Hayat Bilgisi Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi (1926-2018)
Öz
Bu araştırmada, Cumhuriyetin kuruluşundan itibaren uygulanan 1926, 1936, 1948, 1968, 1998, 2005, 2009, 2015, 2017 ve 2018 Hayat Bilgisi öğretim programlarının, eğitim programlarının ögelerini oluşturan hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme- değerlendirme ögeleri esas alınarak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırma verileri, döküman analizi yöntemi ile elde edilmiş ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; 1926, 1936, 1948 ve 1968 programlarında dönemin ihtiyaç ve beklentilerine göre genel hedeflerin belirlendiği görülmektedir. Hedeflerin ifadesinde 1998 programında davranışçı yaklaşım, 2005 ve sonrasındaki programlarda yapılandırmacı yaklaşım etkilidir. 1926, 1936, 1948 ve 1968 programlarında içerik yoğunken, 1998 ve sonraki programlarda içeriğin yoğunluğu kısmen azaltılmıştır. Öğrenme-öğretme sürecinde, 2005 öncesindeki programlarda öğretmen merkezli bir süreç egemenken, 2005 ve sonrasındaki programlarda, yapılandırmacı yaklaşımın etkisiyle öğrenci merkezli bir süreç gözlenmektedir. Ölçme-değerlendirme boyutunun 1998 programına kadar ihmal edildiği, 1998 ve sonraki programlarda ise daha fazla önem verildiği söylenebilir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Referans 1: Alak, G. (2011). Hayat Bilgisi öğretim programı ögelerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Referans 2: Aslan, E. (2011). Türkiye Cumhuriyeti’nin ilkokullarda izlediği ilk öğretim programı: 1924 ilk mektepler müfredat programı. Elementary Education Online, 10(2), 717-734.
- Referans 3: Aykaç, N. (2011). Hayat Bilgisi dersi öğretim programında kullanılan yöntem ve tekniklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sinop ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 1(19), 113-126.
- Referans 4: Belet, Ş. D. (1999). İlköğretim kurumlarında uygulanan Hayat Bilgisi programının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Referans 5: Bıkmaz, F. (2013a). 1924 ilkmekteplerin müfredat programı. F. D. Gözütok, & Bıkmaz (Ed.), Cumhuriyet’in ilânından 2013’e öğretim programlarının analizi Hayat Bilgisi örneği içinde (s. 33). Ankara: Yargı Yayınevi.
- Referans 6: Bıkmaz, F. (2013b). 1926 ilkmektepler müfredat programı (Hayat Bilgisi dersi). F. D. Gözütok, & F. Bıkmaz (Ed.), Cumhuriyet’in ilânından 2013’e öğretim programlarının analizi Hayat Bilgisi örneği içinde (s. 46). Ankara: Yargı Yayınevi.
- Referans 7: Christensen, L.B.,Johnson, R.B., & Turner, L.A.(2015). Araştırma Yöntemleri Desen ve Analiz. (A. Aypay, Çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Referans 8: Çelenk, S., Tertemiz, N., & Kalaycı, N. (2000). İlköğretim programları ve gelişmeler: Program geliştirme ilke ve teknikleri açısından değerlendirilmesi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
20 Aralık 2019
Gönderilme Tarihi
31 Ocak 2019
Kabul Tarihi
18 Aralık 2019
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2019 Cilt: 9 Sayı: 4
Cited By
Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının Ölçme-Değerlendirme Ögesinin Karşılaştırmalı Olarak Analizi
e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.30900/kafkasegt.975451Investigation of Primary School Students' Self-Efficacy Levels in Life Studies Course
Ege Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.12984/egeefd.10629652018 hayat bilgisi dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.33400/kuje.1146718Hayat Bilgisi Dersi ile İlgili Yapılmış Çalışmaların İçerik Analizi
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim
https://doi.org/10.55661/jnate.1133311İlkokul Hayat Bilgisi programı (2018) kazanımlarının yaşam becerileri yönünden incelenmesi
Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.33400/kuje.824004Sınıf Öğretmenlerinin Öğretim Programlarındaki Değişime Uyumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1358462HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÜZERİNE YAYINLANMIŞ YÜKSEK ÖĞRETİM TEZLERİ: BİR BİBLİYOMETRİK ANALİZ
Namık Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Dergisi
https://doi.org/10.56493/nkusbmyo.1535538Cumhuriyet’in köy çocuklarına hayat bilgisi öğretimi: 1927 köy mektepleri müfredatında hayat bilgisi dersi
lnternational Journal of Geography and Geography Education
https://doi.org/10.32003/igge.15557892018 Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Fen Bilimleri Öğretim Programlarının Bilim Öğretimi Yaklaşımlarının İncelenmesi
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.1376224Sınıf Öğretmenlerinin Gözünden Hayat Bilgisi Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.37217/tebd.1559545Artificial Intelligence as a New Paradigm: A Research on MoNE Artificial Intelligence Applications Course Curriculum
Hacettepe University Journal of Education
https://doi.org/10.16986/hunefd.1707874Hayat Bilgisi Dersi Kazanımlarının Gerçekleşme Durumları
Temel Eğitim
https://doi.org/10.52105/temelegitim.1494611Kültüre Duyarlı Eğitim Yaklaşımıyla Öğrencilerde Güven Oluşumu: Hayat Bilgisi Örneği
Yaşadıkça Eğitim
https://doi.org/10.33308/26674874.20253939761924’ten 2024’e Kadar Türkiye’de Uygulamada Olan Hayat Bilgisi Öğretim Programlarının Tarihsel Gelişimi Üzerine Bir Değerlendirme
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17152/gefad.1749906Evaluation of the 2024 Türkiye Century Education Model, 2024 Life Sciences Curriculum and Life Sciences Textbook
Hacettepe University Journal of Education
https://doi.org/10.16986/hunefd.1798107