Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretiminde Eğitsel Oyun Yazılımı Destekli Öğretimin Öğrencilerin Başarıları Üzerindeki Etkisi

Öz

İçinde bulunduğumuz çağ bilişim teknolojilerinin başat rol üstlendiği bilgi çağıdır. Teknoloji ise her alanda özellikle de eğitsel alanlarda bilimi kullanarak insan hayatını kolaylaştırmak için yapılan araştırma ve bilgi birikimidir. Bu doğrultuda bilgi teknolojisi kavramı ön plana çıkmaktadır. Bilgi teknolojisi, nitelikli bilgiye gelişmiş cihazlar ile ulaşmak, bu bilgileri kullanmak ve sistemler haline getirmek anlamına gelir. Bu çağda rekabet edebilirlik üst düzeyde olup birçok devlet eğitim / öğretim programlarına ve eğitim politikalarına, bilişim teknolojilerine ve yazılım öğretimine vermekte olduğu önemi artırmaktadır. Bu çalışmada bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretiminde eğitsel oyun yazılımı destekli öğretimin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin başarıları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırma toplamda 70 kişinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Veri toplama araçları olarak, Akademik Başarı Testi ve Eğitsel Amaçlı Bilgisayar Oyunları Anketi kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin akademik başarı puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu diğer taraftan eğitsel oyun uygulamasının öğrencilerin bilgisayar oyunlarına karşı tutumları üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Eğitsel oyun
• İlköğretim öğrencileri
• Bilişim teknolojilier ve yazılım dersi
• Eğitsel oyun destekli öğretim

The Effects Of Educational Computer Assisted Games On Students’ Success Achievement In Computer Technology And Software Course

Abstract

It is the information age in which information technologies play a leading role in our age. It is the research and knowledge accumulation in the field of technology to facilitate human life, especially by using educational science. In this direction, the concept of information technology comes to the fore. Information technology comes from software development. In this age, competitiveness increases the importance it gives to highly sustainable government education programs and education policies, information technologies and software education. This resource has become a giant under the achievements of primary school 5th grade students of educational game software supported teaching in information technologies and software lesson teaching. Quasi-experimental model, one of the quantitative methods, was used in the study. The research was conducted with a total of 70 participants. Academic Achievement Test and Educational Computer Games Questionnaire were used as data collection tools. As a result, among the high achievement scores, the experimental group in favor of the experimental group that the other educational game application did not create a meaningful game on their attitudes towards computer games.

Keywords

• Educational game
• Primary education
• Information technologies and software lesson
• Educational game supported education

Kaynakça

1. Adıgüzel, T., Gürbulak, N., Sarıçayır, H. (2011). Akıllı Tahtalar ve Öğretim Uygulamaları, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (15), 457-471.
2. Akman, G. N., (2014) Tc Afyon Kocatepe Üniversitesi Çay Meslek Yüksekokulu İşletme Yönetimi Programı Yönetim ve Organizasyon Bölümü Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi Nicel ve Nitel Araştırma Yöntemleri.
3. Avcı Yucel, U., Sert, G., Özdinç, F., & Tüzün, H. (2009). Eğitsel bilgisayar oyunlarının bilişim teknolojileri dersindeki kullanım etkileri. Kağıt sunum yeri Uluslararası Bilgi ve İletişim Teknolojileri Konferansı, Hacettepe Üniversitesi, Beytepe-Ankara,Türkiye.
4. Bağcı, H., Çoklar, A.N., (2014), Bilgisayar Oyunları, Eğitsel Kullanımları ve Tasarım Yeterlikleri Açısından BÖTE Öğretmen Adaylarının Değerlendirilmesi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7 (2), 195-211.
5. Bakar, A., Tüzün, H., Çağıltay, K. (2008). Öğrencilerin Eğitsel Bilgisayar Oyunu Kullanımına İlişkin Görüşleri: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35: 27-37.
6. Can, G., Perceptions Of Prospective Computer Teachers Toward The Use Of Computer Games With Educational Features In Education, Yüksek Lisans Tezi, Middle East Technical University, Natural And Applied Sciences, Department of Computer Education And Instructional Technology, (2003).
7. Cengizhan, S., (2007), Proje Temelli ve Bilgisayar Destekli Öğretim Tasarımlarının; Bağımlı, Bağımsız ve İş Birlikli Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Öğrenme Kalıcılığına Etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (3).
8. Coşkun, H., Akarsu, B., Kariper, İ.A. (2012). Bilim Öyküleri İçeren Eğitsel Oyunların Fen ve Teknoloji Dersindeki Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi, Ahi Evran Üniverisitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13 (1), 93-109.

9. Çankaya, S. (2007), Oran-Orantı Konusunda Geliştirilen Bilgisayar Oyunlarının Öğrencilerin Matematik Ders ve Eğitsel Bilgisayar Oyunları Hakkındaki Düşüncelerine Etkisi Yüksek Lisans Tezi.
10. Çankaya, S., Karamete A. (2008), Eğitsel Bilgisayar oyunlarının Öğrencilerin Matematik Dersine ve Eğitsel Bilgisayar Oyunlarına Yönelik Tutumlarına Etkisi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2).
11. Çoban, M., Yıldırım, Ö.& Göktaş, Y. (2011). Eğitsel Oyunların Tasarlanmasında Kullanılan Oyun Motorlarının Değerlendirilmesi. 5th International Computer and Instructional Technologies Symposium, Elazığ, 22 Semtember.
12. Demirbilek, M., (2014). Oyun Tasarımcısı Ortaöğretim Öğrencileri: PowerPoint Oyun Tasarımının Sözcük Hazinesi Kazanımına Etkisi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33 (2), 525-536.
13. Demircioğlu, H., Geban, Ö., (1996). Fen Bilgisi Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretim ve Geleneksel Problem Çözme Etkinliklerinin Ders Başarısı Bakımından Karşılaştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12: 183-185.
14. Demirel, Ö. (1999) Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
15. Donmuş, V. (2012). İngilizce öğrenmede eğitsel bilgisayar oyunu kullanmanın erişiye, kalıcılığa ve motivasyona etkisi/The effect of the use of educational computer games in learning english on achievement, retention and motivation.
16. Durgut, A., (2016). Meslek Yüksekokulu Öğrencileri İçin Eğitsel Matematik Oyunu Geliştirilmesi ve Başarıya Etkisinin İncelenmesi Yüksek Lisans Tezi.
17. Erdem, A.R. (2005) Etkili ve Verimli (Nitelikli) Eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık.
18. Erden, O., Keskin, N. (2015). Teknoloji ve Tasarım Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Eğitime Yönelik Görüşleri ve Bilgisayar Destekli Eğitimin Teknoloji ve Tasarım Dersinde Kullanılabilirliği, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (39).
19. Erekmekçi, M., Fidan, Ş. (2012). Oyun Tasarım Platformları: Oyunun Eğitim ve Kültüre Etkisi, Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1 (1).
20. Ertürk, S. (1994) Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan A.Ş. Fırat, S. (2011). Bilgisayar destekli eğitsel oyunlarla gerçekleştirilen matematik öğretiminin kavramsal öğrenmeye etkisi (Master's thesis, Adıyaman Üniversitesi).
21. Fidan, N. (1996) Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkım Yayınevi.
22. Gürkan T. (2001) “Eğitim, Öğretim ve Programlarla İlgili Temel Kavramlar”, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. (Editör: Mehmet Gültekin). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 716.
23. Kazu, İ.Y., Yavuzalp, N. (2008). Öğretim Yazılımlarında Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Eğitim ve Bilim, 33 (150).
24. Keçeci, G., Alan, B., Zengin, K.F. (2016). Eğitsel Bilgisayar Oyunları Destekli Kodlama Öğrenimine Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması, Education Sciences (NWSAES) 11 (3), 184-194.
25. Korkmaz, S. (2018). Eğitsel oyun geliştirerek desteklenen fen bilimleri öğretiminin öğrenci tutum ve başarısına etkisi (Master's thesis, Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
26. Korkusuz, M.E., Karamete, A. (2013). Eğitsel Oyun Geliştirme Modelleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitim Dergisi (EFMED), 7 (2), 78-109.
27. Kukul, V. (2013). Oyunla İlgili Tarihsel Gelişim ve Yaklaşımlar. M. Ocak içinde, Eğitsel Dijital Oyunlar (s.29-30). Ankara; Pegem Akademi.
28. Özer, B. (1993) Öğretmen Adaylarının Etkili Öğrenme ve Ders Çalışmadaki Yeterliliği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
29. Özdinç, F., Altun, A. (2014). Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Adaylarının Programlama Sürecini Etkileyen Faktörler, İlköğretim Online, 13 (4).
30. Senemoğlu, N. (1997) Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Ankara: Spot Matbaacılık.
31. Sezer, A., & Tokcan, H. (2003). İş birliğine dayalı öğrenmenin coğrafya dersinde akademik başarı üzerine etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3).
32. Taşdemir, Ş., Şüyun, B.S., (2016). Bilgisayar Oyun Tasarımı ve Eğitsellik Kazandırılmasına Yönelik Bir Yaklaşım, Selçuk Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Teknik-Online Dergi, 15 (2).
33. Varışoğlu, B., Şeref, İ., Gedik, M., Yılmaz, İ., (2013). Türkçe Dersinde Uygulanan Eğitsel Oyunlara Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi-Türkçe’nin Eğitimi ve Öğretimi Özel Sayısı, 11.
34. Yabaş, D., & Altun, S. (2009). Farklılaştırılmış öğretim tasarımının öğrencilerin özyeterlik algıları, bilişüstü becerileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(37), 201-214.
35. Yağcı, M., (2017). Tarih Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Akademik Başarıya, Öğrenilenlerin Kalıcılığına ve Bilgisayara Karşı Tutuma Etkisi, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6 (1), 102-113.
36. Yıldırım, B., & Sünbül, A. M. (2015). Eğitsel oyun ve dönüt-düzeltmenin öğrenme düzeyi ve kalıcılığa etkisi (Master's thesis, Necmettin Erbakan Üniversitesi).
37. Yiğit, N., Akdeniz, A.R., (2003), Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Etkinliklerin Öğrenci Kazanımları Üzerine Etkisi: Elektrik Devreleri Örneği, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (3), 99-113.