Bilgi İçin Enformasyon: Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin İnternet Tabanlı Seçici Öğrenme Alışkanlıkları Üzerine Bir Durum Çalışması

Öz

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin internet tabanlı seçici öğrenme alışkanlıklarını nitel temelde derinlemesine incelemektir. Enformasyon edinimini izleyen bir internet tabanlı seçici öğrenme sürecini ele almak üzere bir bütüncül tek durum çalışması yürütülmüştür. 2015 yılında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin ikinci sınıfında öğrenim görmekte olan ve üç farklı anabilim dalından 37 katılımcının yer aldığı araştırmanın veri kaynakları gözlem kayıtları, alan notları, katılımcı günlükleri ve görüşme sorularına verilen yanıtlardan oluşmaktadır. Dört haftalık bir sosyal gözlem ile enformasyon arayışı davranışı ve izleyen süreçte olası bir seçici öğrenme amaçlı bilgi edinimi konusunda veri toplanmıştır. Gözlemlerin ardından tipik durum örneklemesine uyan bir yordamla iki aşamalı görüşmeler gerçekleştirilmiş; seçici öğrenmeye yönelen katılımcılarla gerçekleştirilen odak grup görüşmesinden yararlanılarak enformasyon arayışı davranışı aşamasında kalan katılımcılarla işbirlikli yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Enformasyon arayışı davranışı eğilimi ve seçici öğrenme amaçlı bilgi edinme, betimsel analiz süreçlerinin iki ana teması olarak ön plana çıkmıştır. Araştırmanın bulguları alt-temalar ve işaret ettikleri kavramlar eşliğinde yorumlanmış ve bir dizi doğurguya dikkat çekilmiştir. Araştırmada detaylı arama yapmak isteğinin seçici öğrenmeye yönelmede bir eşik olduğu, enformasyon arayışı davranışından seçici öğrenmeye geçişte katılımcıların sözlük kullanan ve özelleşmiş arama yapmaya çalışan katılımcılarla etkileşim kurma eğilimi olduğu, doğrudan bir eğitim verilmese de seçici öğrenme eğiliminde olan katılımcıların kaynak aramada da kendilerince uygun gördükleri fakat aynı zamanda genel kabul gören kriterlere (Web sitesinin kaynak gösterip göstermediği, içeriğin kabul görüp göremeyeceği ve kullanılabilirlik) ulaşabildikleri sonuçları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda seçici öğrenmeye yönelmede alan kapsamında kalma koşuluyla konu seçiminde serbest bırakılmanın önemli bir etken olduğu sonucuna ulaşılırken, konu seçiminde tamamen serbest olmak her iki grup için de iş görmemiştir. Çalışma araştırma alanı, paydaşlar ve güncel uygulamalara ilişkin önerilerle sonlandırılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Öğrenme alışkanlıkları,seçici öğrenme,enformasyon arama davranışı,enformasyon edinimi

Information for Knowledge: A Case Study on Education Faculty Students’ Internet-based Selective Learning Habits

Abstract

The purpose of this study is to scrutinize education faculty students’ internet-based selective learning habits on a qualitative basis. A single-case holistic case study was conducted on an internet-based selective learning process following information retrieval. Participants were 37 sophomore students enrolled at three different departments of a state university in Turkey. Research data were collected in 2015 through observation records, field notes, participant diaries and interview questions. A four-week observation procedure was implemented in order to collect data on information search behavior and knowledge acquisition on the purpose of selective learning. Two stepwise-interviews were carried out based on typical sampling understandings: a co-constructed interview was conducted with the participants browsing only for information retrieval, using the data originated from the focus group interview on selective learning. Predisposition towards information retrieval and knowledge acquisition for selective learning were the two main themes derived from the data, and descriptive analysis was used to address these themes. The findings were interpreted in company with the subthemes-concepts structure and a series of implications were drawn based on the results of the study. The results of the study showed that a tendency to detailed search behavior is a threshold for selective learning. Participants with a tendency to learn selectively wanted to interact with the participants using online dictionaries and trying to conduct a specified search process. Although they were not given extra information about any criterion within the scope of the study, selective learners were capable of applying and discussing the search criteria (ie. whether a website cited any reference, the content credibility and usability) echoed by themselves. While being free to select the search topic in the field of study is an important motive for selective learning, being completely free for searching and reporting a topic does not work for both two groups. The study ends with some suggestions for future research, stakeholders and current practice.

Keywords

• Learning habits,selective learning,information search behavior,information retrieval

Kaynakça

1. Ackoff, R.L. (1989). From data to wisdom. Journal of Applied Systems Analysis, 16, 3-9.
2. Al-Suqri, M.N. (2011). Information-seeking behavior of social science scholars in developing countries: A proposed model. The International Information& Library Review, 43, 1-14.
3. Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 122-147.
4. Bellinger, G., Castro, D. & Mills, A. (2004). Data, information, knowledge, wisdom. Retrieved from http://www.systems-thinking.org/dikw/dikw.htm
5. Bernstein, J.H. (2011). The data-information-knowledge-wisdom hierarchy and its antithesis. NASKO, 2(1), 68-75
6. Choo, C.W. (2001). The knowing organization as learning organization. Education+Training, 43(4), 197-205.
7. Clark, D. (2004). Understanding and performance. Retrieved from http://www.nwlink.com/~donclark/performance/understanding.html
8. Fidel, R. (1991). Searchers’ selection of search keys: I. The selection routine. II. Controlled vocabulary or free-text searching. III. Searching styles. Journal of the American Society for Information Science, 42, 490-527.

9. Garson, J.R. (2006). Psychiatric disorders and biological dysfunctions: Some philosophical questions concerning psychiatry. Unpublished Doctoral Thesis. Graduate School of the University of Texas, ATX.
10. Jones, E.E. & Kohler, R. (1958). The effects of plausibility on the learning of controversial statements. Journal of Abnormal and Social Psychology, 57, 315-320.
11. Henderson, A. M. E., Sabbagh, M.A. & Woodward, A.L. (2012). Preschoolers’ selective learning is guided by the principle of relevance. Cognition. doi: 10.1016/j.cognition.2012.10.006
12. Hsiyeh-Yee, I. (1993). Effects of search experience and subject knowledge on the search tactics of novice and experienced searchers. Journal of the American Society for Information Science, 44(3), 161-174.
13. Hyldegard, J. (2009). Beyond the search process-Exploring group members’ information behavior in context. Information Processing and Management, 45, 142-158.
14. Kabakci, I., Fırat, M., İzmirli, S. & Kuzu, E.B. (2010). Opinions of Teachers on Using Internet Searching Strategies: An Elementary School Case in Turkey. Turkish Online Journal Of Qualitative Inquiry, 1(1), 49-61.
15. Manning, C., Raghavan, P., & Schütze, H. (2008). Web search basics. In Introduction to Information Retrieval (pp. 385-404). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/CBO9780511809071.020
16. McDonald KP, Ma L (2015) Dress nicer=know more? Young children’s knowledge attribution and selective learning based on how others dress. PLoS ONE, 10(12).
17. Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: A sourcebook. Beverly Hills: Sage.
18. Miller, E. (2011). Indeterminacy and interview research: Co-constructing ambiguity and clarity in interviews with an adult learner of English. Applied Linguistics, 32(1), 43-59.
19. Mills, A. J., Durepos, G. & Wiebe, E. (2010). Encyclopedia of case study research. London: Sage.
20. Nunes, J.M. & Fowell, S.P. (1996). Developing educational hypermedia applications: a methodological approach. Information Research, 2(2). Retrieved on March 27, 2014 from http://www.informationr.net/ir/2-2/paper15.html
21. Postman, L., Bruner, J.S. & McGinnies, E. (1948). Personal values as selective factors in perception. Journal Of Abnormal and Social Psychology,43, 148-153.
22. Stuckey, H. L. (2015). The second step in data analysis: Coding qualitative research data. Journal of Social Health Diabetes, 3, 7-10.
23. Weiss, S.J. (2012). Selective associations. In (Ed.), Encyclopedia of the sciences of learning (pp. 2983-2987). NY: Springer.
24. Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4th Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
25. Zeleny, M. (1987). Management support systems: towards integrated knowledge management. Human Systems Management, 7(1), 59-70.
26. Zhou, M. (2013). A Systematic Understanding of Successful Web Searches in Information-based Tasks. Educational Technology& Society, 16(1), 321–331.