ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİN MADDİ YÖNÜNE İLİŞKİN GENEL BİR DEĞERLENDİRME

Yıl 2005, Cilt: 3 Sayı: 3, 317 - 328, 01.09.2005

Miraç Sağlam Aycan Çiçek Sağlam

Öz

Bu makalede, Cumhuriyetin 80. yılında, eğitim sisteminin en stratejik ögesi olan öğretmenlerin ekonomik sıkıntılarına dikkat çekmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, ülkemizde konuyla ilgili olarak yapılan araştırma sonuçları incelenmiş, gelişmiş ülkelerle karşılaştırmalar yapılmış ve öğretmenlerin içinde bulundukları maddî sıkıntılar ortaya konulmaya çalışılmıştır. Eğitim, bir ülkenin kalkınmasında en önemli araçlardan biridir. Bu sürecin en önemli öğesi ise öğretmenlerdir. Öğretmenlik mesleği bir ulusun geleceğini hazırlama sorumluluğunu taşıyan özel ve önemli bir uzmanlık alanıdır. Öğretmenler, ülkenin kalkınmasında önemli bir yeri olan genç kuşakların yetiştirilmesi gibi önemli bir görevi üstlenmişlerdir. Bu nedenle öğretmenlerin işlerini en iyi şekilde yapabilmeleri için öncelikle iyi yetiştirilmeleri sonra da kendilerini işe vermelerini sağlayacak uygun koşulların sağlanması gerekmektedir. Sonuç olarak, ülkemizde, öğretmenlere ödenen ücret ve sağlanan olanaklar yeterli düzeye ulaşmamıştır. Öğretmenler, yaşadıkları ekonomik sıkıntılar nedeniyle kendilerini işlerine verememektedirler. Öğretmenlerin işlerini en iyi şekilde yapabilmeleri için başta ekonomik sorunları olmak üzere mesleğe ilişkin çeşitli sorunların acilen çözüme kavuşturulması ve öğretmenlik mesleğinin değerine yakışır bir ücret belirlenmesi önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Öğretmenlik mesleği, öğretmen maaşları, para

THE GENERAL EVALUATION OF TEACHING IN TERMS OF MONEY FACTOR

Öz

In this article, it is aimed to draw attention to the economic problems of teachers which are the most important factor in education system in the 80th anniversary of the Republic. Therefore, the research results which are applied in our country related to this area were explored, the results were compared with ones of developed countries and the teachers’ economic problems were identified. Education is one of the most important factors in the development of a country. In this process, teachers are the most important elements. Teaching not only has great responsibility for the nation’s future but also requires special skills. In the development of the country the youth have important roles. It is known that teachers are in charge of youth education. Therefore, in order to get great performance from teachers; they have to be educated sufficiently in their major and be provided with suitable conditions. As a result, in our country, the salary paid and opportunities supplied for teachers don’t seem to be adequate. Teachers are not able to focus on their jobs because of their economic problems. It is suggested that the economic and other related problems should be solved in order to motivate teachers and appropriate salary should be paid to teachers to keep the prestige of the job.

Anahtar Kelimeler

The job of teaching, the teachers’ salary, money

Kaynakça

• Ayd n, 3. (1999). Dünden Bugüne Ö retmenler (1965-2005). E itim Sen Yay nlar Ara t rma Dizisi 2. Ankara: Volkan Matbaac l k.
• Ba aran, 3. (1989). E itime Giri . Ankara: Sevinç Matbaas .
• Ba aran,3. (2000). E itim Yönetimi. Nitelikli Okul. Ankara: Feryal Matbaas .
• Binba o lu, C. (1988). E itime Giri . Ankara: Kad o lu Matbaas .
• Bozdur Bozdur Harca: 3sviçre’de Ö retmenin Ayl 6 Bin 300, Bizde 390 Dolar. 3nternet’ten 22 Oubat 2004’te elde edilmi tir: http://www.ogretmenler sitesi.com/yazi/arsiv/hurriyet29.htm
• Can tez, F. (2004). Hocam, Bu Problem Nas l Çözülecek? Sabah Gazetesi. 14.
• Çiçek, A. (2002). “=lkö retim Okulu Yöneticilerinin S n f Ö retmenlerini Güdülemede Kulland klar Yöntemlere =li kin Yönetici ve Ö retmen Görü leri”. Yay mlanmam Doktora Tezi. Ankara: A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Erden, M. (1998). Ö retmenlik Mesle ine Giri . 3stanbul: Alk m Yay nc l k.
• Eren, E. (2001). Örgütsel Davran ve Yönetim Psikolojisi. 7. Bask , 3stanbul: Beta Bas m Yay m.
• F nd kç , 3. (1999). =nsan Kaynaklar Yönetimi. 3stanbul: Alfa Bas m Yay m Da t m.
• Günbay , 3. (1999). “=lkö retim Okulu Ö retmenlerinin = Doyumu”. Yay mlanmam Doktora Tezi. Ankara:
• H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Gürsoy, H. (2003). “Ö retmen Yeti tirmede Sorunlar ve Öneriler”. Ça da E itim Dergisi. Ankara: Tek k Yay nc l k. 28(299): 28-35.
• Hagemann, G. (1997). Güdüleme El Kitab . (Çev: Göktu Aksan). 3stanbul: Rota Yay nlar .
• Kavcar, C ve Sezgin,3. (2003). “Ça da E itim Sistemlerinde Ö retmen Yeti tirme Ulusal Sempozyumunun De erlendirmesi”. Ça da E itim Dergisi. Ankara: Tek k Yay nc l k. 28(299): 22-24.
• Ö retmen Ek 3 le Geçiniyor: 3nternet’ten 12 Aral k 2003’te elde edilmi tir: http://www.ogretmenler sitesi.com/yazi/arsiv/radikal1.htm
• Ö retmenlerin Alt n Ça Diye An lan Dönemin Bakan Mustafa Necati (1849-1929). 3nternet’ten 10 Eylül 2003’te elde edilmi tir: http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/say 11/dilaver.htm
• Ö retmenlerin Statüsü Tavsiyesi: 3nternet’ten 22 Oubat 2004’te elde edilmi tir: http://dap.inonu.edu.tr/~ikram/statu.htm
• Sefero lu, S.S. (2001). S n f Ö retmenlerinin Kendi Meslekî Geli imleriyle 3lgili Görü leri, Beklentileri ve Önerileri. Milli E itim Dergisi. Say : 149. 3nternet’ten 23 Temmuz 2003’te elde edilmi tir: http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/149/seferoglu.htm
• Sezgin, S. 3. (2002). “Ö retmen E itiminde Geli meler ve Sorunlar”. Ça da E itim Dergisi. Ankara: Tek k Yay nc l k. 27(293): 6-8.
• Oahan, G. (2003). “Ö retmen Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. E itim ve Denetim. Ankara: Minpa Matbaac l k. 1(11):21-25.
• Tek k, H H. (1995). “Atatürk’ün Ö retmenleri”. Ça da E itim Dergisi. Ankara: Tek k Yay nc l k. 20(215): 1-3.
• Tu lac , B. (2003). “Tatil mi? O da ne?”. Posta Gazetesi. 1.
• Üstüner, M. (1999). “Okul Yöneticilerinin Ö retmenleri Etkilemede Kulland klar Güçler ve Ö retmen Morali”.
• Yay mlanmam Doktora Tezi. Ankara: H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.