ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ

Sabiha Kurşun; Tringa Shpendı Şirin

doi:10.24315/tred.1463783

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, erken çocukluk dönemi eğitimcilerinin çokkültürlü eğitim tutumlarının ve çokkültürlü oyun algılarının metaforik olarak belirlenmesidir. Araştırmada, karma yöntem kullanılmıştır. İlk katılımcı grubu 114 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, Demografik Bilgi Formu, Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutum Ölçeği ve Metaforik Görüşme Soruları formlarıyla toplanmıştır. Nicel verilere betimsel analizler, Mann Whitney U-Testi ve Kruskal Wallis Testi uygulanmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında, alt örneklem grubunu oluşturularak, Metaforik Görüşme Soruları formu uygulanmıştır. Nitel verilerin analizinde tümevarımsal içerik analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, erken çocukluk dönemi eğitimcilerinin çokkültürlü eğitim tutumlarının, Yazıcı ve diğerleri (2009) tarafınca elde edilen ölçek ortalamalarından yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Erken çocukluk dönemi eğitimcilerinin, öğrenim durumu, cinsiyet, görev yapılan okul, öğretmenlik deneyimi, çocukluklarının geçtiği yerleşim yeri ve sınıflarında farklı ırk, etnik köken ve kültürden öğrencilerinin olup olmaması değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılığa ulaşılmamıştır. Erken çocukluk dönemi eğitimcilerinin, çokkültürlü eğitim ve oyunu; farklılıkları içselleştirme(%27), öğrenme(%22), yaratıcılık(%20), tecrübe(%16), rahatlatıcılık(%15) kaynağı olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Etik Beyan

Yapılan bu çalışmada araştırma etiği ilkeleri gözetilmiş olup gerekli etik kurul izinleri alınmıştır.

Kaynakça

Adak Özdemir, A. & Ramazan, O. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin oyuna ilişkin görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 298-308.
Akçaoğlu, M. Ö. & Arsal, Z. (2018). Çokkültürlü yeterlilik ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Dergisi, 261-270. https://doi.org/10.24106/kefdergi.378585
Aktaş Arnas, Y. (2013). Okul öncesi dönemde matematik eğitimi. Vize Kitabevi.
Aktaş, B. (2020). Okul öncesi dönem çocukların benlik algıları ve farklılıklara saygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
Aldoney, D., Coo, S., Mıra, A. & Valdivia, J. M. (2022). Beliefs of mothers, fathers and educators about play in chilean preschool children. International Journal of Gaming, 11, 164-183.
Alkan, V., Şimşek, S. & Armağan Erbil, B. (2019). Karma yöntem: Öyküleyici alanyazı incelemesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 559-582.
American Psychological Association (2003). Guidelines on multicultural education, training, research, practice and organizational change for psychologists. The American Psychologist, 58(5), 377-402.
Aral, N., Deleş, B. & Demir, E. (2022). Examination of preschool teachers perceptions regarding play. Journal of History School, 59, 2327-2344.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Çok Kültürlü Eğitim, Okul Öncesi Eğitim, Temel Eğitim (Diğer), Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Sabiha Kurşun ^*
0000-0001-9817-8912
Türkiye

Tringa Shpendı Şirin
0000-0002-1942-7923
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

25 Temmuz 2025

Yayımlanma Tarihi

30 Temmuz 2025

Gönderilme Tarihi

3 Nisan 2024

Kabul Tarihi

20 Aralık 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2025 Cilt: 15 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1463783

IZ

https://izlik.org/JA35TW97CN

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kurşun, S., & Shpendı Şirin, T. (2025). ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 15(3), 1187-1245. https://doi.org/10.24315/tred.1463783

AMA

1.Kurşun S, Shpendı Şirin T. ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ. TRED. 2025;15(3):1187-1245. doi:10.24315/tred.1463783

Chicago

Kurşun, Sabiha, ve Tringa Shpendı Şirin. 2025. “ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 15 (3): 1187-1245. https://doi.org/10.24315/tred.1463783.

EndNote

Kurşun S, Shpendı Şirin T (01 Temmuz 2025) ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 15 3 1187–1245.

IEEE

[1]S. Kurşun ve T. Shpendı Şirin, “ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ”, TRED, c. 15, sy 3, ss. 1187–1245, Tem. 2025, doi: 10.24315/tred.1463783.

ISNAD

Kurşun, Sabiha - Shpendı Şirin, Tringa. “ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 15/3 (01 Temmuz 2025): 1187-1245. https://doi.org/10.24315/tred.1463783.

JAMA

1.Kurşun S, Shpendı Şirin T. ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ. TRED. 2025;15:1187–1245.

MLA

Kurşun, Sabiha, ve Tringa Shpendı Şirin. “ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 15, sy 3, Temmuz 2025, ss. 1187-45, doi:10.24315/tred.1463783.

Vancouver

1.Sabiha Kurşun, Tringa Shpendı Şirin. ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM TUTUMLARININ VE ÇOKKÜLTÜRLÜ OYUN ALGILARININ METAFORİK OLARAK BELİRLENMESİ. TRED. 01 Temmuz 2025;15(3):1187-245. doi:10.24315/tred.1463783