Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi

Esra Koçak

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışma eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırma nicel verilere dayalı genel tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırma çalışma evreni Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü (α=16) Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümü (α=86) Türkçe Öğretmenliği Bölümü (α=73) Sınıf Öğretmenliği (α=94) bölümünde okuyan 3.sınıf öğrencileri olarak (α=269) tespit edilmiştir. Araştırma çalışma evreninden örnekleme katılacak deneklerin eşit ve yansız olarak seçimi için α=0.05 tablosu dikkate alınarak örneklem büyüklüğü ± 0.05 örneklem hatası p=0,5 ve q=0,5 güven aralığı dikkate alınarak yapılan hesaplama sonucunda minimum n=158 deneğe ulaşılması gerektiği görülmüştür. Daha sonra bölümlerin zümrelere ayrılabilmesi için aralık katsayısının hesaplanarak bölüm bazında araştırmaya katılacak deneklerin hesaplaması yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “eleştirel okuma özyeterlilik algısı ölçeği” kullanılmıştır. Eleştirel okuma becerisi bölüm, cinsiyet ve okunan kitap sayısı değişkenlerine göre incelenmiştir. Eleştirel okuma özyeterlilik algısı ölçeğine ilişkin doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizi yapıldıktan sonra uygulamaya geçilmiştir Uygulama verileri üzerinde normallik testleri yapılmış ve normal dağılım gerektiren istatistikî hesaplamalar uygulanmıştır. Çalışma evrenini olarak belirlenen Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi’nde uygulamanın yapıldığı bölümler arasında bölümü Türkçe öğretmenliği, cinsiyeti kadın ve son bir yılda okumuş olduğu kitap sayısı 25’in üzerinde olan 3.sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının eleştirel okuma becerilerinin diğer bölümlerdeki öğretmen adaylarına göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Aşıoğlu, B. (2008). Bilişsel öğrenmeler için eleştirel okumanın önemi ve onu geliştirme yolları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 10,1-11.
Brunstein & Kieschke (2009) Improving students reading comprehension skills: effective of strategy instruction and reciprocal teaching.11.06.2020 tarihinde http://www.elsevier.comadresinden erişilmiştir.
Ciardiello, A. V. (2004). Democracy’s young heroes: an instructional model of critical literacy practices. Reading, 138-147.
Combrinck, C., Staden, S. & Roux, K. (2014). Developing early readers: patterns in introducing critical reading skills and strategies to south african children. Journal Of The Reading Association Of South Africa, 6(1),1-9.
Çam, B. (2006). İlköğretim öğrencilerinin görsel okuma düzeyleri ile okuduğunu anlama, eleştirel okuma ve türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Devood, G. (2008). Critical comprehension of social studies texts. rhı: . Promoting Active 151 Citizenship, 21-25.
Karadeniz, A. (2014). Eleştirel okuma özyeterlilik algısı ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,3(1), 113-140.
Liu, K. (2019). Developing critical reading skills through stylistic analysis in integrated college english classroom. Theory And Practice İn Language Studies, 341-346.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Esra Koçak ^* Bu kişi benim
0000-0002-0246-1519
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2020

Gönderilme Tarihi

28 Aralık 2019

Kabul Tarihi

23 Mayıs 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 4 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA38GP48MM

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Koçak, E. (2020). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 4(1), 17-30. https://izlik.org/JA38GP48MM

AMA

1.Koçak E. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi. TAY Journal. 2020;4(1):17-30. https://izlik.org/JA38GP48MM

Chicago

Koçak, Esra. 2020. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi”. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal) 4 (1): 17-30. https://izlik.org/JA38GP48MM.

EndNote

Koçak E (01 Haziran 2020) Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal) 4 1 17–30.

IEEE

[1]E. Koçak, “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi”, TAY Journal, c. 4, sy 1, ss. 17–30, Haz. 2020, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA38GP48MM

ISNAD

Koçak, Esra. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi”. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal) 4/1 (01 Haziran 2020): 17-30. https://izlik.org/JA38GP48MM.

JAMA

1.Koçak E. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi. TAY Journal. 2020;4:17–30.

MLA

Koçak, Esra. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi”. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), c. 4, sy 1, Haziran 2020, ss. 17-30, https://izlik.org/JA38GP48MM.

Vancouver

1.Esra Koçak. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin İncelenmesi. TAY Journal [Internet]. 01 Haziran 2020;4(1):17-30. Erişim adresi: https://izlik.org/JA38GP48MM