Australian Education System in the Context of TIMSS: Implications for Türkiye

Öz

This study aims to examine the Australian education system in the context of the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) and draw implications for Türkiye. Australia is one of the countries that attract attention in terms of factors affecting the education system, such as educational policies, curriculum flexibility, student-centered approach and practices, teacher quality, and technology integration. According to the TIMSS results, Australia has participated regularly in the study since 1995, while its mathematics and science achievement scores have varied across assessment cycles. Turkey, on the other hand, ranked 8th in mathematics with 553 points and 4th in science with 570 points at the 4th grade level in TIMSS 2023, achieving its highest performance throughout its entire participation history. While this remarkable progress reflects Türkiye’s concrete advancement in the international arena, whether this success reflects a structural and sustainable transformation remains to be seen. In this context, the study analyzes Australia’s educational policies, strategies to enhance student achievement, teacher training, curriculum development, and strengths in TIMSS within the framework of Bereday’s comparative analysis model, and presents applicable recommendations for the Turkish education system. It is emphasized that Australia’s decades-long experience of stable success serves not only as a performance benchmark for Türkiye, but also as an important reference framework for how sustainable education reform can be built.

Anahtar Kelimeler

• TIMSS
• Australian education system
• Education in Türkiye
• Teacher education
• Assessment and evaluation

TIMSS Bağlamında Avustralya Eğitim Sistemi: Türkiye Açısından Çıkarımlar

Öz

Bu çalışma, Avustralya eğitim sistemini Uluslararası Matematik ve Fen Çalışmalarında Eğilimler (TIMSS) bağlamında incelemeyi ve Türkiye için sonuçlar çıkarmayı amaçlamaktadır. Avustralya, eğitim politikaları, müfredat esnekliği, öğrenci odaklı yaklaşım ve uygulamalar, öğretmen kalitesi ve teknoloji entegrasyonu gibi eğitim sistemini etkileyen faktörler açısından dikkat çeken ülkelerden biridir. TIMSS sonuçlarına göre Avustralya 1995'ten bu yana araştırmaya düzenli olarak katılırken, matematik ve fen başarısı puanları değerlendirme döngüleri arasında farklılık göstermiştir. Türkiye ise TIMSS 2023’te 4. sınıf seviyesinde matematikte 553 puanla 8., fen bilimlerinde 570 puanla 4. sırada yer aldı ve tüm katılım tarihindeki en yüksek performansını elde etti. Bu dikkat çekici ilerleme Türkiye’nin uluslararası arenadaki somut ilerlemesini yansıtsa da bu başarının yapısal ve sürdürülebilir bir dönüşümü yansıtıp yansıtmayacağı henüz belli değil. Bu bağlamda, çalışma Avustralya’nın eğitim politikalarını, öğrenci başarısını artırma stratejilerini, öğretmen eğitimini, öğretim programı geliştirmeyi ve TIMSS’deki güçlü yönlerini Bereday’in karşılaştırmalı analiz modeli çerçevesinde analiz etmekte ve Türk eğitim sistemi için uygulanabilir öneriler sunmaktadır. Avustralya’nın onlarca yıllık istikrarlı başarı deneyiminin sadece Türkiye için bir performans ölçütü olmakla kalmayıp, sürdürülebilir eğitim reformunun nasıl inşa edilebileceği konusunda önemli bir referans çerçevesi olduğu vurgulanmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• TIMSS
• Avustralya eğitim sistemi
• Türkiye'de eğitim
• Öğretmen eğitimi
• Ölçme ve değerlendirme

Kaynakça

1. Akyol, B., Erkoç, N., & Öztaban, A. (2024). Çin, Avustralya, Rusya ve Arjantin eğitim yönetimi sistemlerinin karşılaştırılması. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 16-30. https://doi.org/10.33206/mjss.1296390
2. Allemann, S. (2024). Seeing ourselves in school. Australian Education Union. https://www.aeufederal.org.au/news-media/news/2024/seeing-ourselves-school sayfasından erişilmiştir.
3. Anıl, D. (2009). Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programında Türkiye’deki öğrencilerin fen bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim, 34(152), 87-100.
4. ABS. (2017). Schools, Australia, 2016. http://www.abs.gov.au/AUSSTATS/abs@.nsf/Lookup/4221.0Main+ Features12016?OpenDocument sayfasından erişilmiştir.
5. ABS. (2024a). Schools, Data on government and non-government students, staff and schools, 2023. https://www.abs.gov.au/statistics/people/education/schools/latest-release sayfasından erişilmiştir.
6. ABS. (2024b). Labour force, Australia, detailed. https://www.abs.gov.au/statistics/labour/employment-and-unemployment/labour-force-australia-detailed/nov-2024 sayfasından erişilmiştir.
7. ACARA. (2023a). ACARA reconciliation action plan 2023–2025. https://www.acara.edu.au/docs/default-source/corporate-publications/acara_rap-2023-2025.pdf?sfvrsn=29714c07_2 sayfasından erişilmiştir.
8. ACARA. (2023b). F-10 Australian Curriculum v9.0: Mathematics. https://www.australiancurriculum.edu. au/f-10-curriculum/learning-areas/mathematics/ sayfasından erişilmiştir.

9. ACARA. (2023c). F-10 Australian Curriculum v9.0: Science. https://www.australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/learning-areas/science/ sayfasından erişilmiştir.
10. ACARA. (2024a). Australian Curriculum. https://www.acara.edu.au/curriculum sayfasından edinilmiştir.
11. ACARA. (2024b). About us, who we are. https://www.acara.edu.au/about-us sayfasından erişilmiştir.
12. ACARA. (2024c). National assessment program (NAP). https://www.nap.edu.au/about sayfasından erişilmiştir.
13. ACARA. (2024d). My school. https://www.myschool.edu.au/ sayfasından erişilmiştir.
14. AITSL. (2014). Australian professional standards for teachers. https://www.aitsl.edu.au/standards sayfasından erişilmiştir.
15. AITSL. (2017a). Find the right accredited teaching program. https://www.aitsl.edu.au/deliver-ite-programs/apl sayfasından erişilmiştir.
16. AITSL. (2017b). Career stages. https://www.aitsl.edu.au/standards/understand-the-teacher-standards/career-stages sayfasından erişilmiştir.
17. AITSL. (2023). Guidelines for the induction of early career teachers in Australia. https://www.aitsl.edu.au/lead-develop/induction/guidelines-for-the-induction-of-early-career-teachers-in-australia sayfasından erişilmiştir.
18. AITSL. (2024). About AITSL. https://www.aitsl.edu.au/about-aitsl sayfasından erişilmiştir.
19. APY. (2013). Australian Education Act 2013. https://classic.austlii.edu.au/au/legis/cth/num_act/aea 2013210/s3.html sayfasından erişilmiştir.
20. Austrade. (2026). Teacher education and training. Study Australia. https://www.studyaustralia.gov.au/en/ plan-your-studies/areas-of-study/teacher-education-and-training sayfasından erişilmiştir.
21. Australian Government Department of Education. (2022). Country education profile: Australia. Australian Government International Education. https://internationaleducation.gov.au/Documents/Country%20Education%20Profile%20Australia_ACC.pdf sayfasından erişilmiştir.
22. Balcı, A. (Ed.). (2023). Karşılaştırmalı eğitim sistemleri (9. b.). Pegem Akademi.
23. Bereday, G. Z. F. (1964). Comparative method in education. Rinehart and Winston.
24. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
25. Bray, M., Adamson, B., & Mason, M. (Ed.). (2014). Comparative education research: Approaches and methods (2. b.). Comparative Education Research Centre, The University of Hong Kong.
26. Creswell, J. W. & Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into Practice, 39(3), 124–130. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2
27. Çetin, R. B. & Konan, N. (2020). Farklı ülkelerin eğitim denetimi sistemlerine ilişkin bir inceleme. Bilimsel Eğitim Araştırmaları, 4(1), 45-77. https://doi.org/10.31798/ses.815786
28. Department of Education Western Australia. (2013). Evaluation of the Independent Public Schools Initiative: Final Report. The University of Melbourne. https://www.education.wa.edu.au/dl/z7ev4r sayfasından erişilmiştir.
29. DET. (2015). Country education profiles: Australia. Australian Government. https://internationaleducation.gov.au/Documents/ED15-0091_INT_Australia_Country_ Education_Profile_2015_ACC.pdf sayfasından erişilmiştir.
30. DET. (2023a). Explanatory notes for data relating to international students studying in Australia. Australian Government. https://www.education.gov.au/international-education-data-and-research/explanatory-notes-data-relating-international-students-studying-australia sayfasından erişilmiştir.
31. DET. (2023b). International student numbers by country, state, and territory. Australian Government. https://www.education.gov.au/international-education-data-and-research/international-student-numbers-country-state-and-territory sayfasından erişilmiştir.
32. DET. (2024). Annual Report 2023-24. Australian Government. https://www.education.gov.au/about-us/corporate-reporting/annual-report sayfasından erişilmiştir.
33. DFAT. (2018). The Australian education system-foundation level. Diplomatic Academy. https://www.dfat.gov.au/sites/default/files/australian-education-system-foundation.pdf sayfasından erişilmiştir.
34. DFAT. (2024). About the new colombo plan. https://www.dfat.gov.au/people-to-people/new-colombo-plan/about sayfasından erişilmiştir.
35. DOE. (2024). Australia country education profile. Commonwealth of Australia. https://www.internationaleducation.gov.au sayfasından erişilmiştir.
36. Deshmukh, R. (2024). Entrance exams in Australia: What exams are required to study in Australia? Yocket. https://yocket.com/blog/exams-to-study-in-australia sayfasından erişilmiştir.
37. Dodiya, R. S. (2018). The factors affecting the education system of a nation. International Journal of Research in All Subjects in Multi Languages, 6(2), 86–91. https://www.raijmr.com/ijrsml/wp-content/uploads/2018/06/IJRSML_2018_vol06_issue_2_Eng_18.pdf sayfasından erişilmiştir.
38. EAGVS. (2024). Avustralya hakkında genel bilgiler. https://eagvs.com/avustralya/genel-bilgiler sayfasından erişilmiştir.
39. Giddens, A. (2000). The globalizing of modernity. D. Held & A. McGrew (Ed.), The global transformations reader içinde (s. 92-98). Polity.
40. INSAMER. (2021). Avustralya. https://www.insamer.com/tr/ulke-profili-avustralya/ sayfasından erişilmiştir.
41. Karadağ, N. & Balkar, B. (2015). Toplumsal kalkınmanın bir aracı olarak eğitim. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1), 225–239.
42. Karya International. (2024). Avustralya. https://www.karya.net/avustralya/ sayfasından erişilmiştir.
43. Korkmaz, S. (2018). Avustralya’da eğitim sisteminin amaçları. https://www.bilgiustam.com/avustralyada-egitim-sisteminin-amaclari/ sayfasından erişilmiştir.
44. Lincoln, Y. S. & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
45. McDaid, K. (2010). Professional standards and professional learning: A position paper. L. Sparrow, B. Kissane, & C. Hurst (Ed.), Shaping the future of mathematics education: Proceedings of the 33rd annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia içinde (s. 780–787). MERGA. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED521023.pdf?utm sayfasından erişilmiştir.
46. MEB. (2022). TIMSS nedir? https://timss.meb.gov.tr/www/timss-nedir/icerik/4 sayfasından erişilmiştir.
47. MEB. (2024a). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Modül 5. https://tymm.meb.gov.tr/upload/kilavuz/modul-5-yayin.pdf sayfasından erişilmiştir.
48. MEB. (2024b). Türkiye yüzyılı maarif modeli içerik çerçevesi. https://tymm.meb.gov.tr/icerik-cercevesi sayfasından erişilmiştir.
49. MEB. (2024c). 2024 yılı öğretmen başına düşen öğrenci sayısı. https://www.mebpersonel.org/meb-personel/2024-yili-ogretmen-basina-dusen-ogrenci-sayisi-h302411.html?utm sayfasından erişilmiştir.
50. Megarrity, L. (2011). Local government and the Commonwealth: An evolving relationship (Research Paper No. 10, 2010–11). Parliament of Australia. https://parlinfo.aph.gov.au/parlInfo/search/display/ display.w3p;query=Id%3A%22library%2Fprspub%2F524463%22 sayfasından erişilmiştir.
51. Merriam, S. B. & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4. b.). Jossey-Bass.
52. Millî Eğitim Akademisi. (2025). Öğretmenlik Mesleği ve Millî Eğitim Akademisi Kanunu Taslağı Özet Başlıklar. https://milliegitimakademisi.com/ogretmenlik-meslegi-ve-milli-egitim-akademisi-kanunu-taslagi-ozet-basliklar/ sayfasından erişilmiştir.
53. NESA. (2024). Professional development requirements. https://www.nsw.gov.au/education-and-training/nesa/teacher-accreditation/maintain-accreditation/professional-development-requirements?utm sayfasından erişilmiştir.
54. OECD. (2017). Education GPS: Australia: overview of the education system. http://gpseducation.oecd.org/CountryProfile?primaryCountry=AUS&treshold=10&topic=EO sayfasından erişilmiştir.
55. OECD. (2023). Economic Surveys: Australia 2023. https://www.oecd.org/en/publications/oecd-economic-surveys-australia-2023_1794a7c9-en.html sayfasından erişilmiştir.
56. OECD. (2024). Education at a glance 2024; country note. https://www.oecd.org/en/publications/ education-at-a-glance-2024-country-notes_fab77ef0-en/australia_7cd500b6-en.html sayfasından erişilmiştir.
57. Özalp, R. (1982). Avustralya’da eğitim sistemi ve teknik öğretim. Millî Eğitim.
58. Özlüoğlu, L. (2023). Avustralya hakkında 10 ilginç bilgi. https://www.hotcourses-turkey.com/study-in-australia/destination-guides/avustralya-hakkinda-10-ilginc-bilgi/ sayfasından erişilmiştir.
59. Parliament of Australia. (2024). Australian Education Amendment Act 2017. https://www.legislation.gov.au/Details/C2017A00078 sayfasından erişilmiştir.
60. Population Today. (2025). Bugün Avustralya nüfusu. 9 Ocak 2025 tarihinde https://populationtoday.com/tr/au-australia/ sayfasından erişilmiştir.
61. Queensland Government. (2025). Rural and remote housing incentive scheme. Teach in State Schools. https://teach.qld.gov.au/teach-in-state-schools/rural-and-remote-opportunities/housing-and-relocation-support/rural-and-remote-housing-incentive-scheme sayfasından erişilmiştir.
62. Sidney Eğitim Ataşeliği. (2023). Sıkça Sorulan Sorular. Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı. https://sidney.meb.gov.tr/www/sikca-sorulan-sorular/icerik/3 sayfasından erişilmiştir.
63. TEQSA. (2024). About the national register. https://www.teqsa.gov.au/national-register/about-national-register sayfasından erişilmiştir.
64. Thomson, S., Wernert, N., O’Grady, E., & Rodrigues, S. (2016). TIMSS 2015: A first look at Australia’s results. ACER. http://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=timss_ 2015 sayfasından erişilmiştir.
65. TIMSS. (1995a). TIMSS 1995 mathematics benchmarks. https://timss.bc.edu/timss1995i/MathB.html sayfasından erişilmiştir.
66. TIMSS. (1995b). TIMSS 1995 mathematics and science benchmarks. https://timss.bc.edu/timss1995i/TIMSSPDF/BSBench.pdf sayfasından erişilmiştir.
67. TIMSS. (1999a). TIMSS 1999 International Mathematics Report: Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade. https://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Math_1.pdf sayfasından erişilmiştir.
68. TIMSS. (1999b). TIMSS 1999 International Science Report: Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade. https://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Sci_01.pdf sayfasından erişilmiştir.
69. TIMSS. (2003a). TIMSS 2003 International Mathematics Report: Findings from IEA's Trends in International Mathematics and Science Study in the Fourth and Eighth Grades. https://timss.bc.edu/PDF/t03_download/t03cdrpt_chapter1.pdf sayfasından erişilmiştir.
70. TIMSS. (2003b). TIMSS 2003 International Science Report: Findings from IEA's Trends in International Mathematics and Science Study in the Fourth and Eighth Grades. https://timss.bc.edu/PDF/t03_download/T03_S_Chap1.pdf sayfasından erişilmiştir.
71. TIMSS. (2007). TIMSS 2007 Technical Report. https://timss.bc.edu/TIMSS2007/techreport.html sayfasından erişilmiştir.
72. TIMSS. (2011a). TIMSS 2011 international results in mathematics: Chapter 1 – Introduction. https://timss.bc.edu/timss2011/downloads/T11_IR_M_Chapter1.pdf sayfasından erişilmiştir.
73. TIMSS. (2011b). TIMSS 2011 international results in science: Chapter 1 – Introduction. https://timss.bc.edu/timss2011/downloads/T11_IR_S_Chapter1.pdf sayfasından erişilmiştir.
74. TIMSS. (2016). 20 years of TIMSS: International trends in mathematics and science achievement, curriculum, and instruction. https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/timss2015/wp-content/uploads/2016/T15-20-years-of-TIMSS.pdf sayfasından erişilmiştir.
75. TIMSS. (2019). TIMSS 2019 Reports. https://timss2019.org/reports/ sayfasından erişilmiştir.
76. TIMSS. (2023). TIMSS 2023 results. https://timss2023.org/results/ sayfasından erişilmiştir.
77. Türk, E. (Ed.). (2015). Türk eğitim sistemi ve ortaöğretim. Ortaöğretim Genel Müdürlüğü.
78. Türkiye Cumhuriyeti Melburn Konsolosluğu. (2015). Avustralya hakkında genel bilgiler. https://melburn-bk.mfa.gov.tr/Mission/ShowInfoNote/231914 sayfasından erişilmiştir.
79. Vegaedu. (2023). Avustralya eğitim sistemi nasıl? Tüm süreç. https://vegaedu.com/avustralya-egitim-sistemi/ sayfasından erişilmiştir.
80. VCAA. (2025a). VCE and VCE VM assessment policy 2025. https://www.prsc.vic.edu.au/assets/uploads/ 2025/03/VCE-and-VCE-VM-Assessment-Policy-2025.pdf sayfasından erişilmiştir.
81. VCAA. (2025b). External assessment. https://www.vcaa.vic.edu.au/administration/vce-administrative-handbook/external-assessment sayfasından erişilmiştir.
82. VCAA. (2025c). Assessment. https://vcaa.vic.edu.au/curriculum/vce-curriculum/vce-study-designs/assessment sayfasından erişilmiştir.
83. Wernert, S., Schmid, M., & Rodrigues, S. (2024). TIMSS 2023 Australia. Volume I: Student achievement. Australian Council for Educational Research. https://doi.org/10.37517/978-1-74286-755-7
84. Yalçınkaya, M. (1991). Avustralya eğitim sistemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi.