Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Destekli Bilimsel İletişimi Kullanmaları Üzerine Nitel Bir Çalışma
Öz
Bu araştırmada öğretmen adaylarının ağ günlüklerinde bilimsel iletişimi kullanım durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olarak kabul edilen durum çalışması yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Öğretmenlik Uygulaması dersine devam eden 17 öğretmen adayının kendi düşünme ve öğrenme süreçlerinin farkında olmaları, kontrollerini sağlayabilmeleri, öğretmen gibi düşünmeyi öğrenmeleri ve bilimsel iletişim becerilerine sahip olabilmeleri için ağ günlükleri oluşturulmuş ve ders sürecinde kullanmaları sağlanmıştır. Günlükler belirlenen ölçütler doğrultusunda içerik analiziyle incelendiğinde, öğretmen adaylarının ilk aşama olan diğer kişiler tarafından yayınlanmış çalışmaları inceleme, sınıflandırma ve değerlendirme aşamasındaki görevleri gerçekleştirebildikleri, daha üst düzey bilgi ve beceri gerektiren aşamalarda yeni, orijinal fikirler üretme, ortaya çıkanları daha önceki çalışmalarla karşılaştırma ve sunma aşamalarındaki görevleri gerçekleştiremedikleri görülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Ağ günlükleri,bilimsel iletişim,öğretmen adayları,öğretmenler,sosyal medya.
Kaynakça
- AASL/AECT(American AssociationofSchool Librarians ve AssociationforEducational Communication and Technology). (1998). Informationliteracystandardsforstudent learning. Chicago:American Library Association.
- ALA(American Library Association).(1989). PresidentialCommitteeonInformationLiteracy. Association of College and ResearchLibraries. http//www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.html adresinden14Mart 2001 tarihinde erişilmiştir.
- Akyazı, E. veTutgun Ünal, A.(2013).İletişim fakültesiöğrencilerinin amaç, benimseme, yalnızlık düzeyiilişkisi bağlamındasosyalağları kullanımı. Global Media, 3(6),1-24.
- Akar, E. (2010).Sanal toplulukların birtürüolaraksosyal ağsiteleri - Birpazarlamailetişim kanalıolarak işleyişi.Anadolu UniversityJournalOfSocial Sciences, 10(1), 107-122.
- Aydın, S.(2012). A review of research onFacebook asan educationalenvironment.Educational Technology Research andDevelopment,60(6), 1093-1106. doi: 10.1007/ s11423-012- 9260-7
- Bell, P.ve Linn,M. (2000).Scientific argumentsaslearning artifacts: Designingfor learning from theWebwith KIE. InternationalJournalof Science Education, 22(8), 797-817.
- Björk, B. C.(2005). A lifecyclemodel ofthe scientificcommunicationprocess. Learned Publishing,18(3), 165-176.
- Blankenship, M.(2011).How socialmediacanandshould iımpact higher education. Education Digest: Essential Readings Condensed for QucikReview, 76(7), 39-42.
- Curran,K.,& Marshall,D. (2011). Blogsin education. Advanced Engineering inInformatics Journal,36(1), 3515-3518.
- Dalgarno,B., Reupert,A. ve Bishop,A.(2015). Blogging whileon professionalplacement: explaining the diversity in student attitudesand engagement. Technology,Pedagogy and Education, 24(2), 189-209.10.1080/1475939X.2013.847481
