ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ

Hülya Pehlivan; Özcan Demirel

doi:10.24315/tred.1000035

ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ

Öz

Bu araştırma, örnek olay ve oyun yoluyla öğretimin Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme düzeyine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla geleneksel öğretim, örnek olay yoluyla öğretim ve oyun yoluyla öğretimin yapıldığı üç grup üzerinde çalışılmıştır. Araştırmanın denekleri Ankara Gazi Mahallesi’nde bulunan Gazi İlkokulunda 1996-1997 Bahar döneminde 4. Sınıfa devam eden öğrenciler arasından seçilmiştir. Denek gruplarından birinde “İnsan Hakları” ile ilgili 32, “Vatan ve Millet” konusu ile ilgili 21 ilke için yazılmış örnek olaylar kullanılmıştır. Diğer deney grubunda ise aynı konular kart oyunları, drama, rol yapma ile oyunlaştırılarak işlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; toplam erişi, bilgi dizeyi erişişi ve kavrama düzeyi erişişinde geleneksel yöntem ile örnek olay arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. Oyun grubu ile geleneksel öğretimin yapıldığı grup arasında ve oyun ile örnek olayın kullanıldığı grup arasında oyun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu araştırmanın sonuçları oyunun geleneksel öğretim ile örnek olay yoluyla öğretimden daha etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Bu nedenle, özellikle de kavramların öğretimi ile ilkelerin öğretiminde oyun yoluyla öğretimden yararlanılmalıdır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Açıkgöz, K. (1996). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Arizpe, E. (1993). Unravelling one reader’ story: The case of ariadre. Journal of Reading, 36, 356-361.
Bayazıtoğlu, E. N. (1996). İlköğretim ikinci sınıf hayat bilgisi dersinde eğitsel oyunlar, erişi ve kalıcılık düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Beehner, M.B (1990) Creating a dramatic Script for dynamic classrom Learning. Education, 110, 283-288.
Bennet, R., L. (1987) Making mask for role-playing. Hispania., 361.
Berrenberg, J. L & Prosser, A. (1991). The create – a- game exam, A medhod to facilitate student interest and learning. Teaching of Psychology, 18, 167-169.
Bilen, M. (1982) Başarılı öğretim için teknikler. Ankara: Ankara Basım Sanayi ve Kağıtçılık.
Bilen, M. (1989) Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Sistem Ofset.

Butler, J.E (1989) Science learning and drama processes, Science Education, 73, 569-579.
Demirel, Ö ve Ün, K (1989). Eğitim terimleri sözlüğü. Ankara: Şafak Matbaası.
Demirel Ö. (1994). Genel öğretim yöntemleri. Ankara: USEM Yayınları.
Dilek, O. (1996). Ortaöğretim kurumlarında sınıf rehber öğretmenleri rol oynama yöntemini etkin bir iletişim aracı olarak nasıl kullanırlar. Çağdaş eğitim. Ankara: Tekışık Yayıncılık. Gay, J. ve Williams, R. (1993). Case study training for seening school through adolescents’ eyes. Adolescence, 28, 13-19.
Gerber, J. (1990). Rol play in school. Toronto: B.C. 202.
Gerfer, J.I ve Perkins, P.G (1992). Guidelines for A Creative drama program, Day care and early Education, 30-32.
Hoyt, L.(1992). Many ways of knowing: Using drama, oral intrection, and the visual arts to enhance reading comprehension. The reading teacher, 45, 580-584.
Johnson, J. & Purvis, J. (1987) Case studies: An alternative learning / teaching method in nursing. Journal of Nursing Education, 26, 118-120.
Karabacak, N. (1996) Sosyal bilgiler dersinde eğitsel oyunların öğrencilerin erişi düzeyine etkisi. Ankara: H.Ü. Sosyal bilimler enstitüsü. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
Kreps, G. L. & Lederman, C. (Tarihsiz). Using the case method in organization comunication education: Developing student’ insinght, knowledge, and creativity through experience-based learning and systematic debriefin. Instructional Practices. 358-364.
Orlich, D. C. (1985). Teaching strategies.Toronto: B.C. Heald and Company.
Özcan, C. (1987). Hizmetiçi eğitim metodolojisi ve teknolojisi Elkitabı. Ankara: SSYB Ana çocuk sağlığı basımevi.
Pehlivan, H. (1997). Örnek Olay ve oyun yoluyla öğretimin sosyal bilgiler dersinde öğrenme düzeyine etkisi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal bilimler enstitüsü. Yayınlanmamış doktora tezi.
Purcell, J. M. (1993). Livelier FLES* Lesson through role-play. Hispania. 76, 912-917.
Senemoğlu, N. (1989). Ortaöğretim kurumlarında öğretmen yetiştirmede Fen-Edebiyat fakültelerinin etkililiği. Eğitim Fakültesi dergisi, 4, 109-126.
Sönmez, V. (1994). Program geliştirmede öğretmen elkitabı. Ankara: Anı yayıncılık.
Sönmez, V. (1994) Sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: Pegem yayınları.
Üstündağ, T. (1994). Günümüz eğitiminde dramanın yeri. Yaşadıkça eğitim., 37, 7-10.
Üstündağ, T. (1995). Temel eğitimde drama. Eğitim ve Bilim. 95, 35-43.
Yıldız, V. (1992). İzmir il merkezindeki okul öncesi eğitim kurumlarında oyunun yeri. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Hülya Pehlivan ^*
0000-0001-6772-8125
Türkiye

Özcan Demirel
0000-0002-1310-0559
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Eylül 2022

Gönderilme Tarihi

23 Eylül 2021

Kabul Tarihi

19 Kasım 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 12 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1000035

IZ

https://izlik.org/JA56ND84HN

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Pehlivan, H., & Demirel, Ö. (2022). ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1923-1932. https://doi.org/10.24315/tred.1000035

AMA

1.Pehlivan H, Demirel Ö. ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ. TRED. 2022;12(3):1923-1932. doi:10.24315/tred.1000035

Chicago

Pehlivan, Hülya, ve Özcan Demirel. 2022. “ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ”. Trakya Eğitim Dergisi 12 (3): 1923-32. https://doi.org/10.24315/tred.1000035.

EndNote

Pehlivan H, Demirel Ö (01 Eylül 2022) ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi 12 3 1923–1932.

IEEE

[1]H. Pehlivan ve Ö. Demirel, “ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ”, TRED, c. 12, sy 3, ss. 1923–1932, Eyl. 2022, doi: 10.24315/tred.1000035.

ISNAD

Pehlivan, Hülya - Demirel, Özcan. “ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ”. Trakya Eğitim Dergisi 12/3 (01 Eylül 2022): 1923-1932. https://doi.org/10.24315/tred.1000035.

JAMA

1.Pehlivan H, Demirel Ö. ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ. TRED. 2022;12:1923–1932.

MLA

Pehlivan, Hülya, ve Özcan Demirel. “ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 12, sy 3, Eylül 2022, ss. 1923-32, doi:10.24315/tred.1000035.

Vancouver

1.Hülya Pehlivan, Özcan Demirel. ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ. TRED. 01 Eylül 2022;12(3):1923-32. doi:10.24315/tred.1000035

ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ

ÖRNEK OLAY VE OYUN YOLUYLA ÖĞRETİMİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENME DÜZEYİNE ETKİSİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Kavram Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntem Ve Tekniklerinin İlkokul 2. Sınıf Hayat Bilgisi Ders Kitabına Yansımaları

Dienes İlkelerine Göre Yapılandırılmış Etkinliklerin Matematik Başarısı, Motivasyon ve Kalıcılık Üzerindeki Etkisi

Sınıf Öğretmenlerinin Gözünden Hayat Bilgisi Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması

The Impact of a Game-based Teaching Approach on Developing Disaster Awareness in Social Studies Classes