Student Perceptions of Moral Values in a Digital Environment

Abstract

One of the purposes of education is to instill various values in individuals. Among the aspects of value education is the teaching of moral values. These moral values are now also sought in the digital environment as the usage of digital technology and time spent in digital spaces increase in this era. With this in mind, the aim of the research is to analyze students' levels of perception of moral values in digital environments and the impact of various factors (such as gender, class level, school location, duration of internet usage, and parents' educational status) on these perceptions. The study employs a survey model and involves a sample of 926 students from 4th, 5th, 6th, and 7th grades in schools in Kırşehir and its districts. Data for the research were gathered face-to-face using the "Scale of Middle School Students' Perceptions Towards Moral Values in the Digital Environment." In analyzing the data, descriptive statistics such as mean (M), standard deviation (SD), frequency (f), and percentage (%) were utilized, alongside ANOVA and independent t-tests. The study concluded that students generally have a high level of perception related to moral values in digital contexts. In addition to this, a significant difference was observed favoring female students in terms of their perception levels of moral values in digital environments when viewed through the lens of gender variability. However, no significant differences were found when these perception levels were examined concerning class level, school location, duration of internet usage, or the educational status of parents.

Keywords

• Social Studies
• Values Education
• Value
• Moral Values
• Moral Values İn Digital Environment

Dijital Ortamda Ahlaki Değer Üzerine Öğrenci Algıları

Öz

Sosyal bilgiler dersinin amaçlarından biri de bireylerin değer eğitimini sağlamaktır. Değer eğitimi ile öğrencinin kişiliğinin gelişmesi ve içinde yaşadığı topluma karşı sorumluluklarını yerine getirmesi de sağlanmış olur. Giderek dijitalleşerek değişen çağda bireylere sağlanan değer öğretimi ve değer aktarımı da değişikliğe uğramıştır. Bu noktadan hareketle araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin dijital ortamdaki değer algılarını ortaya koymaktır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu Kırşehir İl merkezi ve merkeze bağlı ilçelerde öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma verileri "Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın analizleri devam etmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Bilgiler
• Sosyal Bilgiler
• Değer Eğitimi
• Değerler Eğitimi
• Dijital Ortamda Ahlaki Değerler
• Social Studies
• Values Education
• Value
• Moral Values
• Moral Values İn Digital Environment

Kaynakça

1. Akbaş, O. (2008). Değerler eğitimi akımlarına genel bir bakış [An overview of trends in values education]. Journal of Values Education, 6(18), 9-27.
2. Aktaş, Z., & Bozdoğan, A. E. (2016). Fen bilimleri dersi “insan ve çevre” ünitesiyle bütünleştirilmiş etkinliklerin ortaokuldaki öğrencilerin merhamet değerini kazanmalarına etkisi [The effects of activities integrated with the science subject ‘human and environment unit’ on secondary school students’ acquisition of mercy value]. Journal of Values Education 14(32), 39-57.
3. Alp, İ., & Levent, F. (2020). Dijital dönüşümün öğrencilerin değerleri üzerindeki etkisine ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers' opinions on the effect of digital transformation on students' values]. Turkish Studies, 15(3), 1611-1633.
4. Altunay, E., & Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Examining teacher candidates’ views about values in knowledge society by some variables]. Educational Administration: Theory and Practice, 17(1), 5-28.
5. Aydın, M. Z. (2010). Okulda değer eğitimi [Values education at school]. Education Overview, 6(18), 16-19.
6. Balcı, A., & Yelken, T. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve değer eğitimi uygulamaları konusunda öğretmen görüşleri [Teachers’ opinions about the values in primary education social studies curriculum and values education]. Ahi Evran University Journal of Kırşehir Education Faculty, 14(1), 195-213.
7. Baltacı, N. B. (2018). Ortaokul yöneticilerinin değerler eğitimine ilişkin görüşleri [Views of middle school administrators about teaching values]. (Tez No. 528820). [Master Thesis, Maltepe University], National Thesis Center.
8. Baysal, N. (2013). Ortaokul sosyal bilgiler derslerinde değerler eğitimi uygulamalarının öğretmenler yönüyle değerlendirilmesi [An evaluation of the application of values education in the context of teachers in social science lessons in secondary schools]. (Tez No. 330462). [Master Thesis, Niğde University], National Thesis Center.

9. Bilgiç, H. G., Duman, D., & Seferoğlu, S. S. (2011, February 2-4). Dijital yerlilerin özellikleri ve çevrim içi ortamların tasarlanmasındaki etkileri [The characteristics of digital natives’ and their effects on the design of online environments] [Written presentation]. XIII. Proceedings of the Academic Informatics Conference, Malatya, Türkiye.
10. Bouchard, N. (2002). A narrative approach to moral experience using dramatic play and writing. Journal of Moral Education, 31(4), 407-422.
11. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2016). Sosyal bilimler için istatistik [Statistics for social sciences]. Pegem Akademi.
12. Cohen, L. Manion. L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. Routledge.
13. Dilmaç, B. (2007). Bir grup fen lisesi öğrencisine verilen insani değerler eğitiminin insani değerler ölçeği ile sınanması [The assesment of the teaching of humane values which are imposed a group of science high school students by humane values scale]. (Tez No. 211415). [Doctoral dissertations, Selçuk University], National Thesis Center.
14. Ekşi, H., & Çiftçi, M. (2017). Predicting high school students’ problematic Internet use in terms of religious beliefs and moral maturity. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 4(2), 181-206.
15. Erden, M. (no date). Sosyal bilgiler öğretimi [Teaching social studies]. Alkım.
16. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, 17. 0 update. Pearson.
17. Herdem, K. (2016). Yedinci sınıf fen bilimleri dersi konularıyla bütünleştirilmiş değerler eğitimi etkinliklerinin öğrencilerin değer gelişimine etkisi [The effect of values education activites integrated with seventh grade science subjects on students' value development]. (Tez No. 427689). [Master Thesis, Adıyaman, University], National Thesis Center.
18. Hunter, C., & Eder, D. (2010). The role of storytelling in understanding children's moral/ethic decisionmaking. Multicultural Perspectives, 12(4), 223-228.
19. Kan, Ç. (2010). Sosyal bilgiler dersi ve değerler eğitimi [Social studies course and values education]. National Education Journal, 40(187), 138-145.
20. Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Nobel.
21. Kirschenbaum, H. (1995). 100 ways to enhance values and morality in schools and youth settings. Allyn & Bacon Company.
22. Kovancı, Ö. (2021). Ortaokul öğrencilerinin dijital ve evrensel ahlaki değerler algısı: Bir ilişkisel çalışma [Digital and universal moral values perception of secondary school students: A relationship study]. (Tez No. 666000). [Master Thesis, Amasya University], National Thesis Center.
23. Kovancı, Ö., Korkmaz, Ö., & Uğur Erdoğmuş, F. (2021). Ortaokul öğrencilerinin dijital ortamda ahlaki değerlere dönük algıları ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması [The validity and reliability study of the perception scale of middle school students towards moral values in digital environment]. Erzincan University Journal of Education Faculty, 23(2), 298-315.
24. Kutlucan, E., Çakır, R., & Ünal, Y. (2018). Dijital öykü anlatımı ile verilen değerler eğitimine yönelik bir eylem araştırması [An action research for the value education provided with digital storytelling]. Kastamonu Education Journal, 27(5), 2187-2202.
25. Meer, F. (1999). The global crisis-a crisis of values and the domination of the weak by the strong. Journal of Human Values, 5(1), 65-74.
26. Ministry of National Education [MoNE]. (2023). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (ilkokul ve ortaokul 4, 5, 6 ve 7. sınıflar) [Social Studies Course Curriculum (primary and secondary school 4th, 5th, 6th and 7th grades]. https://mufredat.meb.gov.tr
27. Özcan, K., & Sengir, S. (2016). İnternet bağımlılığı ve kişisel değerler arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between internet addiction and personal values]. Pegem Citation Index, 699-708.
28. Özen, Y. (2014). Terms of personal and social responsibility media and ethics. Journal of European Education, 4(2), 1-10.
29. Özensel, E. (2003). Sosyolojik bir olgu olarak değer [The sociological relevance of values]. Journal of Values Education, 1(3), 217-240.
30. Prensky, M. (2001). Fun, play and games: What makes games engaging. Digital Game-Based Learning, 5(1), 5-31.
31. Safran, M. (2014). Sosyal bilgiler öğretimine bakış [A perspective on social studies teaching]. In B. Tay & A. Öcal (Eds.), Özel öğretim yöntemleri ile sosyal bilgiler öğretimi [Teaching social studies with special teaching methods]. (pp. 2-16). Pegem Akademi.
32. Sarı, E. (2005). Öğretmen adaylarının değer tercihleri: Giresun eğitim fakültesi örneği [Value preferences of prospective teachers: a case of giresun faculty of education]. Journal of Values Education, 3(10), 73-88.
33. Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In Advances in Experimental Social Psychology (25). 1-65.
34. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2012). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.
35. Turkish Language Association [TDK] (2023). Türk dil kurumu sözlükleri [Turkish language association dictionaries]. http://sozluk.gov.tr/
36. Ulusoy, K., & Dilmaç, B. (2015). Değerler eğitimi [Values education]. Pegem Akademi.
37. Yarar Kaptan, S. (2019). Karma yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli etkinliklerin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin hoşgörü değerine yönelik tutumlarına etkisi [The effect of mixed approach based computer aided activities on the attitudes of primary school 4th grade students towards tolerance value]. Journal of Gazi University Gazi Education Faculty, 39(2), 1087-1111.