Multiprofesyonel Eğitim: Avantajlar, Zorluklar ve Program Geliştirme Önerileri.
Öz
Sağlık alanında bilginin hergün süratle artması, sağlık çalışanlarının giderek daha fazla uzmanlık alanlarına bölünmesine sebebiyet vermektedir. Bu durum bilginin entegre kullanımı için iş birliği ve takım çalışmasının önemini arttırmaktadır. Multiprofesyonel eğitim, farklı mesleki eğitim almış olan sağlık çalışanlarını henüz eğitim süreçlerinde iş birliği ve takım olma olgusuna teşvik etme potansiyeli nedeniyle artan bir değere sahiptir. Tüm avantajlarına rağmen multiprofesyonel öğeler içeren eğitim programları sınırlı sayıda uygulanabilmektedir. Başarılı bir multiprofesyonel eğitim progamı geliştirebilmek için pek çok faktör göz önünde bulundurularak planlama yapılmalıdır. Ortak bir eğitim programı uygulamanın önemli bir kolaylaştırıcısı program paydaşlarının ortak bir profesyonelizm anlayışına sahip olmalarıdır. Bu derlemede multiprofesyonel eğitimin tanımına, avantajlarına, programı oluşturmadaki zorluklarına ve program oluşturma yöntemlerine yer verilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. World Health Organization, Learning Together to Work Together for Health, Report of WHO study Group on Multiprofessional Education for Health Personnel the Team Approach, Technical report series 769 Geneva, 1988, WHO. The World Health Organization
- 2. Barr H. Interprofessional Education. Today, Yesterday and Tomorrow. A Review. London: The Learning and Teaching Support Network for Health Sciences and Practice; 2002
- 3. Roodbol PF. Multiprofessional education to stimulate collaboration: a circular argument and its consequences. GMS Z Med Ausbild. 2010;27(2):Doc28. DOI: 10.3205/zma000665
- 4. Sherwood G, Thomas E, Bennettee DS, Lewis P. A teamwork model to promote patient safety in critical care. Crit Care Nurs Clin North Am. 2002;14(4):333-340.DOI:10.1016/S0899-5885(02)00020-5
- 5. Loxley, A. Collaboration in Health and Welfare: Working with Difference. London: Jessica Kingsley Publishers, 1997
- 6. Mires G, Williams F, Harden R, Howie P. The benefits of a multiprofessional education programme can be sustained. Medical Teacher 2001:23;300-304.
- 7. Harden RM. AMEE guide No. 12: Multiprofessional education: Part 1 - effective multiprofessional education: a three-dimensional perspective, Medical Teacher, 1998:20:5,402-408
- 8. Finch J. Interprofessional education and teamworking: a view from the education providers. BMJ. 2000;321(7269):1138-1140. DOI:10.1136/bmj.321.7269.1138
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Sağlık Kurumları Yönetimi
Bölüm
Derleme
Yazarlar
Mustafa Daloğlu
*
AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ, TIP FAKÜLTESİ, TEMEL TIP BİLİMLERİ BÖLÜMÜ, TIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Türkiye
Yeşim Şenol
AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ, TIP FAKÜLTESİ, TEMEL TIP BİLİMLERİ BÖLÜMÜ, TIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
15 Nisan 2018
Gönderilme Tarihi
13 Aralık 2017
Kabul Tarihi
20 Şubat 2018
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2018 Cilt: 17 Sayı: 51
Cited By
Ters Yüz Sınıf Uygulamasında Klinik Öğrenme İkliminin Değerlendirilmesi
Tıp Eğitimi Dünyası
https://doi.org/10.25282/ted.433132Tip Fakültesi Ve Hemşirelik Fakültesi Öğrencilerinin Birlikte Öğrenme Deneyimi
Tıp Eğitimi Dünyası
https://doi.org/10.25282/ted.592552Start of the Road: Views on Interprofessional Education among Faculty of a Medical School in Turkey
Tıp Eğitimi Dünyası
https://doi.org/10.25282/ted.789362Exploring the Foundations of Interprofessional Education: Reconnaissance Phase of an Action Research
Tıp Eğitimi Dünyası
https://doi.org/10.25282/ted.1579981Determination of Readiness for Interprofessional Learning Among Students Enrolled in the Faculty of Health Sciences
European Journal of Dental Education
https://doi.org/10.1111/eje.70002