The Problem of Training School Administrators in Türkiye: Can Graduate Programs in Educational Administration Offer a Solution?

Öz

In the context of training school administrators, the discipline of educational administration, particularly in developed countries, is entrusted with significant responsibilities. Accordingly, the primary aim of this study is to critically reassess the role of graduate programs in educational administration in training school administrators within the Turkish context of professional development. This reassessment is based on the views of principals and vice principals who have completed such graduate programs. Designed as a qualitative case study, the research involved 19 school administrators working in the city center of Siirt, selected through criterion sampling and maximum variation sampling techniques. Resarch data was collected through face-to-face interviews using a semi-structured interview form prepared by the researchers, consisting of four open-ended questions. The data were analyzed using content analysis. The findings were organized under four main themes: (1) description of the school administrator appointment process, (2) suggestions regarding the school administrator training process, (3) evaluation of the received graduate education in educational administration, and (4) the role of graduate education in educational administration in training school administrators. According to school administrators, The study concludes that aligning graduate programs in educational administration with the processes of training and appointing school administrators plays a critical role in establishing effective schools, cultivating qualified administrators with leadership skills, and ensuring the efficient use of time, resources, and energy within educational institutions.

Anahtar Kelimeler

• School Administrator Training
• Graduate Education
• Education Manager
• School Principal

TÜRKİYE’DE OKUL YÖNETİCİSİ YETİŞTİRME SORUNU: EĞİTİM YÖNETİMİ LİSANSÜSTÜ PROGRAMI ÇÖZÜM OLABİLİR Mİ?

Öz

Eğitim yönetimi disiplinine okul yöneticisi yetiştirme bağlamında, özellikle de gelişmiş ülkelerde, önemli misyonlar yüklenmektedir. Bu doğrultuda, eğitim yönetimi lisansüstü programlarının, ülkemizdeki gelişim süreci içerisinde okul yöneticisi yetiştirmedeki işlevini, eğitim yönetimi lisansüstü eğitim programlarına tabi olmuş okul müdür ve müdür yardımcılarının görüşlerine göre yeniden sorgulamak ve çözüm önerileri geliştirmek bu araştırmanın temel amacıdır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın çalışma grubunu, kriter örnekleme ve maksimum çeşitlilik örnekleme teknikleri esas alınarak belirlenmiş olan ve Siirt il merkezinde görev yapan 19 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Okul yöneticileri ile yapılan yüz yüze görüşmelerde veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan ve dört açık uçlu soruyu içeren yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Çözümlemeler, içerik analizi tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan çözümlemeler sonucunda “okul yöneticisi görevlendirme sürecinin betimlenmesi, okul yöneticisi yetiştirme sürecine ilişkin öneriler, alınan eğitim yönetimi lisansüstü eğitimin değerlendirilmesi ve eğitim yönetimi lisansüstü eğitimin okul yöneticisi yetiştirmedeki rolü” olmak üzere dört tema ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, okul yöneticilerine göre eğitim yönetimi lisansüstü eğitim programlarının okul yöneticisi yetiştirme ve görevlendirme süreçlerine kanalize edilmesi etkili okullar oluşturulmasında, liderlik becerilerini işe koşabilen nitelikli okul yöneticilerinin yetiştirilmesinde, okullara harcanan zaman, kaynak ve enerjinin yerinde kullanılabilmesinde önemli bir faktör olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Okul Yöneticisi Yetiştirme
• Lisansüstü Eğitim
• Eğitim Yöneticisi
• Okul Müdürü

Etik Beyan

Bu araştırma etik ilkeler dikkate alınarak, Siirt Üniversitesi Etik Kurulu tarafından, 11.07.2024 tarihli ve 7222 sayılı etik kurul izni ile gerçekleştirilmiştir.

Kaynakça

1. Akın, U. (2012). Okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi: Türkiye ve seçilmiş ülkelerden farklı uygulamalar, karşılaştırmalar. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 1-30. https://dergipark.org.tr/tr/pub/basbed/issue/43913/543074#article_cite
2. Aksu, M. (2020). Eğitim yönetimi alanında teori̇-uygulama boşluğu (Yayın No: 637769) [Doktora tezi, Eskişehir Osmangazi̇ Ünı̇versı̇tesı̇]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi
3. Altın, F., & Vatanartıran, S. (2014). Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 17-35. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59460/854332
4. Aslanargun, E. (2007). Modern eğitim yönetimi anlayışına yönelik eleştiriler ve postmodern eğitim yönetimi. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 50(50), 195-212. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10347/126733
5. Aydoğdu Özoğlu, E., & Turan, S., (2015). Okul kültürünün sembolik açıdan çözümlenmesi: Etnografik bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21 (3), 275-318. http://doi.org/10.14527/kuey.2015.011
6. Balcı, A. (2022). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü (8. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
7. Boyacı, A. (2020). Türkiye’ de eğitim yöneticisi yetiştirme politikalar (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
8. Briggs, C. L. (1986). Learning how to ask: A sociolinguistic appraisal of the role of the interview in social science research (No. 1). United Kingdom: Cambridge University Press.

9. Bursalıoğlu, Z. (2022). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
10. Campoli, A. J. (2011). A critical analysis of job-embedded Professional learning within a distributed leadership frame work (Unpublished doctoral dissertation). University of Southern Mississippi. https://aquila.usm.edu/dissertations/447utm_source=aquila.usm.edu%2Fdissertations%2F447&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages
11. Cemaloğlu, N. (2005). Türkiye de okul yöneticisi yetiştirme ve istihdamı var olan durum, gelecekteki olası gelişmeler ve sorunlar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 249-274. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6756/90858
12. Clark, D., M., P., & Rockoff, J. (2009). School Principals and School Performance. Working Paper 38. National Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED509693.pdf