Ortaokul ve lise öğrencilerinin spora katılım güdülerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Konya ili örneği)

Yıl 2015, Cilt: 13 Sayı: 2, 121 - 128, 01.08.2015

Hidayet Suha Yüksel Perican Bayar

https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000276

Cited By: 3

Öz

Bu çalışmanın amacı ortaokul ve lise eğitimine devam eden ve fiziksel aktiviteye katılım gösteren öğrencilerin spora katılım güdülerini tespit etmek ve bu verilerin eğitim kademesine, cinsiyete, aile desteğine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Çalışmaya Konya ili merkez ilçelerdeki ortaokul ve lise öğrencilerinden rastgele örnekleme yoluyla seçilmiş 9 farklı ortaokulda öğrenim gören 1451 ve 3 farklı lisede öğrenim gören 684 olmak üzere toplam 2135 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Gill, ve ark. (1983) tarafından geliştirilen, Çelebi (1991) tarafından Türkçe’ ye çevrilen ve Oyar ve ark. (2001) tarafından 11-17 yaş grubu öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan “Spora Katılım Güdüsü Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada ölçeğin bu araştırma grup için güvenirliği tekrar kontrol edilmiş ve yapılan Cronbach Alpha iç tutarlık testinde güvenirlik katsayısı 0.86 olarak tespit edilmiştir. Araştırmanın verilerini analiz etmek amacıyla, tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Normallik düzeyini kontrol için Kolmogorov- Smirnov testi yapılmış ve veriler normal dağılım göstermediği için Mann Whitney U testi uygulanmıştır. Çalışmada hem ortaokul hem de lise öğrencileri için en önemli spora katılım güdüleri “beceri gelişimi” ( ortaokul: 1.21± 0.32), ( lise: 1.27 ± 0.39) ve “hareket/aktif olma” ( ortaokul: 1.23±0.39), ( lise: 1.29±0.46) olarak bulunmuştur. Cinsiyete, eğitim düzeylerine ve aile desteğine göre genelde ve alt boyutlarda anlamlı farklılıklara ulaşılmıştır (p<0.05). Çocukların spor katılım güdüleri ile ilgili çıkan sonuçlarda her bir alt boyut için ortalamaların yüksek olması ve bu ortalamalar içindeki farklılıklar yapılacak etkinliklerin, hazırlanacak plan ve programların hazırlanmasında, çocukların fiziksel etkinliği sevmelerinde ve daha fazla katılım göstermelerinde belirleyici rol oynayabilir

Anahtar Kelimeler

Katılım güdüsü, ortaokul öğrencileri, lise öğrencileri

THE EXAMINATION OF SPORTS PARTICIPATION MOTIVES OF MIDDLE AND HIGH SCHOOL STUDENTS ACCORDING TO VARIOUS FACTORS (Konya Sample)

Öz

The purpose of this study was to determine the sport participation motives of the middle and high school students and examine whether they vary according to level of education, gender, and family support. The sample consists of 2135 students randomly selected from 9 different middle schools and 3 different high schools. Participation Motivation Questionnaire (PMQ) which was developed by Gill et al. (1983) and translated into Turkish by Celebi (1991) was used to collect data. In this study, Cronbach's alpha reliability coefficient was determined to be (0.86). In this context, frequency, mean and Standard deviation values were used as descriptive tests. Kolmogorov-Smirnov test was used to determine whether the population was normally distributed and Mann-Whitney U Test were applied as non-parametric tests. In this study, the most important motives for participation in sports for both the middle school and high school students were found as “skill development” (middle: 1.21± 0.32), (high: 1.27 ± 0.39) and “movement/being active” (middle: 1.23±0.39), (high: 1.29±0.46). There is a significant difference according to gender, level of education and family support (p< 0.05). Therefore, higher mean scores for each subscale and differences between the mean scores indicate that these motives can play an important role in the preparation of plans and programs, organization of the activities and children’s further participation and enjoyment in physical activities

Anahtar Kelimeler

participation motivation, middle-school students, high school students

Kaynakça

• Allendar S., Cowburn G., Foster C. (2006): Understanding participation in sport and physical activity among children and adults: a review of qualitative studies. Health Educatıon Research Theory & Practice. 21(6), 826-835. doi:10.1093/ her/cyl063.
• Arslan Y. & Altay F. (2009): İlköğretim okul takım- larındaki erkek öğrencilerin spora katılım güdüle- rinin incelenmesi. BESBD, 4(2), 59-66.
• Barber H., Sukhi H. & White S.A. (1999): The influence motivation and competitive anxiety in youth sport participants. Journal of Sport Behavior, 22 (2), 1- 10. on participant
• Centers for Disease Control and Prevention (2010): Healthy Youth: National Trends in Risk Behaviors. Retrieved from http://www.cdc.gov/HealthyYouth/yrbs/trends.htm (30.07.2014).
• Cox A.E., Smith A.L. & Williams L. (2008). Change in physical education motivation and physical activity behavior during middle school. Journal of Adolescent Health, 43(5), 506-513.
• Deci E.L. & Ryan R.M. (2000): The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behaviour. Psychological In- quiry, 11(4), 227-268.
• Egli T., Bland, H.W., Merton B.F. & Czech D.R. (2011): Influence of age,sex and race on student ‘ exercise motivation for physical activity.Journal of American College health 59(5)399-406.
• Gill D. & Williams, L. (2008). Psychological Dynamics of Sport and Exercise (3.rd. ed.) Champain IL: Human Kinetics.
• Horn T.S. (2008). Advances in Sport Psychology (3rd. Ed.): Champain IL: Human Kinetics .
• Kondrič M., Sindik J., Mandić G.F. & Schiefler B. (2013): Participation Motivation and Student’s Physical Activity among Sport Students in Three Countries, Journal of Sports Science and Medicine, 12, 10-18.
• Kremer J., Ogle S. & Trew K. (2005): Young People's Involvement in Sport. London: Routledge (Taylor & Francis e- Library).
• Kremer J. & Busby G. (1998): Modeling participation motivation in sport and exercise: An integrative approach .Irish Journal of Psychology, 19, 447-463.
• Lavallee D., Kremer J., Moran A.P. & Williams M. (2012): Sport Psychology Contemporary Themes. (Second Edition) NewYork: Palgrave Macmillan .
• Oyar Z.B., Aşçı F.H., Çelebi M. & Mülazımoğlu Ö. (2001). Spora katılım güdüsü ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Spor Bilim Dergisi 12 (2), 21-32.
• Sit C.H.P. & Lindner K.J. (2006): Situational state balances and participation motivation in youth sport: A reversal theory perspective. British Journal of Educational Psychology, 76, 369–384.
• Şirin E.F. (2008): Futbolcu Kızların (12-15 Yaş) Spora Katılım Motivasyonlarının Belirlenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-7.
• Şirin E.F., Çağlayan H.S., Çetin M.Ç. & İnce A. (2008): Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Spora Katı- lım Motivasyonlarına Etki Eden Faktörlerin Belir- lenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(2), 98-110.
• Weiss M.R. (2013): Back to The Future: Research Trends in youth motivation and physical activity. Pediatric exercise science, 25, 561-572.
• Whitehead M.E. (Ed.) (2010): Physical Literacy: Throughout the life course. London: Routledge.
• Wu L. (2011): Motivations for Youth Volunteer Participation: Types and Structure An Analysis of Inter views with Twenty-Four Young Volunteers. Chinese Education and Society, 44(2–3), 176-192.
• Yan J.H. & McCullagh P. (2004): Cultural Influence on Youth's Motivation of Participation in Physical Activity. Journal of Sport Behavior, 27(4), 378-390.