COVİD-19 SALGINI VE UZAKTAN EĞİTİM: UYGULAMADAKİ SORUNLAR

Yıl 2020, Sayı: 84, 229 - 248, 27.12.2020

Evren Erzen Mustafa Ceylan

Öz

Bu çalışmanın amacı Covid-19 salgını sürecinde yüz yüze eğitim olanakları ortadan kalkan öğrencilerin zorunlu olarak almış oldukları uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaçla gönüllülük esasına dayalı olarak katılımı sağlanan 10’u erkek 3’ü kız 13 öğrencinin görüşlerine başvurulmuştur. Öğrencilerin yaşları 20 ila 24 arasında değişmektedir. Bulgular uzaktan eğitimde başarılı öğretim üyelerinin etkili sunumlar yapma, hızlı iletişim kurma ve kaliteli içerik oluşturma becerisine sahip olduklarını göstermektedir. Öğrenciler tarafından başarısız görülen öğretim üyelerinin ise sadece not paylaşımıyla yetindikleri, kalitesiz içerik paylaştıkları, iletişim kurmadıkları ve ödevlerinde anlaşılmaz yönergeler verdikleri görülmektedir. Ders içeriğinin takibinde ve derse katılımda özerk olunması olumlu olarak algılanmaktayken, öğrencilerin sorumluluk duygularının zedelendiği görüşü olumsuz faktör olarak belirtilmiştir. Uzaktan eğitim sürecinde ders değerlendirmelerinin sonuçların yazılım algoritmaları tarafından hesaplanmasının hızlı, tarafsız ve çevresel faktörlerden etkilenmeden hazırlanmasının olumlu; kopya çekilmeye müsaitlik ve cevapların yayınlanmaması durumları olumsuz olarak değerlendirilmiştir. Öğrencilerin kendileri bir sorun yaşamamış olsa da bazı arkadaşlarının bilgisayar veya internete erişimine sahip olmadıkları ve erişim sağladıkları cihazların yetersiz hızlara sahip olabileceğine dair endişe yaşadıkları belirlenmiştir. Uzaktan eğitimdeki iletişimde ise öğretim üyesiyle önemli olan faktörün dönüt alınabilmesi, arkadaşlarla olan iletişimde ise iletişimin miktarının ve problemlerinin artışının önemli görüldüğü belirtilmiştir. Sonuçlar literatür doğrultusunda tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Corona, Covid-19, Uzaktan Eğitim, Sorunlar, Üniversite, Öğrenciler.

Kaynakça

• Abdi Golzar, F. (2006). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik sorumluluk ölçeğinin geliştirilmesi ve sorumulluk düzeylerinin cinsiyet, denetim odağı ve akademik başarıya göre incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Acar, Y. (2020). Yeni koronavirüs (COVID-19) salgını ve turizm faaliyetlerine etkisi. Güncel Turizm Araştırmaları Dergisi, 4(1), 7–21. https://doi.org/10.32572/gun- tad.703410
• Akca, M. (2020). COVID-19’un havacılık sektörüne etkisi. Eurasian Journal of Researches in Social and Economics, 7(5), 45–64.
• Akdağ, M., ve Güneş, H. (2002). Kopya çekme davranışları ve kopya çekmeye ilişkin tutumlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31(31), 330–343. https://doi. org/10.14527/508
• Alipio, M. M. (2020). Academic success as estimated by locus of control and motivation. (January), 1–9. Retrieved from https://doi.org/10.35542/osf.io/utj4x%0A
• Allen, M., Bourhis, J., Burrell, N., & Mabry, E. (2010). Classrooms in higher education: A meta-analysis with distance education to traditional classrooms in higher Education: A Meta-Analysis. The American Journal of Distance Education ISSN:, 16(2), 83–97. https://doi.org/10.1207/S15389286AJDE1602
• Bailey, K. D. (1982). Methods of Social Research (2nd ed.). New York: Free press.
• Berg, B. L. (1998). Qualitative research methods for the social sciences. https://doi. org/10.2307/20033521
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Çetin, C., ve Anuk, Ö. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde yalnızlık ve psikolojik dayanıklılık: Bir kamu üniversitesi öğrencileri örneklemi. Eurasian Journal of Researches in Social and Economics, 7(5), 170–189. https://doi. org/10.1155/2010/706872
• DeWitte, S. N., & Wood, J. W. (2008). Selectivity of Black Death mortality with respect to preexisting health. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 105(5), 1436–1441. https://doi.org/10.1073/ pnas.0705460105
• Dikmen, S., ve Bahçeci, F. (2020). Covid-19 pamdemisi sürecinde yükseköğretim kurumlarının uzaktan eğitime yönelik stratejileri;: Fırat üniversitesi örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78–98.
• Ekiz, M. A. (2020). Beden eğitimi ve spro yüksekokulu öğrencilerinin karantina dönemindeki uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri (nitel bir araştırma). Journal of Sport and Recreation Researches, 2(11), 1–13.
• Erzen, E. (2018). Üniversiteye uyum: Ölçek geliştirilmesi ve uyumun kişilik özellikleri, sosyal destek, akademik öz-yeterlilik açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Euronews. (2020). Koronavirüs (Covid-19) salgını ne zaman bitecek? Retrieved June 23, 2020, from https://tr.euronews.com/2020/04/26/koronavirus-covid-19-salgini- ne-zaman-bitecek
• Flaherty, L. M., Pearce, K. J., & Rubin, R. B. (1998). Internet and face-to-face communication: Not functional alternatives. International Journal of Phytoremediation, 46(3), 250–268. https://doi.org/10.1080/014633798093701 00
• Frankel,R. M., & Devers, K.J.(2000). Study design in qualitative research - 1: Developing questions and assessing resource needs. Education for Health, 13(2), 251–261. https://doi.org/10.1080/13576280050074534
• Garaika, & Margahana, H. (2019). Self efficacy, self personality and self confidence on entrepreneurialintention:Studyonyoungenterprises.Journal of Entrepreneurship Education, 22(1).
• Güven, H. (2020). Covid-19 pandemik krizi sürecinde e-ticarette meydana gelen değişimler. Eurasian Journal of Researches in Social and Economics, 7(5), 251–268.
• Karadağ, E., ve Yücel, C. (2020). Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yuksekögretim Dergisi, 10, 1–12. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
• Kürtüncü, M., ve Kurt, A. (2020). Covid-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Eurasian Journal of Researches in Social and Economics, 7(5), 66–77. https://doi.org/10.1017/ CBO9781107415324.004
• McCrae, R. R., & Costa, P. T. (2003). Personality in adulthood: A five-factor theory pers- pective (2nd ed.). https://doi.org/10.4324/9780203428412
• McCrae, R. R., & Costa, P. T. (2008). The Five Factor Theory of personality. In O. P. John, R. W. Robins, & L. A. Pervin (Eds.), Handbook of Personality (3rd ed., pp. 159–181). https://doi.org/10.1016/S0191-8869(97)81000-8
• Nayir, A. E., ve Aksoy, Y. (2020). Suzuki yöntemi ile keman eğitiminde çevrimiçi ve çevrimdışı uzaktan eğitim araçlarının kullanımına ilişkin aile ve uzman görüşleri. The Journal of Academic Social Sciences, (104), 442–465. https://doi. org/10.29228/asos.42684
• Neuman, L. W. (2011). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
• Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. Sage publications.
• Pierce, T. (2009). Social anxiety and technology: Face-to-face communication versus technological communication among teens. Computers in Human Behavior, 25(6), 1367–1372. https://doi.org/10.1016/j.chb.2009.06.003
• Pink, D. (2011). Drive: The surprising truth about what motivates us. Penguin.
• Seven, M. A., ve Engin, A. O. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin kopya çekmeye duydukları ihtiyaç ve kopya çekme sebepleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 121–136.
• Trilla, A., Trilla, G., & Daer, C. (2008). The 1918 “Spanish Flu” in Spain. Clinical Infectious Diseases, 47(5), 668–673. https://doi.org/10.1086/590567
• TÜBA. (2020). Covid-19 küresel salgın değerlendirme raporu. Retrieved from http:// www.tuba.gov.tr/files/images/2020/kovidraporu/TÜBA Covid-19 Raporu 2. Güncelleme.pdf
• TÜİK. (2020). Hanehalkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması. Retrieved June 24, 2020, from http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1028
• Türkmen, M. (2020). Covid-19 salgını ve spor sektörüne etkileri. International Journal of Sport Culture and Science, 8(2), 55–67. https://doi.org/10.14486/ IntJSCS.2020.596
• Tzifopoulos, M. (2020). In the shadow of Coronavirus: Distance education and digital literacy skillsin Greece. International Journal of Social Science and Technology, 5(2), 1–14.
• WHO. (2020). This statement is updated on an ongoing basis, in response to evolving events and common media queries. Retrieved from https://www.who.int/news- room/detail/27-04-2020-who-timeline---covid-19
• Worldometers. (2020). Covid-19 coronavirus pandemic. Retrieved June 23, 2020, from daily updates website: https://www.worldometers.info/coronavirus/
• Yalçınkaya, E. (2020). Covid-19 ve getirdiği etik sorunlar. Türkiye Biyoetik Dergisi, 6(3), 122–127.
• Yamamoto, G. T., ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (Online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Journal of University Research, 3(1), 25–34. https://doi. org/10.26701/uad.711110
• Zhou, L., Li, F., Wu, S., & Zhou, M. (2020). “School’s out, but class’s on”, The largest online education in the world today: Taking China’s practical exploration during the Covid-19 epidemic prevention and control as an example. Best Evidence of Chinese Education, 4(2), 501–519. https://doi.org/10.1017/ CBO9781107415324.004