EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi
Öz
Bu araştırmanın amacı, EBA kullanılarak harmanlanan Fen Bilimleri eğitiminin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 756. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen Fen Bilimleri Dersi Başarı Testi (KR-20= 0,80) ve Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (Cronbach Alpha = 0.87’dir) kullanılarak toplanmıştır. Deney grubunda EBA içerikleri kullanılarak tasarlanan harmanlanmış öğrenme uygulaması gerçekleştirilirken, kontrol grubunda geleneksel öğretim uygulaması gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler için aritmetik ortalama ve standart sapma hesaplanmış ve veriler t testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Deneysel uygulama öncesinde hem deney hem de kontrol grubundaki öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutumları oldukça yüksektir ve EBA içerikleriyle harmanlanmış Fen Bilimleri Dersi öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik akademik başarılarına ve tutumlarına katkı sağlamaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Abell, S. K. ve Lederman, N. G. (2007). Handbook of Research on Science Education. Lawrence Erlbaum Asssociates: N. Jercy.
- Akkuş, M. ve Keskin, Y. (2016). Harmanlanmış Öğrenme İle İlgili Öğrenci Tutumlarının İncelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5, 2, 33, 2146-9199
- Bağcı, H. ve Yalın, H. İ. (2018). Harmanlanmış Öğrenme Ortamında Denetim Odağına Göre Uyarlanmış 5E Modelinin Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi, Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 11 (3), 562-585
- Balaman, F. ve Tüysüz, C. (2011). Harmanlanmış öğrenme modelinin 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 75-90.
- Çakır, N. Şenler, B. ve Taşkın, B. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 637-655
- Çırak Kurt, S., Yıldırım, İ. ve Cücük, E. (2018). The effects of blended learning on student achievement: A meta-analysis study. Hacettepe University Journal of Education, 33(3), 776-802.
- Çırak, S. (2017). Bir Harmanlanmış Öğrenme Deneyimi. İlköğretim online, 16(2), 860-886.
- Çibir, A. ve Özden, M. (2017). İlkokul Öğrencilerinin Fen Dersine Yönelik Tutumları: Kütahya Örneği. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 45-61.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
31 Ocak 2020
Gönderilme Tarihi
20 Şubat 2019
Kabul Tarihi
12 Şubat 2020
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2020 Cilt: 10 Sayı: 1
APA
Korkmaz, Ö., & Kadirhan, M. (2020). EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 64-75. https://doi.org/10.24315/tred.529721
AMA
1.Korkmaz Ö, Kadirhan M. EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. TRED. 2020;10(1):64-75. doi:10.24315/tred.529721
Chicago
Korkmaz, Özgen, ve Merve Kadirhan. 2020. “EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi”. Trakya Eğitim Dergisi 10 (1): 64-75. https://doi.org/10.24315/tred.529721.
EndNote
Korkmaz Ö, Kadirhan M (01 Ocak 2020) EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. Trakya Eğitim Dergisi 10 1 64–75.
IEEE
[1]Ö. Korkmaz ve M. Kadirhan, “EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi”, TRED, c. 10, sy 1, ss. 64–75, Oca. 2020, doi: 10.24315/tred.529721.
ISNAD
Korkmaz, Özgen - Kadirhan, Merve. “EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi”. Trakya Eğitim Dergisi 10/1 (01 Ocak 2020): 64-75. https://doi.org/10.24315/tred.529721.
JAMA
1.Korkmaz Ö, Kadirhan M. EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. TRED. 2020;10:64–75.
MLA
Korkmaz, Özgen, ve Merve Kadirhan. “EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 10, sy 1, Ocak 2020, ss. 64-75, doi:10.24315/tred.529721.
Vancouver
1.Özgen Korkmaz, Merve Kadirhan. EBA İçerikleriyle Harmanlanmış Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. TRED. 01 Ocak 2020;10(1):64-75. doi:10.24315/tred.529721
Cited By
Chatbot application in a 5th grade science course
Education and Information Technologies
https://doi.org/10.1007/s10639-021-10627-8FEN BİLİMLERİ DERSİNDE TABLET VE BİLGİSAYAR KULLANIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISI İLE İLİŞKİSİ: BİR TIMSS ÇALIŞMASI
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.64908-936494Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Platformu Hakkında Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Görüşleri
Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kisim C: Kimya Egitimi
https://doi.org/10.37995/jotcsc.765647Bir Analoji Bağlamında Dünden Bugüne Harmanlanmış Öğrenme
Trakya Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24315/tred.1139094Mesleki ve teknik liselerde görev yapan meslek dersi öğretmenlerinin Covid-19 salgını sürecindeki harmanlanmış eğitim deneyimleri
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.51948/auad.1066838A Systematic Analysis of Studies on Education Information Network
Journal of Family Counseling and Education
https://doi.org/10.32568/jfce.1208337Investigating the Effect of Using an Interactive e-Book on Academic Achievement, Attitude and Motivation
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.19171/uefad.1263094A content analysis of blended learning studies in science education
Turkish Journal of Education
https://doi.org/10.19128/turje.1345182Social Studies Teacher Candidates’ Views on Blended Learning Process
Cukurova University Faculty of Education Journal
https://doi.org/10.14812/cuefd.1294889Digital Transformation in Science Education: Teachers' Self-Efficacy of Distance Learning and Blended Learning Experiences
Participatory Educational Research
https://doi.org/10.17275/per.24.38.11.3Eğitim Bilişim Ağındaki (EBA) Ortaokul Fen Bilimleri Ders Videolarının İncelenmesi
Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kisim C: Kimya Egitimi
https://doi.org/10.37995/jotcsc.1555501Öğretmen Adaylarının Harmanlanmış Öğretime Hazırbulunuşluk Düzeyleri
Üniversite Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.32329/uad.1484305Teknoloji ve Tasarım Dersinde Harmanlanmış Öğrenmenin Öğrencilerin Tutum, Öz Düzenleme, Bilimsel Yaratıcılık ve Akademik Başarılarına Etkisi
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1499804Smart detection of denial of service (DoS) attacks in internet of vehicles (IoV) networks
International Journal of ADVANCED AND APPLIED SCIENCES
https://doi.org/10.21833/ijaas.2024.11.004