Attitudes of Middle School Students Towards Speaking Skills

Öz

The purpose of this research is to examine the attitudes of middle school students towards speaking skills in terms of various variables. In the study, which was conducted with the descriptive survey model, one of the quantitative research methods, the study group consisted of a total of 593 students studying in seven different public schools affiliated with the Zonguldak National Education Directorate. The data from the study, which utilized the “Speech Skills Attitude Scale” and the “Personal Information Form” created by the researchers as data collection tools, were analyzed using the SPSS 26.0 software. Findings indicated that participants' attitudes toward speaking skills were at a “high” level, and that there were significant differences across the entire scale or its sub-dimensions based on variables such as gender, grade level, Turkish course success, number of siblings, and mother's educational status. It was determined that this difference was in favour of girls, 5th graders, and those with a Turkish grade of 70 and above in the “care and love” dimension; in favour of boys, those with no siblings or only one sibling, and those with higher education graduate mothers in the “anxiety and worry” dimension; and in favour of those with a Turkish grade of 70 and above and those with higher education graduate mothers in the total scale. The variables of place of residence and father's education level did not lead to a significant difference in speaking attitudes.

Anahtar Kelimeler

• Language skills
• Speaking skills
• Attitude
• Speaking attitude
• Secondary scholl students

Ortaokul Öğrencilerinin Konuşma Becerisine Yönelik Tutumları

Öz

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin konuşma becerisine yönelik tutumlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeliyle yürütülen çalışmanın katılımcı grubunu Zonguldak Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı yedi farklı devlet okulunda öğrenim gören toplam 593 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Konuşma Becerisi Tutum Ölçeği” ile araştırmacılar tarafından oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu”nun kullanıldığı araştırmanın verileri SPSS 26.0 paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre ortaokul öğrencilerinin konuşma becerisine yönelik tutumlarının “yüksek” düzeyde olduğu, tutumlar arasında ölçeğin tamamında veya alt boyutlarında cinsiyet, sınıf düzeyi, Türkçe dersi başarısı, kardeş sayısı ve anne eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılığın olduğu belirlenmiştir. Bu farklılığın ölçeğin “ilgi ve sevgi” boyutunda kız öğrenciler, 5. sınıflar, Türkçe ders notu 70 ve üstü olanlar lehine; ölçeğin “kaygı ve endişe” boyutunda erkek öğrenciler, kardeşi olmayan veya tek kardeşi olanlar ile annesi yükseköğretim mezunu olanlar lehine; ölçeğin toplamında ise Türkçe ders notu 70 ve üstü olanlar ile annesi yükseköğretim mezunu olanlar lehine olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte okulun bulunduğu yerleşim yeri ile baba eğitim durumu değişkenleri katılımcıların konuşmaya yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılığa yol açmamıştır.

Anahtar Kelimeler

• Dil becerileri
• Konuşma becerisi
• Tutum
• Konuşma tutumu
• Ortaokul öğrencileri

Kaynakça

1. Akalın, S. & Adıgüzel, A. (2020). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1345-1356. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3956
2. Akçam, A. & Türkyılmaz, M. (2020). Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Language Academy, 8(4), 51-67. http://dx.doi.org/10.29228/ijla.45155
3. Aktaş, Ş. & Gündüz, O. (2004). Yazılı ve sözlü anlatım. Akçağ.
4. Alrajafi, G., Wahyuningsih, Y., & Maretha, C. (2022). Contributing factors in development of speaking skill. SIGEH ELT: Journal of Literature and Linguistics, 2(1), 1-8. https://doi.org/10.36269/sigeh.v2i1.778
5. Arıcı, B. (2021). Muş Alparslan Üniversitesi öğrencilerinin konuşma becerisine ilişkin tutumları. ATLAS Journal International Refereed Journal on Social Sciences, 7(40), 1798-1806. http://dx.doi.org/10.31568/atlas.680
6. Arıkan, A. (2022). Kırsal bölgelerde ve kent merkezinde yaşayan çocukların konuşma becerilerinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
7. Arslan, A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları ve akademik öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International e-Journal of Educational Studies, 2(3), 26-43. https://doi.org/10.31458/iejes.399014
8. Aydoğan, S. & Çelik, H. (2024). Topluluk önünde konuşma tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1780-1789. https://doi.org/10.24315/tred.1450885

9. Başaran, Ş. N. (2021). Konuşma sesi bozukluğu olan ve olmayan çocukların dil becerilerinin ve konuşma tutumlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
10. Batmaz, Ö. (2023). Türkçe öğretiminde kaygı, tutum, öz yeterlik ve güdü. Ö. Baltacı (Ed.), Eğitimde Güncel Araştırmalar-III içinde (s. 125-162). Özgür.
11. Bohner G. & Dickel, N. (2011). Attitudes and attitude change. Annual Review of Psychology, 62, 391-417. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.121208.131609
12. Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem.
13. Can, A. & Arslan, M. (2024). Demografik ve sosyo-ekonomik değişkenlere göre lise öğrencilerinin konuşma kaygı düzeylerinin incelenmesi. TURAN-SAM Uluslararası Bilimsel Hakemli Dergisi, 16(63), 16-28. http://dx.doi.org/10.15189/1308-8041
14. Ceran, D. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma eğitimi dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 337-358. http://dx.doi.org/10.9761/jasss_326
15. Crano, W. D. & Prislin, R. (2006). Attitudes and persuasion. Annual Review of Psychology, 57, 345-374. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.57.102904.190034
16. Demir, S. (2023a). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 131-150.
17. Demir, S. (2023b). Öğretmen adaylarının konuşma öz yeterlik algılarının incelenmesi. F. Kayalar (Ed.), Küreselleşen dünyada eğitim bilimleri içinde (s. 71-95). Duvar.
18. Demir, S. & Börekçi, M. (2021). Ortaokul öğrencilerinin sözlü anlatım öz yeterlik algılarına çeşitli değişkenlerin etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(1), 94-110. https://doi.org/10.16916/aded.826904
19. Deringöl, Y. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 23-35. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.465705
20. Dölek, O. (2021). Konuşma tutumunun konuşma başarımını yordama gücü. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(4), 1477-1492.
21. Erdem, İ. (2013). Konuşma eğitimi: Kuram, uygulama, ölçme ve değerlendirme. A. Güzel & H. Karatay (Ed.), Türkçe öğretimi el kitabı içinde (s. 181-220). Pegem.
22. Fussalam, Y. E., Yusrizal & Kurniawan, R. (2019). Technology in teaching speaking skill: A review of current literature. Journal of Language Education Development, 2(1), 242-251.
23. Guvey-Aktay, E. & Mermi, F. (2022). Speaking skills attitude scale for primary school students: validity and reliability study. Mimbar Sekolah Dasar, 9(1), 43-57. https://doi.org/10.53400/mimbarsd.v9i1.41577
24. Gündüz, A. (2020). Duygusal zekâ ile konuşma kaygısı arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
25. Henisah, R., Margana-Putri, R. Y., & Khan, H. S. (2023). Role play technique to ımprove students' speaking skills. International Journal of Contemporary Studies in Education, 2(3), 176-182. http://dx.doi.org/10.56855/ijcse.v2i3.618
26. Hogg, M. A. & R. Smith J. R. (2007) Attitudes in social context: A social identity perspective. European Review of Social Psychology, 18(1), 89-131. https://doi.org/10.1080/10463280701592070
27. Hussain, S. (2017). Teaching speaking skills in communication classroom. International Journal of Media, Journalism and Mass Communications, 3(3), 14-21. http://dx.doi.org/10.20431/2454-9479.0303003
28. Idham, S. Y., Baagbah, S. Y. S., Mugair, S. K., Feng, H., & Husseiny, F. A. (2024). Impact of the ınterviews on the students’ speaking skills. Theory and Practice in Language Studies, 14(1), 160-166. https://doi.org/10.17507/tpls.1401.19
29. İşcan, A., Karagöz, B., & Almalı, M. (2017). Öğretmen adaylarının sözlü anlatım dersine ve sözlü anlatıma yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(8), 42-63.
30. Karalı, Y., Şahin, T. G., Şen, M., & Aydemir, H. (2021). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi: İnönü Üniversitesi örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 2277-2296. https://doi.org/10.17679/inuefd.1006027
31. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel.
32. Kart, S. (2022). 7. sınıf öğrencilerinin şiir ezberleme çalışmalarının topluluk önünde konuşma tutumlarına etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
33. Kavcar, C., Oğuzkan, F., & Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi. Engin.
34. Kavruk, H. & Deniz, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları (Samsun ili örneği). Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 15, 63-89.
35. Kaya, A. İ. & Koçoğlu, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygılarının bazı kişisel değişkenlere göre incelenmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 36, 67-92. https://doi.org/10.29000/rumelide.1369061
36. Kaya, M. (2024). İnşâd tekniğinin ortaokul öğrencilerinin konuşma tutumu ve öz yeterliğine etkisi. Türkçe ve Dil Eğitiminde İyi Uygulamalar Konferansı Bildiri Kitabı-2 içinde (s. 141-148). Millî Eğitim Bakanlığı.
37. Kayadibi, N. (2016). Makedonya’da ilköğretim okullarında Türkçe eğitimi (7. sınıf örneği). (Doktora Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
38. Kılıç, S. (2016). Cronbach’ın alfa güvenirlik katsayısı. Journal of Mood Disorders, 6(1), 47-48. http://dx.doi.org/10.5455/jmood.20160307122823
39. Koran, S. (2015). The role of teachers in developing learners' speaking skill. B. Batur & İ. Nişancı (Ed.), 6th International Visible Conference on Educational Studies and Applied Linguistics Bildiri Kitabı içinde (s. 400-416). Ishik University.
40. Korkmaz, T. & Balcı, E. (2024). Mikro öğretim tekniğinin ilkokul öğrencilerinin dinleme ve konuşma beceri tutumlarına etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 17(100), 81-96. http://dx.doi.org/10.29228/JASSS.75870
41. Kuru, O. & Akoğlu, F. (2024). İlkokul öğrencilerinin konuşma kaygılarının incelenmesi. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 14(2), 525-539. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1375452
42. Leong, L. M. & Ahmadi, S. M. (2017). An analysis of factors influencing learners’ English speaking skill. International Journal of Research in English Education, 2(1), 34-41. http://dx.doi.org/10.18869/acadpub.ijree.2.1.34
43. Lüle-Mert, E. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarına ilişkin bir inceleme. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(37), 784-789.
44. Muthoharoh, K. (2021). The correlation among students’ language anxiety, speaking attitude, speaking performance, and gender at STAIBA Purwoasri Kediri. (Yüksek Lisans Tezi). https://etheses.iainkediri.ac.id sayfasından erişilmiştir.
45. Mayrambeg-Kızı, A. & Efilti, E. (2023). Üniversite öğrencilerinin topluluk önünde konuşma kaygı düzeyinin belirlenmesi. Uluslararası Medeniyet Çalışmaları Dergisi, 8(1), 134-147. https://doi.org/10.58648/inciss.1289256
46. MEB. (2025). Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği. MEB. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=19942&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5 sayfasından erişilmiştir.
47. Mermi, F. (2021). İlkokul öğrencilerinin konuşma becerisine ilişkin tutumlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
48. Nuha, M. U. & Saputri, T. (2021). İmproving students’ speaking skill through youtube video: Systematıc review. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 13(1), 25-36. http://dx.doi.org/10.35457/konstruk.v13i1.1098
49. Paneerselvam, A. & Mohamad, M. (2019). Learners’ challenges and English educators’ approaches in teaching speaking skills in an ESL classroom: A literature review. Creative Education, 10, 3299-3305. https://doi.org/10.4236/ce.2019.1013253
50. Polat, E. (2017). Kaygı düzeyi ve akademik özyeterlik inancının akademik başarı ile ilişkisi. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 15(1), 1-22. http://dx.doi.org/10.11611/yead.312024
51. Sevim, O. & Gedik, M. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin konuşma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 52, 379-393.
52. Sharma, L. R. (2024). Exploring the landscape of challenges and opportunities in teaching speaking skills. International Journal of Advanced Multidisciplinary Research and Studies, 4(3), 74-78. http://dx.doi.org/10.62225/2583049X.2024.4.3.2745
53. Sreena, S. & Ilankumaran, I. (2018). Developmental speaking as a strategy to enhance communication skills- A cognitive based approach. International Journal of Engineering & Technology, 7(4), 613-618. http://dx.doi.org/10.14419/ijet.v7i4.36.24210
54. Tekşan, K., Mutlu, H. H., & Çinpolat, E. (2019). The examination of the relationship between the speech anxiety and speaking skill attitudes of middle school students and the opinions of teachers on speech anxiety. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(4), 1395-1412. http://dx.doi.org/10.17263/jlls.668527
55. Temizkan, M. (2009). Akran değerlendirmenin konuşma becerisinin geliştirilmesi üzerindeki etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 90-112.
56. Tolun, K. & Güvey-Aktay, E. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(1), 86-98.
57. Topçuoğlu-Ünal, F. & Özer, D. (2017). Ortaokul öğrencileri için konuşma becerisi tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Language Academy, 5(6), 120-131. http://dx.doi.org/10.18033/ijla.3739
58. Topçuoğlu-Ünal, F. & Yangil, M. K. (2019). Empati tekniğinin konuşma tutumu üzerindeki etkisi. Turkish Studies, 14(2), 107-120. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14793
59. Ünsal, F. (2019). Türkçe derslerinde rol alma modeli ile hazırlanan etkinliklerin öğrencilerin konuşma tutum ve kaygılarına etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
60. Ürün-Karahan, B. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının konuşma eğitimine yönelik tutumları (Kars ili örneği). E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 38-45.
61. Ürün-Karahan, B. (2020). Konuşmaya yönelik tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 15(2), 1319-1327. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.41467
62. Ürün-Karahan, B. & Kılıçoğlu-Bayraktar, M. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşmaya yönelik tutumları ile iletişim doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 370-377.
63. Vellayan, G., Singh, C. K. S., Tek, O. E., Yunus, M. M., Singh, T. S. M., & Mulyadi, D. (2020). A review of studies on cooperative learning strategy to improve ESL students’ speaking skills. Palarch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(6), 12021-12030.
64. Yangil, M. K. & Topçuoğlu-Ünal, F. (2019). İkna etme tekniğinin konuşma tutumu üzerindeki etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(2), 321-336. https://doi.org/10.16916/aded.510840
65. Yazıcı, A. Ş. & Akyol, B. (2021). Okul müdürlerinin mesleki profesyonellik ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(4), 89-105. https://doi.org/10.19160/eijer.978454
66. Yelok, V. S. & Sallabaş, M. E. (2009). Öğretmen adaylarının sözlü anlatım dersine ve sözlü anlatıma yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3), 581-606.
67. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
68. Yıldırım, G. (2015). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları. (Yüksek Lisans Tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
69. Yüceer, D. & Doğan, Y. (2021). Türkçe öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin hazırlıksız konuşma becerileri üzerine bir araştırma. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 81-103.
70. Zorbaz, K. Z. & Habeş, M. (2015). Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1737-1756.
71. Zuhriyah, M. (2017). Storytelling to improve students’ speaking skill. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 10(1), 119-134. https://doi.org/10.24042/ee-jtbi.v10i1.879