AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ (ABD), FİNLANDİYA, SİNGAPUR VE TÜRKİYE GEOMETRİ VE ÖLÇME ÖĞRENME ALANI İÇERİKLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI*
Öz
Bu çalışma, Amerika Birleşik Devletleri (ABD), Finlandiya, Singapur ve Türkiye’nin ortaokul matematik (2018) öğretim programlarını geometri ve ölçme öğrenme alanları bağlamında karşılaştırmayı amaçlamaktadır. İlgili öğretim programlarının seçilmesinin altında yatan sebep uluslararası sınavlarda başarı sıralamalarının üstlerde yer bulmasıdır. Araştırmada, bu ülkelerin öğretim programlarındaki kazanımlar içerik analizi yöntemiyle incelenmiş ve uluslararası değerlendirme sınavlarındaki başarıları ile ilişkilendirilmiştir. Özellikle, ülkelerin program yapıları, öğretim programlarının genel amaçları, kazanım sayıları ve konu başlıklarının sınıf düzeylerine göre dağılımı detaylı bir şekilde ele alınmıştır. Elde edilen bulgular, Türkiye'nin geometri ve ölçme öğrenme alanında diğer ülkelere göre daha fazla kazanıma yer verdiğini, ancak bu kazanımların uygulanabilirliği ve kavramsal derinlik açısından eksiklikler taşıdığını göstermiştir. Singapur, bu öğrenme alanında en yüksek başarı oranına sahip ülke olarak dikkat çekerken, ABD ve Finlandiya daha genel ve esnek yapılarla öne çıkmıştır. Ayrıca Türkiye dışındaki öğretim programlarındaki ABD, Finlandiya ve Singapur öğretim programlarında günlük yaşam ile geometri ve ölçme kazanımlarının ilişkilendirme gücünün daha iyi düzeyde olduğu bu durumun ülkemizde kazanımların içeriğinde sınırlılık teşkil eden bir durum olduğu belirlenmiştir. Bu çalışma ile ülkemizde öğretim programlarında yapılan değişikliklerde dikkat çekebilecek durumların ortaya çıkarılması sonucunda alana katkı sağlaması beklenmektedir.
Anahtar Kelimeler
Matematik öğretim programı, Geometri ve ölçme, Karşılaştırmalı eğitim
Kaynakça
- Abid, A. A. O. (2017). İlköğretim matematik öğretim programlarının karşılaştırılması: Türkiye ve Libya (Tez No. 507163) [Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
- Bakioğlu, A., Keser, S., & Doğan, B. (2017). Küreselleşme bağlamında eğitimde karşılaştırma, amaç ve metot. A. Bakioğlu (Ed.), Karşılaştırmalı eğitim politikaları, göstergeler, bağlamlar içinde (ss. 11-44). Eğitim.
- Bal İncebacak, B. (2022). Türkiye ve Singapur ilkokul matematik eğitim programlarının matematik içeriklerinin karşılaştırılması. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1403-1425. https://doi.org/10.24315/tred.984222
- Böke, C. H. (2002). Türkiye ile İngiltere’deki ilköğretim matematik programlarını karşılaştırılması (Tez No. 113455) [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
- Common Core State Standards Initiative (2015a). Standards in your state. https://www.corestandards.org/standards-in-your-state/ adresinden 9 Ocak 2023 tarihinde alınmıştır.
- Common Core State Standards Initiative (2015b). Key shifts in mathematics. Common Core State Standards Initiative – Preparing America's Students for College & Career adresinden 9 Ocak 2023 tarihinde alınmıştır.
- Çiçek, Y., Kuzu, O., & Çalışkan, N. (2021). Türkiye ve Almanya matematik dersi öğretim programlarının geometri öğrenme alanı bağlamında karşılaştırılması. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 225-260. https://doi.org/10.17932/IAU.IAUD.2757.7252/iaud_v13i1008
- Çoban, A. (2011). Amerika Birleşik Devletleri ilköğretim matematik programı, İngiltere ilköğretim matematik programı, Türkiye ilköğretim matematik programı, karşılaştırmalı eğitim araştırması (Tez No. 302987) [Yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
- Çoban, A., & Aşçı, M. (2022). Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye ilköğretim matematik programlarının içeriklerinin karşılaştırılması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.489571
- Duygu, N. (2013). İlköğretim matematik öğretim programlarının incelenmesi: Uluslararası bir karşılaştırma (Tez No. 351003) [Yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.