Teachers' Views on the Effect of 100 Essential Books Application on Reading Habits of the Students and the Role of Libraries

Yıl 2010, Cilt: 24 Sayı: 3, 495 - 518, 01.07.2010

Sinem Arıcan Bülent Yılmaz

Öz

Thisstudyaims to evaluatethe effects of 100 Essential ReadingApplication which wasputintoeffect bytheMinistry of National Educationof the59th Governmentin 2005 on students'reading habits.In addition,it tries tofind outthe effectoflibraries onthisapplicationin relation to the views of primaryTurkish teachers.A questionnairewasconductedto 141 teachers working in 54primary schoolsin county of Çankaya, MamakandYenimahalle inAnkara.Theresultsshowthat theapplicationis not very successful with respect to themain elements of thestudy.Thefindingsofthe studyalso revealthe teachers' view aboutthe application.Accordingto them, theapplication isnot‘very convenient' and itis notproper to make EssentialReading obligatory forstudentsbecause thisobligation causesthemtodislike the booksin the list.Inaddition,teachersthinkthatstudents donot read100 EssentialReading willinglyandtastefullyandschool librariesandclassroom librariesdonotfunction effectively in this application

Anahtar Kelimeler

reading habits, 100 Essential Readings Application, school libraries, primary education

100 Temel Eser Uygulamasının Öğrencilerin Okuma Alışkanlıklarına Etkisi ve Bu Uygulamada Kütüphanelerin Rolü Konusunda Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı’nın MEB , 59. Hükümet döneminde kabul edilen ve 2005 yılında başlatılan 100 Temel Eser Uygulamasının öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları üzerinde etkilerini ve özellikle kütüphane unsurunun bu uygulamadaki işlevini ilköğretim Türkçe öğretmenlerinin görüşleri çerçevesinde değerlendirilmeyi hedeflemiştir. Çalışma kapsamında Ankara’nın Çankaya, Mamak ve Yenimahalle ilçelerinde 54 ilköğretim okulunda görev yapan 141 öğretmene anket uygulanmıştır. Elde edilen bulgular uygulamanın ele alınan unsurlar açısından genel olarak çok başarılı olmadığını ortaya koymuştur. Çalışmada elde edilen bulgulara göre, öğretmenler, 100 Temel Eserin öğrenciler için ”çok uygun” olduğunu düşünmemekte, 100 Temel Eserin okutulmasının zorunlu tutulmasını genelde yanlış bulmakta ve bunun öğrencilerde bu eserlere karşı soğukluk yarattığını belirtmektedirler. Onlara göre, öğrencilerin 100 Temel Eseri istek ve zevkle okumamakta, okul kütüphaneleri ve sınıf kitaplıkları 100 Temel Eser Uygulamasında yeterli işlev görememektedirler.

Anahtar Kelimeler

okuma alışkanlığı, 100 Temel Eser Uygulaması, okul kütüphaneleri, ilköğretim

Kaynakça

• Aksaçlıoğlu, A. G.veYılmaz,B.(2007).“Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayarkullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi”,Türk Kütüphaneciliği,21(1),3-28.
• Arıcan,S.(2010). 100 Temel Eseruygulamasınınöğrencilerinokumaalışkanlıklarına etkisikonusundaöğretmen görüşleri. Yayımlanmamışyükseklisanstezi.Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Aytaş, G. (2005). “Okuma eğitimi”. G. Ü. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,4(3) 461-469.
• Bircan,İ.veTekin,M.(1989). “Türkiye'de okumaalışkanlığınınazalması sorunu ve çözümyolları”. AnkaraÜniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), 393­ 410.
• Coşkun,E. (2002). “Okumanınhayatımızdakiyeriveokuma sürecinin oluşumu”, TürklükBilimi AraştırmalarıDergisi. Sayı 11, 231-244.
• Çıngı,H. (1990). Örnekleme kuramı.Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• ÇocukVakfı(2009). 100 Temel Eser raporu,İstanbul: Çocuk Vakfı Yayını.
• Çotuksöken,Y. (2007). “100 TemelEser listeleri üzerine”,100 Temel Esertartışması içindeİstanbul: Çağdaş YaşamıDestekleme DerneğiYayınları.
• Dede, Z.(2007).100TemelEsertartışması. içinde (ss.26-31)İstanbul: Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği Yayınları.
• Dilidüzgün,S.(2006). Eğitim gerçeği açısından 100 TemelEsertartışmaları. Varlık Dergisi.1189: 23-27.
• Göğüş, B.(1978). Orta dereceli okullarımızdaTürkçe veyazın eğitimi, Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
• MEB (2005), İlköğretim 100 Temel EserGenelgesi,(01.10.09) tarihinde http://iogm.meb.gov.tr/files/mevzuat/45.pdfadresinden erişilmiştir.
• MEB (2010). “Program forInternational Student Assessment-UluslararasıÖğrenci Başarısını Belirleme Programı”.18Ekim 2010 tarihinde http://earged.meb.gov.tr/pisa/dil/tr/adresinden erişildi.
• MilliEğitim BakanlığıStrateji GeliştirmeBaşkanlığı (2010). Türkiye Büyük Millet Meclisi BaşkanlığınaSunulan SoruÖnergesi.
• Milli Eğitim İstatistikleri, Örgüneğitim 2009-2010.
• Neydim,N..(2006). “Masumiyetinitamamen kaybeden seçki: 100 Temel Eser”, Radikal, Ağustos.
• Odabaş,Y. Polat, C. (2009). “Üniversiteöğrencilerininokumaalışkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği”, Bilgi Dünyası, 9 ( 2),431-465.
• Önal,İ.(1987). Eğitim veÖğretimingerçekleşmesinisağlayanokulkütüphanesi çalışmaları.Ankara: MEB. Yayınları.
• Şirin,M.R. (2007). “İlkveortaöğretim öğrencileri için 100 TemelEser” İçinde II. UlusalÇocuk veGençlikEdebiyatıSempozyumu,4Ekim2006,Sedat Sever (Ed.), Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
• Torun,O. (2003). Yeni bir meslekioluşum:Okul Kütüphanecileri İstanbul Grubu [OKİG].Türk Kütüphaneciliği,17(1), 55-68.
• Ungan,S.(2008)“Okuma alışkanlığın kültürel altyapısı”,GaziantepÜniversitesi SosyalBilimlerDergisi,7(1),218-228.
• Whitehead, N. (2004). TheEffectsofincreased accesstobooks onstudentreading using thepublic library.reading improvement,41(3): 165-178.
• Yalınkılıç,K. (2007) “Türkçeöğretmenadaylarının okumayailişkin tutum ve görüşleri”. Uluslararası SosyalAraştırmalarDergisi,Sayı 1,225-241.
• Yılmaz,B. (1989)“Okuryazarlık veokuma alışkanlığı üzerine”. Türk Kütüphaneciliği, (3)1,.48-53.
• Yılmaz,B. (1992)“Okuma alışkanlığındaöğretmenlerinrolü”. Eğitim Dergisi,1(2), 5­ 12.
• Yılmaz,B. (2002)“Ankara'daki ilköğretimöğretmenlerinin okuma vehalk kütüphanesinikullanmaalışkanlıkları üzerinebiraraştırma”.Türk Kütüphaneciliği,16 (4), 441-460.
• Yılmaz,B. (2004a)“Öğrencilerinokumavekütüphaneyikullanma alışkanlıklarında ebeveynlerinduyarlılığı”, Bilgi Dünyası, 5(2),115-136.
• Yılmaz,B. (2004b). Türkiye’de eğitimpolitikası vekütüphane.Ankara:Türk KütüphanecilerDerneği AnkaraŞubesi Yayını.
• Yılmaz,Z. A. (2006) “Sınıf öğretmeni adaylarının okumaalışkanlığı”,İlköğretim Online. (5)1, 2006.