GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ

Pınar Kumaş

doi:10.24315/tred.1415225

GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ

Öz

Fen Bilimleri 4. Sınıf öğretim programı içerisinde yer alan İnsan ve Çevre ünitesinin alt öğrenme alanlarından biri “Bilinçli Tüketici” dir. Geri dönüşüm, su, besin ve elektrik tasarrufu ile ilgili konulara bu alt öğrenme alanı içerisinde yer verilmektedir. Bu araştırmanın amacı, zenginleştirilmiş 5E planı hazırlanıp uygulanması, “Geri Dönüşüm Konusunda Farkındalık Oluşturma”, kavram yanılgılarını giderme ve öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine olan etkilerinin incelenmesidir. 5E Planının her aşamasında çeşitli etkinliklere yer verilmiş, Sıfır Atık Projesi’ne değinilmiş, geri dönüşüm kutuları eğitsel oyunlarla pekiştirilmiştir. Basit deneysel yöntemin kullanıldığı araştırma ön test, uygulama, son test süreci şeklinde tamamlanmıştır. Çalışma grubunu Trabzon’da merkeze bağlı bir özel okulda 4.sınıfta öğrenim gören 12 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan kavramsal anlama testi öğrencilere uygulanmıştır. Sadece belli başlı malzemelerin geri dönüşebileceğini düşünen öğrenciler kompost gübre ve çeşitli etkinliklerin yapılmasıyla birlikte kavram yanılgıları giderilmiştir. Kompost gübre uygulamasıyla birlikte öğrencilerin organik atıkların da geri dönüşümü olabileceği farkındalığını kazanmış, uygulamanın sonucunda bilgi eksiklikleri de giderilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Trabzon Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü

Etik Beyan

Etik kurul izni alınmış olup özgün bir çalışmadır.

Teşekkür

Makalede emeği geçen bütün meslektaşlarım ve öğrenciler adına teşekkür ederiz.

Kaynakça

Akbulut, H. İ., Kale, İ. N., ve Sağır, Ş. (2024). Geri dönüşüm konusu ile ilgili ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 7(1), 12-25.
Angstone, M. (2015). Assessment of smallholder farmers perceptions and degree of adoption of tithonia diversifolia compost in addressing declining soil fertility in mingongo extension planning areas, lilongwe, Malawi. Journal of Soil Science and Environmental Management, 6(3), 58-67.
Artvinli, E. ve Bayar, V. (2018). İlkokul ve ortaokul öğretim programlarında bir değer olarak geri dönüşüm. Osmangazi Journal of Educational Research, 5(1), 18-33.
Atabek-Yiğit, E., Balkan-Kıyıcı, F., ve Yavuz-Topaloğlu, M. (2019). İlkokul öğrencilerinin çevre sorunları ile ilgili kavramlara yönelik algılarının belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 732-744.
Başar, M. T. (2020). Organik atıkların geri kazanımı için mekanik, ısıl ve elektromanyetik özelliklerinin araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. İskenderun Teknik Üniversitesi, Hatay.
Bulut, E., ve Çavuldur, L. (2017). Geri dönüşümlü kâğıt hamurunun yaratım malzemesi olarak görsel sanatlar eğitiminde kullanımının öğrencilerde kâğıdın geri dönüşümü hakkında bilgi ve alışkanlık kazanımına yönelik etkileri, Uluslararası Afro-Avrasya Araştırmaları Dergisi,2(4), s,187-208.
Cicilia, V., Walanda, D. K., ve Musa, D. (2018). Use of organic waste compost for home-based science learning at elementary school in Sigi. In first Indonesian Communication Forum of Teacher Training and Education Faculty Leaders International Conference on Education 2017 (ICE 2017) (507-509). Atlantis Press.
Çelik, Z. (2011). İlköğretim müfredatlaştırılmasında ambalaj atıklarının geri dönüşümü eğitiminin yeri ve ilköğretim kurumlarındaki geri dönüşüm uygulamalarının (İstanbul il örneği). Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Sınıf Eğitimi, İlköğretim

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Pınar Kumaş ^*
0009-0007-9482-2433
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

25 Mayıs 2024

Yayımlanma Tarihi

30 Mayıs 2024

Gönderilme Tarihi

5 Ocak 2024

Kabul Tarihi

15 Nisan 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 14 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1415225

IZ

https://izlik.org/JA99FK45TT

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kumaş, P. (2024). GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi, 14(2), 1032-1054. https://doi.org/10.24315/tred.1415225

AMA

1.Kumaş P. GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ. TRED. 2024;14(2):1032-1054. doi:10.24315/tred.1415225

Chicago

Kumaş, Pınar. 2024. “GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (2): 1032-54. https://doi.org/10.24315/tred.1415225.

EndNote

Kumaş P (01 Mayıs 2024) GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi 14 2 1032–1054.

IEEE

[1]P. Kumaş, “GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ”, TRED, c. 14, sy 2, ss. 1032–1054, May. 2024, doi: 10.24315/tred.1415225.

ISNAD

Kumaş, Pınar. “GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14/2 (01 Mayıs 2024): 1032-1054. https://doi.org/10.24315/tred.1415225.

JAMA

1.Kumaş P. GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ. TRED. 2024;14:1032–1054.

MLA

Kumaş, Pınar. “GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 14, sy 2, Mayıs 2024, ss. 1032-54, doi:10.24315/tred.1415225.

Vancouver

1.Pınar Kumaş. GERİ DÖNÜŞÜM KONUSUNDA FARKINDALIK OLUŞTURMA: KOMPOST ÖRNEĞİ. TRED. 01 Mayıs 2024;14(2):1032-54. doi:10.24315/tred.1415225

Cited By

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FİNANSAL OKURYAZARLIK BECERİSİNE YÖNELİK GÖRÜŞ VE DAVRANIŞLARI

Araştırma ve Deneyim Dergisi

https://doi.org/10.47214/adeder.1638024