THE ROLE OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN THE DIGITALIZATION PROCESS: TEACHERS’ EXPECTATIONS AND RECOMMENDATIONS

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, 44 - 80, 31.01.2026

Faruk Kalkan , Zühal Topcu

https://doi.org/10.24315/tred.1529729

Öz

DİJİTALLEŞME SÜRECİNDE OKUL YÖNETİCİLERİNİN ROLÜ: ÖĞRETMENLERİN BEKLENTİLERİ VE ÖNERİLER

Öz

Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin dijitalleşme sürecindeki rollerini öğretmen perspektiflerinden değerlendirerek, yöneticilerin bu süreçte daha başarılı olmaları için öneriler sunmaktır. Araştırma, nitel bir fenomenoloji çalışmasıdır. Araştırma katılımcıları, çeşitli branşlardan seçilen ve maksimum çeşitlilik ile ölçüt örnekleme yöntemleri kullanılarak belirlenen 14 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama, yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla yapılmış, verilerin analizi için betimsel ve içerik analizi teknikleri uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, okul yöneticilerinin dijitalleşme sürecindeki rollerinin, öğretmenler, öğrenciler ve velilerle olan etkileşimleri ve bu süreçte sağladıkları destek ve liderliğin öğretim kalitesi üzerinde doğrudan bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Öğretmenler, yöneticilerin teknolojik araçların seçimi ve entegrasyonunda daha fazla inisiyatif almasını, aynı zamanda idari ve finansal desteklerin yanı sıra eğitimsel liderlik rollerini de güçlendirmelerini beklemektedirler. Dijitalleşme için ayrılan bütçenin etkin yönetilmesi, uygun teknoloji seçimleri ve eğitim süreçlerine entegrasyonu gibi konularda öğretmenlerin geri bildirimleri, yöneticiler için önemli bir kaynak teşkil etmektedir.

Anahtar Kelimeler

dijitalleşme , okul yönetimi , öğretmen görüşleri

Kaynakça

• Altun, S. (2003). İlköğretim okulu müdürlerinin dönüşümcü liderliğe verdikleri önem ve uygulama düzeyleri. İlköğretim-online, 2(1), 10-17.
• Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49-82.
• Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three Generations of Distance Education Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97.
• Beetham, H., & Sharpe, R. (2013). Rethinking Pedagogy for a Digital Age: Designing for 21st Century Learning. Routledge.
• Beytekin, O. F., & Çiğdem, F. A. (2020). Ortaokul Yöneticilerinin Dijital Örgüt Yeterliliklerinin Endüstri 4.0 Perspektifinden İncelenmesi. 5th International Management and Social Research Conference’nda sunuldu. İstanbul.
• Birinci, A. (2023). Dijitalleşen dünyada örgüt yapılarının yeniden ele alınması. Yönetim ve Eğitim Dergisi, 18(3), 110-121.
• Bush, T. (2011). Theories of Educational Leadership and Management. Sage Publications.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem. Cantürk, D. (2016). Okul yöneticilerinin dijital liderlik becerileri. Eğitim Teknolojileri Araştırma Dergisi, 9(2), 23-34.
• Ceylan, M. (2019). 21. yüzyıl becerileri bağlamında okul yöneticilerinin değişen rollerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Chakraborty, P., Mittal, P., Gupta, M. S., Yadav, S., & Arora, A. (2021). Opinion of students on online education during the COVID‐19 pandemic. Human Behavior and Emerging Technologies, 3(3), 357-365.
• Creswell, J. W. (2021). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (Selçuk Beşir, Çev. Ed.). Eğiten Kitap.
• Çalık, T., & Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-66.
• Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, Social Media, and Self-Regulated Learning: A Natural Formula for Connecting Formal and Informal Learning. The Internet and Higher Education, 15(1), 3-8.
• Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2016). The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes: Final Report. University of Nottingham.