Acil Yardım ve Afet Yönetimi Öğrencilerinin Sosyal Medyaya Yönelik Tutumlarını Etkileyen Faktörler
Öz
Gelişen teknolojiyle birlikte öğrencilerin günlük hayatta aktif olarak kullandıkları sosyal medya giderek daha popüler hale gelmektedir. Acil Yardım ve Afet Yönetimi (AYAY) öğrencileri de bu duruma dahildir ancak literatürde AYAY öğrencilerinin sosyal medya kullanımlarını ve görüşlerini araştıran herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu çalışmanın amacı, AYAY öğrencilerinin sosyal medyaya yönelik tutumlarını etkileyen faktörlerin incelenmesidir. Tanımlayıcı kesitsel tipteki bu araştırmanın evrenini bir yüksekokulun Acil Yardım ve Afet Yönetimi bölümünde öğrenim gören 145 öğrenci üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından 45 soruluk anket formunun yüz yüze uygulanması ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesi Statistical Package for Social Sciences (SPSS) 26.0 programı ile yapıldı. Öğrencilerin Sosyal Yetkinlik puan ortalamasının 20,43±4,93, paylaşım ihtiyacı puan ortalamasının 19,49±5,79, öğretmenlerle ilişki puan ortalamasının puan ortalamasının 9,18±3,05 ve sosyal izolasyon puan ortalamasının 20,39±11,33 ve toplam puan ortalamasının 75,61± 13,02 olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin bazı kişisel özellikleri sosyal medyaya yönelik tutumlarını etkilemezken, kullanılan sosyal medya türüne göre öğrencilerin sosyal medyaya yönelik tutumları üzerinde etkiye sahiptir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Al-Shdayfat, N. M. (2018). Undergraduate student nurses' attitudes towards using social media websites: A study from Jordan. Nurse education today, 66, 39-43. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.03.017
- Anglano, C. (2014). Forensic analysis of WhatsApp Messenger on Android smartphones. Digital Investigation, 11(3), 201-213. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.diin.2014.04.003
- Bano, S., Cisheng, W., Khan, A. N., & Khan, N. A. (2019). WhatsApp use and student's psychological well-being: Role of social capital and social integration. Children and youth services review, 103, 200-208. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.06.002
- Buneviciene, I., & Bunevicius, A. (2021). Prevalence of internet addiction in healthcare professionals: Systematic review and meta-analysis. International Journal of Social Psychiatry, 67(5), 483-491. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/0020764020959093
- Chipps, J., Pimmer, C., Brysiewicz, P., Walters, F., Linxen, S., Ndebele, T., & Gröhbiel, U. (2015). Using mobile phones and social media to facilitate education and support for rural-based midwives in South Africa. curationis, 38(2), 1-8. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4102/ curationis.v38i2.1500
- Çopurlar, C. K., & Kartal, M. (2016). What is Health Literacy? How to measure it? Why is it important? Turkish Journal of Family Medicine and Primary Care, 10(1), 40-45. https://doi.org/10.5455/tjfmpc.19379696
- Dixion, S. (2022). Social media use during COVID-19 worldwide - Statistics & Facts. Retrieved 24.07. from https://www.statista.com/topics/7863/social-media-use-during-coronavirus-covid-19-worldwide/#dossierContents__outerWrapper
- Duke, V. J., Anstey, A., Carter, S., Gosse, N., Hutchens, K. M., & Marsh, J. A. (2017). Social media in nurse education: Utilization and E-professionalism. Nurse education today, 57, 8-13. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.06.009
- Dumford, A. D., Miller, A. L., Lee, C. K., & Caskie, A. (2023). Social media usage in relation to their peers: Comparing male and female college students' perceptions. Computers and Education Open, 4, 100121. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100121
- Işık, A., & Güler, İ. (2010). Mobile application study in telemedicine and analysis of mobile communications technology. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 3(1), 1-10.