual Differences, 25(2): 297–316.
• Myers, D.G. ve Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6(1): 10–19. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1995.tb00298.x
• Nayak, S.G. (2019). Impact of procrastination and time-management on academic stress among undergraduate nursing students: A cross sectional study. International Journal of Caring Sciences, 12(3): 1480-1486.
• Nwosu, K. C., Ikwuka, d. O. I., Onyinyechi, M. U. ve Unachukwu, G. C. (2020). Does the association of social media use with problematic internet behaviours predict undergraduate students’ academic procrastination? Canadian Journal of Learning and Technology, 46(1): 1-20.
• Odacı, H. ve Kaya, F. (2019). Mükemmeliyetçilik ve umutsuzluğun akademik erteleme davranışı üzerindeki rolü: Üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 9(1): 43-51. doi:10.5961/jhes.2019.308.
• Omay, D.M. ve Önal, N. (2024). Lise Öğrencilerinin Sosyal Medya Bağımlılık Düzeylerinin İncelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1): 32-44. https://doi.org/10.58638/kebd.1342404.
• Özçelik, B.H. (2021). Turizm bölümü lisans öğrencilerinin sosyal medya bağımlılıkları ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişki. Türk Turizm Araştırmaları Dergisi, 4(3): 2685–2698.
• Öztürk, B.N. (2020). Üniversite öğrencilerinin genel erteleme davranışları ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişki. Turkish Studies, 15(2): 1197-1219. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.41436.
• Özzorlu, E. (2018). Ortaokul öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarının algıladıkları anne-baba tutumları ve denetim odağı açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Özzorlu, E. ve Kaya, İ.G. (2019). Ortaokulda akademik erteleme: Anne-baba tutumları ve denetim odağı ile ilişkili mi? Hayef: Journal of Education, 16(2): 156-181. doi:10.5152/hayef.2019.1901.
• Pala, A., Akyıldız, M. ve Bağcı, C. (2011). Academic procrastination behaviour of pre-service teachers’ of Celal Bayar University. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29: 1418-1425.
• Patrzek, J., Sattler, S., van Veen, F., Grunschel, C. ve Fries, S. (2014). Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: a panel study. Studies in Higher Education, 40(6): 1014-1029. doi: 10.1080/03075079.2013.854765.
• Pychyl, T.A., Coplan, R.J. ve Reid, P.A.M. (2002). Parenting and procrastination: Gender differences in the relations between procrastination, parenting style and self-worth in early adolescence. Personality and Individual Differences, 33(2): 271-285.
• Rothblum, E.D., Solomon, L.J. ve Murakami, J. (1986). Yüksek ve düşük erteleyenler arasındaki duygusal, bilişsel ve davranışsal farklılıklar. Danışmanlık Psikolojisi Dergisi, 33 (4): 387–394. https://doi.org/10.1037/0022-0167.33.4.387.
• Savcı, M. ve Aysan, F. (2017). Teknolojik bağımlılıklar ve sosyal bağlılık: İnternet bağımlılığı, sosyal medya bağımlılığı, dijital oyun bağımlılığı ve akıllı telefon bağımlılığının sosyal bağlılığı yordayıcı etkisi. Düşünen Adam, 30(3): 202-216.
• Senecal, C., Koestner, R. ve Vallerand, R.J. (1995). Self-regulation and academic procrastination. The Journal of Social Psychology, 135(5): 607-619.
• Srivastava, A. (2015). The effect of facebook use on life satisfaction and subjective happiness of college students. The International Journal of Indian Psychology, 2 (4): 204-216.
• Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta- analytic and theoretical review of quintessential selfregularity failure. Psychological Bulletin, 133: 65-94.
• Stöber, J. ve Joormann, J. (2001). Worry, procrastination, and perfectionism: Differentiating amount of worry, pathological worry, anxiety, and depression. Cognitive Therapy and Research, 25(1): 49-60. doi:10.1023/A:1026474715384.
• Sula, A.N. ve Kumcağız, H. (2020). Ergenlerin akademik erteleme davranışları, akademik öz yeterlik inançları ve mükemmeliyetçilik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2): 375-386. doi: 10.16986/HUJE.2019050341.
• Şahin, C. ve Yağcı, M. (2017). Sosyal medya bağımlılığı ölçeği- yetişkin formu: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1): 523-538.
• Tekin, O. (2019). Öğretmenlerin sosyal medya bağımlılık seviyelerinin genel erteleme davranışlarıyla ilişkisi. Türkiye Eğitim Dergisi, 4(1): 36-47.
• Tektaş, N. (2014). Üniversite öğrencilerinin sosyal ağları kullanımlarına yönelik bir araştırma. Tarih Okulu Dergisi, 7(17): 851-870.
• Teyfur, M., Akpunar, B., Safalı, S. ve Ercengiz, M. (2017). Eğitim fakültesi öğrencilerin akademik erteleme davranışları ile sosyal medya bağımlılığı arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Turkish Studies, 12(3): 625-640. DOI:http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12558.
• Tice, D.M. ve Baumeister, R.F. (2018). Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health: The costs and benefits of dawdling. In R. Baumeister (Ed.), Self-Regulation and Self-Control: Selected Works of R. F. Baumeister (pp.299-309) London, United Kingdom: Taylor and Francis. doi:10.4324/9781315175775-9.
• Tiryaki, S. (2015). Sosyal medya ve facebook bağımlılığı. Konya: LiteraTürk Academia Yayını.
• Topuzoğlu, A., Özel, F., Meral, Z., İnci, İ., Ülgen, M.A. ve Aslan, S.Ö. (2022). Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme ve Yordayıcıların Değerlendirilmesi. Turk J Child Adolesc Ment Health, 29(3):146-151. DOI: 10.4274/tjcamh.galenos.2021.29484
• Tutkun Ünal, A. (2015). Sosyal medya bağımlılığı: Üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Tuzgöl, D.M. (2007). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumunun bazı değişkenlere göre incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(22): 132-143.
• Türe, E. (2022). Yetişkinlerde sosyal medya kirliliği ile algılanan stres ve yaşam doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. On Dokuz Mayıs Üniversitesi. Samsun.
• Türkadı Gervan, E. ve Kadıoğlu Ateş, H. (2023). Ortaokul öğrencilerinde akademik erteleme eğiliminin internet bağımlılığı ve şiddet ile ilişkisi. International Social Sciences Studies Journal, 9(108): 5270-5286. doi:10.29228/sssj.66428.
• Uzun, Ö.B., Demir, A. ve Ferrari, J. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: Possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of Social Psychology, 149(2): 241-257. Doi:10.3200/SOCP.149.2.241-257.
• Uzun, Ö.B. ve Saçkes, M. (2011). Effects of academic procrastination on college students’ life satisfaction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 12: 512-519.
• Üztemur, S. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal medya bağımlılıkları ve akademik başarıları arasındaki ilişkide akademik erteleme davranışlarının aracı rolü. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 5(11): 63-101
• Wong, R.S.Y., Teh, C.P.W., Suhaimi, F.N.S., Azman, A.A., Ravientheran, E., Jamaludin, J., Sharada, M.B. Subramonie, P.B. (2020). Inter -relationships between life satisfaction, self-esteem and perceived stress and their influence on academic achievements among medical and dental students at a Malaysian private university. Asia Pacific Journal of Health Sciences and Research, 5(2): 46-64.
• Yam, F.C. ve İlhan, T. (2020). Modern çağın bütünsel teknolojik bağımlılığı: phubbing. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar. 12(1):1-15. doi:10.18863/pgy.551299.
• Yerdelen, S., McCaffrey, A. ve Klassen, R. M. (2016). Longitudinal examination of procrastination and anxiety, and their relation to self-efficacy for self-regulated learning: Latent growth curve Modeling. Educational Sciences: Theory and Practice, 16(1): 5-22.
• Yılmaz, R. (2024). Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları üzerinde sosyal medya, dijital oyun ve televizyon bağımlılıklarının rollerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi. Konya.
• Yüksel, M. ve Yılmaz, E. (2016). Lise öğrencilerinin internet bağımlılık düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 15(3): 1031-1042. DOI:10.17051/io.2016.49379.
• Yüksel, M.Y., Çini, A. ve Yasak, B. (2020). Genç yetişkinlerde sosyal medya bağımlılığı, yalnızlık ve yaşam doyumunun incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (40): 66-85.
• Yüksel, S. (2019). Doğu Karadeniz bölgesinde sosyal medya bağımlılığı ile kişisel iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Üsküdar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Zacks, S. ve Hen, M. (2018). Academic interventions for academic procrastination: A review of the literature. Journal of Prevention & Intervention in The Community, 46(2): 117-130. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198154.
• Zhan, L., Sun, Y., Wang, N. ve Zhang, X. (2016). Understanding the influence of social media on people’s life satisfaction through two competing explanatory mechanisms. Aslib Journal of Information Management, 68(3): 347-361.
• Zhang, X., Chen, K., Wang, M. ve Chen, C. (2022). The relationship between academic procrastination and internet addiction in college students: The multiple mediating effects of intrusive thinking and depression-anxiety-stress. Psychology, 13(4): 591-606