YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE E-ÖĞRENME UYGULAMALARININ KULLANILMASINA İLİŞKİN BİR KARMA-META YÖNTEMİ

Yıl 2022, Cilt: 11 Sayı: 2, 889 - 904, 15.06.2022

Veli Batdı Feyza Candan

Öz

Teknolojinin hızla geliştiği günümüzde, İngilizce öğretiminde yeni yöntem ve teknikler kullanılmaya başlanmıştır. Özellikle bilişim teknolojilerinin artık hayatımızın bir parçası olması sebebiyle İngilizce öğretiminde e-öğrenme uygulamalarının kullanılması kaçınılmaz hale gelmiştir. Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde e-öğrenme uygulamalarının kullanılmasının etkililiğini belirlemektir. Bu amaçla, nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma-meta yöntem işe koşulmuştur. Bu bağlamda, nicel kapsamda, meta-analiz aracılığıyla e-öğrenme uygulamalarının yabancı dil öğretimindeki akademik başarıya etkisine ilişkin ulusal ve uluslar arası alanda yürütülmüş çalışmalar dahil edilme kriterleri bağlamında seçilerek analiz edilmiş ve etki büyüklüğü değerine ulaşılmıştır (g=.17). Diğer yandan nitel bağlamda, meta-tematik analiz aracılığıyla ilgili konuda ve ulusal ve uluslararası alanda yürütülmüş nitel boyutlu katılımcı görüşü içeren çalışmalara ulaşılmış ve bu çalışmalar içerik analize göre çözümlenerek tema ve kodlar elde edilmiştir. Ulaşılan kodlar yabancı dil öğretiminde e-öğrenme uygulamalarının olumlu ve olumsuz yönleri olduğunu göstermiştir. E-öğrenme uygulamalarının sınırlılıklarına yönelik belirli önlemler alındığında, dil öğretimi ve genel anlamda öğrenme sürecini pozitif yönde etkileyebileceği ortaya çıkmıştır. Öğrencilere fırsat ve imkan eşitliği sağlanarak e-öğrenme uygulamalarının İngilizce öğretiminde kullanılması yaygınlaştırılabilir. İleride geliştirilecek e-öğrenme uygulamalarında özellikle değerlendirme amacına yönelik daha güvenli sistemlerin oluşturulması önerilmektedir. Aynı zamanda e-öğrenme uygulamalarının doğru kullanılabilmesi adına öğretmenlere bilişim konulu hizmet içi eğitimler verilmesi tavsiye edilmektedir. Mevcut araştırmanın, yapılan meta-analiz ve meta-tematik analiz sayesinde konu hakkında gerçekleştirilecek yeni çalışmalar için güçlü bir kaynak niteliği taşıdığı söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

e-öğrenme, karma-meta yöntemi, başarı, yabancı dil öğretimi

Kaynakça

• Adıyaman, Z. (2001). Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET, 1(11), 92-97.
• Tümen Akyıldız, S. (2020). Pandemi döneminde yapılan uzaktan eğitim çalışmalarıyla ilgili İngilizce öğretmenlerinin görüşleri (bir odak grup tartışması). Rumeli Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi,(21), 679-696.
• Al-Dosari, H. (2011). Faculty members and students perceptions of e-learning in the English department: A project evaluation. Journal of Social Sciences, 7(3), 391-407. doi:10.3844/jssp.2011.391.407
• *Alzahrani, M. G. (2017). The effect of using online discussion forums on students' learning. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 16(1), 164-176.
• Ana, I. K. T. A. (2012, December). ICT in English language teaching: A consideration before ımplementing e-learning in English class. In UNNES International Conference on ELTLT (pp. 210-219).
• Ariffin, K., Halim, N. A. ve Darus, N. A. (2021). Discovering students’ strategies in learning English online. Asian Journal of University Education, 17 (1), 261. doi:10.24191/ajue.v17i1.12695
• Baker, W. (2013). Using e-learning to develop intercultural awareness in ELT: A critical evaluation in Thai higher education setting. British Council ELT research papers, 1, 271-311.
• *Başal, A. ve Gürol, M. (2014). Effects of learning objects on the academic achievement of students in web-based foreign language learning. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29-1), 61-73.
• Batdı, V. (2020). Introduction to meta-thematic analysis. V. Batdı (Ed.), Meta-thematic analysis in research process. (pp. 1-38). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Batdı, V. (2019). Meta-tematik analiz örnek uygulamalar (1st ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Batdı, V. (2021). Yabancılara dil öğretiminde teknolojinin kullanımı: Bir karma-meta yöntemi. Milli Eğitim Dergisi, 50, 1213-1244.
• Batdı, V. ve Anil, Ö. (2020). Bilgisayar destekli eğitimle öğrenme: Bir meta-tematik analiz. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 111-127. doi:10.25092/baunfbed.842078
• *Bay, B., Karataş, F. ve Üstün, B. (2021). Yabancı dil hazırlık sınıfı öğrencileri perspektifinden pandemi sürecinde uzaktan eğitim: fenomenolojik bir çalışma. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, 9 (1) , 184-203 . DOI: 10.37583/diyalog.958496
• Biçer, N. (2017). The influence of student-centered methods in Turkish language instruction on academic success: a meta-analysis study. Universal Journal of Educational Research, 5(4), 687-697.
• Borenstein, M., Higgins, J. P., Hedges, L. V., Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. Chichester, West Sussex: John Wiley and Sons.
• Borenstein, M., Rothstein, H., , Cohen, J. (1999). Comprehensive meta-analysis: A computer program for research synthesis. Englewood, NJ: Biostat.
• Bozkırlı, K. Ç. ve Er, O. (2021). Examination of attitudes towards e-learning of Turkish teacher candidates. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 30(1), 753-759.
• Bozkurt, A. ve Uçar, H. (2018). E-Öğrenme ve e-sınavlar: Çevrimiçi ölçme değerlendirme süreçlerinde kimlik doğrulama yöntemlerine ilişkin öğrenen görüşlerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 745-755.
• *Bozna, H. (2019). İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin etkileşimli e-destek ortamlarına yönelik algıları . Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 5 (1) , 97-116 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/44098/543496
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Atıf İndeksi, 2017, 1-360.
• Cai, H. (2012). E-learning and English teaching. IERI Procedia, 2, 841-846. doi:10.1016/j.ieri.2012.06.180
• Calverley, G. (2004). Book review: Online education, learning management systems, global e-learning in a scandinavian perspective (Morten Flate Paulsen). Educational Technology , Society, 7 (2), 141-144
• *Cimermanová, I. (2011). E-learning in EFL methodology education: Evaluation of learning performance. Problems of Education in the 21st Century, 35, 25.
• Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2002). Research methods in education. US: Routledge.
• Cooper, H. M., Hedges, L. V. ve Valentine, J. C. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis. New York: Russell Sage Foundation.
• Creswell, J. W. (1999). Mixed-method research: Introduction and application. In Handbook of educational policy (pp. 455-472). Academic press.
• *Dalir, M., Jafarigohar, M., , Soleimani, H. (2013). The effect of using weblogs on Iranian EFL learners writing skill. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World, 3(4), 213-223.
• Dogan, Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin uzaktan çevrim-içi yabancı dil öğrenmeye yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 483-504.
• *Dolmacı, M., Dolmacı, A. (2020). Yabancı dil hazırlık sınıfındaki üniversite öğrencilerinin eş zamanlı uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 657-684.
• *Durak, G. Ve Çankaya, S. (2020). Undergraduate students' views about emergency distance education during the covıd-19 pandemic. Online Submission, 5(1), 122-147.
• *Fansury, A. H., Agreani, A. V., Lutfin, N. (2018). Web-based learning model using Hot Potatoes applications to increase language student achievement. PEOPLE: International Journal of Social Sciences, 4(2), 1546-1553.
• Field, A. P., Gillett, R. (2010). How to do a meta-analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 63(3), 665-694. doi:10.1348/000711010x502733
• *Freihat, N. (2014). The effect of integrating MOOC's on Saudi female students' listening achievement. European Scientific Journal, 10(34), 127-142.
• Glass, G. V., McGaw, B., Smith, M. L. (1981). Meta-analysis in social research. Beverly Hills: Sage.
• *Hussain, M. A., Niwaz, A., Zaman, A., Dahar, M. A., & Akhtar, M. (2010). Technology based learning environment and student achievement in English as a foreign language in Pakistan. Journal of World Academy of Science, Engineering, and Technology, 61, 129-133.
• Karasu, G. Ve Sarı, Y. E. (2019). Uzaktan eğitim ve yabancı dil öğrenme özerkliği. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, 7(2), 321-334.
• Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
• Kıraç, K. (2020). Yabancı dil öğretiminde yöntem ve sonrası: 2020’den Sonra. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 680-691.
• McDermott, E., Graham, H., , Hamilton, V. (2004). Experiences of being a teenage mother in the UK: a report of a systematic review of qualitative studies. Lancaster: Lancaster University, 39-42.
• Mirza, E., Nasir, M. H. (2019). A comparative study of flipped-learning and e-learning in elt teacher education. Global Social Sciences Review, IV(II), 430-437. doi:10.31703/gssr.2019(iv-ii).55
• *Mutambik, I. (2018). The role of e-learning in studying English as a foreign language in Saudi Arabia: Students’ and Teachers’ Perspectives. English Language Teaching, 11(5), 74-83. doi:10.5539/elt.v11n5p74.
• Nedeva, V., Dimova, E. (2010). Some advantages of e-learning in English language training. Trakia Journal of Sciences, 8(3), 21-28.
• Ozcan, R. (2007). The effect of project based learning approach in algal biotechnology to the students‟ academic achievement, attitude and Opinions. Unpublished master’s thesis, University of Gazi, Educational Science Institute, Ankara.
• *Özerbaş, M. A. Ve Çiçek, A. S. (2014). Effect of online learning objects on academic achievement and transfer skills. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29-1).
• *Promsurin, S. ve Vitayapirak, J. (2015). Comparison of e-learning, blended and traditional English teaching methods: A Case Study of Ban Hong Community Education College. International Journal of Languages, Literature and Linguistics, 1(2), 80-86.
• *Rahmawati, F. (2016). E-Learning implementation: Its opportunities and drawbacks perceived by efl students. Journal of Foreign Languange Teaching and Learning, 1(1), 1-15.
• Rosenberg, M., Adams, D., Gurevitch, J. (2000). MetaWin statistical software for meta-analysis. Version 2.0. Sinauer Associates Inc.
• Rossman, G. B., Wilson, B. L. (1994). Numbers and words revisited: Being “shamelessly eclectic”. Quality and quantity, 28(3), 315-327.
• Scarnavack, H. (2021). Implementing Technology in the Classrooms to Increase Students' Engagement and Academic Achievement. Trinity Christian College, ProQuest Dissertations Publishing, 2021. 28722111.
• Schmidt, F. L., Oh, I., Hayes, T. L. (2009). Fixed- versus random-effects models in meta-analysis: Model properties and an empirical comparison of differences in results. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 62(1), 97-128. doi:10.1348/000711007x255327
• *Semerci, Ç. Ve Batdı, V. (2012). Yabancı dil öğretiminde e-öğrenmeye ilişkin öğrenci görüşleri: Bir durum çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 459-478.
• Şendoğan, K. (2020). Foreign language education during Covid-19 pandemic: An evaluation from the perspectives of preparatory class students. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 1079-1090.
• Talan, T. (2020). Meta-analytic and meta-thematic analysis of digital storytelling method. Bartın University Journal of Faculty of Education, 2021(1), 18-38.
• Thalheimer, W. ve Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. http://education.gsu.edu/coshima/EPRS8530/Effect_Sizes_pdf4.pdf
• Thamarana, S. (2016). Role of e-learning and virtual learning environment in English language learning. Teaching English Language and Literature: Innovative Methods and Practices, ELTAI Tirupati, 61-62.
• *Türker, F. M. (2014). Web tabanlı uzaktan Türkçe öğretimi uygulamalarının yazılı anlatım dersinde başarı ve tutuma etkisi. Unpublished master’s thesis,University of Çanakkale, Educational Science Institute, Çanakkale.
• Waluyo, B. (2020). Learning outcomes of a general English course ımplementing multiple e- learning technologies and active learning concepts. The Journal of AsiaTEFL, 17(1), 160-181. doi:10.18823/asiatefl.2020.17.1.10.160
• Ying, Y. H., Siang, W. E., Mohamad, M. (2021). The challenges of learning english skills and the ıntegration of social media and video conferencing tools to help esl learners coping with the challenges during covıd-19 pandemic: A literature review. Creative Education, 12(07), 1503-1516. doi:10.4236/ce.2021.127115.
• Yumnam, R. (2021). E-learning: An effective mode of teaching English as a Second Language. Journal of Translation and Language Studies, 2(2), 1-9. doi:10.48185/jtls.v2i2.275