Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi

Sevim Bürge Çiftçi Atılgan; Gülşen Taşdelen Teker; Barış Sezer; Metin Yeşiltepe; Orhan Odabaşı

doi:10.17942/sted.617927

Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi

Öz

Özet

Giriş: Eğitim süreçlerinin neredeyse tamamını hastaneden geçiren tıpta uzmanlık öğrencileri için eğitim ortamlarının öğrenmeye çok büyük katkısı vardır. İyi bir eğitim ortamında, hizmet sunumu için yapılan hasta odaklı tıbbi uygulamalar da eğitim fırsatına dönüşebilir.

Amaç: Bu araştırmada Hacettepe Üniversitesi’nde mezuniyet sonrası tıpta uzmanlık eğitimi alan araştırma görevlilerinin içinde bulundukları kinik eğitim ortamı ile ilgili algıları ve bu algıların çeşitli değişkenlerle ilişkisinin ortaya koyulması amaçlanmıştır.

Gereç-Yöntem: Hacetepe Üniversitesi cerrahi ve dahili bilimler araştırma görevlileri çalışmaya dahil edilmiştir. Katılımcıların demografik bilgilerinin alınmasının yanısıra Mezuniyet Sonrası Hastane Eğitim Ortamı Ölçeği–MSHEOÖ uygulanmıştır. Ölçek puanlarının bazı değişkenlerle ilişkisi incelenmiştir.

Bulgular: Çalışmamıza 28 klinik anabilim dalından 212 kişi katılmıştır. Araştırma görevlilerinin neredeyse yarısı, alanda edindikleri bilgiyi kıdemli araştırma görevlilerinden edindiğini belirtmiştir. Kıdemin, çalışılan branşın, hizmet yoğunluğunun klinik eğitim ortamı algısında etkisi olduğu izlenmiştir.

Sonuç: Klinik eğitim ortamları iyi hekimler yetiştirmede oldukça değerlidir. Hangi faktörlerin klinik eğitim ortamı algısına etkisi olduğunu ortaya çıkaracak çalışmalar yapılmalıdır. Eğitim ortamları düzenlenirken araştırma görevlilerinin çalışma şartları, akademik beklentileri, psikososyal gereksinimler gibi konular da gözönünde bulundurulmalı, sunulan hasta hizmeti eğitim fırsatına dönüştürülmelidir.

Introduction: For residents who spend almost all of their education in hospital, educational environments have a great contribution to learning. In a positive educational atmosphere, patient centered medical practices can become service learning opportunities.

Objective: In this study, it was aimed to reveal the perceptions of the residents at Hacettepe University about their clinical education environment and relationship with various variables.

Materials and Methods: Surgical and internal sciences residents were included in the study. The demographic information questionnaire and Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) questionnaire were used as data collection instruments. The relationship between the PHEEM scores and some variables was analyzed.

Results: 212 participants from 28 clinical departments participated in the study. Almost half of the residents stated that they have learned clinical knowledge from senior residents. Seniority, clinical department and patient service load are some factors that have an impact in the perception of educational environment.

Conclusion: Clinical education environments are valuable in educating qualified physicians. Studies should be conducted to determine which factors influence the perception of clinical educational environment. While organizing educational environments, issues such as working conditions, academic expectations and psychosocial needs of research assistants should be taken into consideration and the service provided should be transformed into educational opportunities.

Anahtar Kelimeler

Mezuniyet sonrası eğitim,klinik eğitim ortamı,araştırma görevlileri görüşleri

Kaynakça

World Federation For Medical Education. The Edinburgh Declaration. Lancet 1988;2:464.
Koutsogiannou, P., Dimoliatis, I. D., Mavridis, D., Bellos, S., Karathanos, V., & Jelastopulu, E. Validation of the Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) in a sample of 731 Greek residents. BMC research notes 2015;8(1):734.
Basic Medical Education WFME Global Standards For Quality Improvement in The 2015 Revision. World Federation of Medical Education. Accessed September 9, 2019, at https://wfme.org/standards/bme/
Harden, R. M. Trends and the future of postgraduate medical education. Emerg Med J. 2006;23(10):798–802.
Tıpta Uzmanlık Kurulu Müfredat Oluşturma ve Standart Belirleme Sistemi (TUKMOS). Accessed September 9, 2019, at https://tuk.saglik.gov.tr/
Çiçek, C. Ve Terzi, C. Tıpta Uzmanlık Eğitimi (İzmir Ölçekli Araştırma ve Karşılaştırma Sonuçları). Ankara: Türk Tabipler Birliği Yayınları; 2006
Spencer, J. Learning and teaching in the clinical environment. BMJ 2003;326(7389):591-594.
Roff, S., ve McAleer, S. 'What is Educational Climate? Medical Teacher 2001;23(4):333-334.

Chambers, R., & Wall, D. Trade news-Reviews-Teaching made easy-A manual for health professionals. British Dental Journal 2000;188(11),638.
Mohanna, K., Cottrell, E., Chambers, R., & Wall, D. Teaching made easy: a manual for health professionals. 3rd edition. Radcliffe Publishing;2011.
Clapham, M., Wall, D., & Batchelor, A. Educational environment in intensive care medicine use of Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM). Medical Teacher 2007;29(6):184-191.
Chan, D. S. Validation of the clinical learning environment inventory. Western Journal of Nursing Research 2003;25(5),519-532.
Harden RM. Educational Environment. A practical guide for medical teachers. 4th Edition. Elsevier; 2011:392-99.
Cross, V., Hicks, C., Parle, J., & Field, S. Perceptions of the learning environment in higher specialist training of doctors: implications for recruitment and retention. Medical education 2006;40(2):121-128.
Durning, S. J., & Artino, A. R. Situativity theory: A perspective on how participants and the environment can interact: AMEE Guide No. 52. Medical Teacher 2011;33(3),188-199.
Auret, K. A., Skinner, L., Sinclair, C., & Evans, S. Formal assessment of the educational environment experienced by interns placed in rural hospitals in Western Australia. Rural & Remote Health 2013;13(4).
Al-Mohaimeed, A. Perceptions of the educational environment of a new medical school, Saudi Arabia. International journal of health sciences 2013;7(2):150.
Flaherty, G. T., Connolly, R., & O’Brien, T. Measurement of the postgraduate educational environment of junior doctors training in medicine at an Irish university teaching hospital. Irish Journal of Medical Science 2016;185(3),565-571.
Yousaf, M. J., Yasmeen, R., Khan, M. A., & Qamar, K. Perceptions of post-graduate residents regarding clinical educational environment by using the post graduate hospital education environment measure (PHEEM) inventory. Pakistan Armed Forces Medical Journal 2017;(6):914-918.
Maudsley, R. F. (2001). Role models and the learning environment: essential elements in effective medical education. Academic Medicine 76(5),432-434.
Soemantri, D., Herrera, C., & Riquelme, A. (2010). Measuring the educational environment in health professions studies: a systematic review. Medical Teacher 2010; 32(12):947-952.
Akpınar F, Borlu A, Şarlı M, Balcı E., Horoz D., Gün İ., Öztürk Y. Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi’nde ihtisas yapan asistanların yaşam biçimleri ve karşılaştıkları sorunlar. TAF Preventetive Medicine Bulletin 2008;7(4):311-316.
Tan, M. N., Özçakar, N., ve Kartal, M. Asistan hekimlerin tıpta uzmanlık eğitimi kapsamında mesleki memnuniyetleri ve yaşam koşulları ile ilişkisi. Marmara Medical Journal 2012;25:20-5
Çıtak, N., & Altaş, Ö. Türkiye’deki göğüs cerrahisi ve kalp ve damar cerrahisi uzmanlık öğrencisi gözü ile tıpta uzmanlık eğitimi ve eğitim veren kurumlardaki durum. Türk Göğüs Kalp Damar Cerrahisi Dergisi 2012;20(4):826-834.
Genn, J. M. Amee medical education guide no. 23 (part 1): Curriculum, environment, climate, quality and change in medical education a unifying perspective. Medical Teacher 2001;23(4):337-344.
Balcıoğlu, H. Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Eğitim Ortamı Algılamaları ve Buna Etkili Faktörlerin Değerlendirilmesi [yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara: Üniversitesi; 2008.
Abeje, Y., Getinet, T., Bekele, D., & Tadesse, M. Evaluation Of The Learning Environment For Residency Training In St. Paul’s Hospital Millennium Medical College, Ethiopian Medical Journal 2018;56,1
Sheikh, S., Kumari, B., Obaid, M., & Khalid, N. Assessment of postgraduate educational environment in public and private hospitals of Karachi. Journal of Pakistan Medical Association 2017;67:171-77.
Mahendran, R., Broekman, B., Wong, J. C., Lai, Y. M., & Kua, E. H. The educational environment: Comparisons of the British and American postgraduate psychiatry training programmes in an Asian setting. Medical Teacher 2013;35(11):959-961.
Aalam, A., Zocchi, M., Alyami, K., Shalabi, A., Bakhsh, A., Alsufyani, A.,Sabbagh A., Alshahrani M. & Pines, J. M. Perceptions of emergency medicine residents on the quality of residency training in the United States and Saudi Arabia. World Journal Of Emergency Medicine 2018;9(1):5.
Alhussain, A. S., AlMalki, R. S., AlAbdulqader, M., AlAjmi, T., & AlRuwaily, A. Postgraduate Hospital Educational Environment Measure in Urology Program in Saudi Arabia. Egyptian Journal of Hospital Medicine 2018;70(9).
Binsaleh, S., Babaeer, A., Alkhayal, A., & Madbouly, K. Evaluation of the learning environment of urology residency training using the postgraduate hospital educational environment measure inventory. Advances in Medical Education And Practice 2015;6:271.
Vieira, J. E. The postgraduate hospital educational environment measure (PHEEM) questionnaire identifies quality of instruction as a key factor predicting academic achievement. Clinics 2008;63(6):741-746.
Anderson, K., Haesler, E., Stubbs, A., & Molinari, K. Comparing general practice and hospital rotations. The Clinical Teacher 2015;12(1):8-13.
Al-Marshad, S. & Alotaibi, G. Evaluation of Clinical Educational Environment at King Fahad Hospital of Dammam University Using the Postgraduate Hospital Education Environment
Roff, S., McAleer, S. and Skinner, A. Development And Validation Of An Instrument To Measure The Postgraduate Clinical Learning And Teaching Educational Environment For Hospital-Based Junior Doctors In The UK. Medical Teacher 2005;27:326–331.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Sağlık Kurumları Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Sevim Bürge Çiftçi Atılgan ^*
0000-0002-2800-4957
Türkiye

Gülşen Taşdelen Teker
0000-0003-3434-4373
Türkiye

Barış Sezer
0000-0002-3436-1758
Türkiye

Metin Yeşiltepe
0000-0002-0456-3332
Türkiye

Orhan Odabaşı Bu kişi benim
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

26 Şubat 2020

Gönderilme Tarihi

10 Eylül 2019

Kabul Tarihi

26 Şubat 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 29 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17942/sted.617927

IZ

https://izlik.org/JA23MR24RN

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çiftçi Atılgan, S. B., Taşdelen Teker, G., Sezer, B., Yeşiltepe, M., & Odabaşı, O. (2020). Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 29(1), 44-53. https://doi.org/10.17942/sted.617927

AMA

1.Çiftçi Atılgan SB, Taşdelen Teker G, Sezer B, Yeşiltepe M, Odabaşı O. Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi. STED. 2020;29(1):44-53. doi:10.17942/sted.617927

Chicago

Çiftçi Atılgan, Sevim Bürge, Gülşen Taşdelen Teker, Barış Sezer, Metin Yeşiltepe, ve Orhan Odabaşı. 2020. “Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi”. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 29 (1): 44-53. https://doi.org/10.17942/sted.617927.

EndNote

Çiftçi Atılgan SB, Taşdelen Teker G, Sezer B, Yeşiltepe M, Odabaşı O (01 Şubat 2020) Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 29 1 44–53.

IEEE

[1]S. B. Çiftçi Atılgan, G. Taşdelen Teker, B. Sezer, M. Yeşiltepe, ve O. Odabaşı, “Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi”, STED, c. 29, sy 1, ss. 44–53, Şub. 2020, doi: 10.17942/sted.617927.

ISNAD

Çiftçi Atılgan, Sevim Bürge - Taşdelen Teker, Gülşen - Sezer, Barış - Yeşiltepe, Metin - Odabaşı, Orhan. “Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi”. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 29/1 (01 Şubat 2020): 44-53. https://doi.org/10.17942/sted.617927.

JAMA

1.Çiftçi Atılgan SB, Taşdelen Teker G, Sezer B, Yeşiltepe M, Odabaşı O. Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi. STED. 2020;29:44–53.

MLA

Çiftçi Atılgan, Sevim Bürge, vd. “Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi”. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, c. 29, sy 1, Şubat 2020, ss. 44-53, doi:10.17942/sted.617927.

Vancouver

1.Sevim Bürge Çiftçi Atılgan, Gülşen Taşdelen Teker, Barış Sezer, Metin Yeşiltepe, Orhan Odabaşı. Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi. STED. 01 Şubat 2020;29(1):44-53. doi:10.17942/sted.617927

Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi

Hacettepe Üniversitesi’nde Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Klinik Eğitim Ortamlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Tıpta Uzmanlık Öğrencilerinin Eğitim Ortamı Algılarını Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi

Adli Tıp Uzmanlık Öğrencilerinin Hastane Eğitim Ortamı Algılarının Değerlendirilmesi

The Current State of Medical Specialty Training in Türkiye within the Framework of Recent TUKMOS Practices