Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

Pinar Ural Keleş; Hamza Soyuçok

doi:10.24315/tred.558052

Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı Tübitak 4006 bilim fuarlarına fen projeleri ile katılan öğrencilerin bilim fuarları hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına fen projeleri katılan 70 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 11 sorudan oluşan anket formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzde ve frekanslardan yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda bilim fuarına fen projeleri ile katılan öğrencilerin önemli bir bölümünün bilimsel yöntem adımlarının bazılarını içselleştiremediği belirlenmiştir. Çalışmada ayrıca fen projeleri ile bilim fuarına katılmanın öğrencilerin fen başarısını arttırdığı, fene yönelik tutum ve motivasyonlarının pozitif anlamda geliştirdiği ve başta özgüven ve kendini ifade etme olmak üzere farklı kişilik özelliklerinin gelişimine olumlu katkılar sağladığı belirlenmiştir. Ortaokul öğretmenlerinin Tübitak 4006 bilim fuarları hakkında daha fazla bilgilendirilmeleri çalışmanın önerileri arasındadır.

Anahtar Kelimeler

Tübitak bilim fuarları,fen projeleri,öğrencilerin bilim fuarları hakkındaki görüşleri

Kaynakça

Avcı, E.& Su Özenir, Ö. (2018). Bilim Fuarları Sürecinin Yürütücü Öğretmenler Gözünden Değerlendirilmesi, İlköğretim Online17(3), 1672-1690. http://ilkogretim-online.org.tr,
Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Bilimsel Süreç Becerilerini Etkileyen Değişkenlerin Belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., Bıçak, B. (2014). Geleneksel-tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı. Pegem Akademi, Ankara.
Bostan Sarıoğlan A., Gedik, İ. & Can, C. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerinin Karşılaştırılması: Kuvvet ve Hareket Ünitesi Örneği, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2): 689-701.
Bolat, A., Bacanak, A., Kaşıkçı, Y. ve Değirmenci, S. (2014). Bu benim eserim proje çalışması hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 100-110.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem A. Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket Geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), 133-151.
Camcı, S. (2008). Bilim şenliğine katılan ve katılmayan öğrencilerin bilim ve bilim insanlarına yönelik ilgi ve imajlarının karşılaştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Çavuş R. Balçın M. D. & Yılmaz M. (2018). Bilim Fuarı Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Fen ve Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algılarına Etkisi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(10),1-17.
Çepni, S. (2012). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Geliştirilmiş 6. Baskı, Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Çepni, S. (2014). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Çolakoğlu, M. H. (2018). Tübitak 4006 bilim fuarları desteğinin eğitim ve öğretime katkısı. Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Sanat Eğitimi Dergisi, 1(1), 48-63.
Deniş-Çeliker, H., & Erduran-Avcı, D. (2015). İlkokul öğrencilerinin bilim insanı algıları: Öğrencilerin bilimsel faaliyetlere katılması bilim insanı algılarını nasıl etkileri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 90-104.
Demiral, Ü. (2015). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. İçinde G. Ekici (Ed.) Etkinlik örnekleriyle güncel öğrenme-öğretme yaklaşımları-II (s. 459-500). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Demiray, P. (2013). Proje tabanlı öğrenme modelinin etkililiği: Bir meta analiz çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Dilşeker, Z. (2008). Fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenme yöntemi kullanımının ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına, ders başarısına ve kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Programı Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
Doğay, G. (2010). Ekoloji Ünitesinin Öğrenilmesinde Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
Durmaz, H., Dinçer, E. O., & Osmanoğlu, A. (2017). Bilim şenliğinin öğretmen adaylarının fen öğretimine ve öğrencilerin fene yönelik tutumlarına etkisi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 364-378.
Efe, R., & Aslan-Efe, H. (2018). Science student teachers’ approaches to studying, International Journal of Educational Studies (IEJES), 2 (3), 53-63.
Hays, P. A. (2004) Case Study Research. In deMarrais K. & Lapan S.D. (Eds.) Foundations for Research: Methods of Inquiry in Education and The Social Sciences s. 218- 234.
Grix, J. (2010). The Foundations Of Research. London: Palgrave Mac llan
İnel-Ekici, D. (2017). Ortaokul öğrencilerinin bilimsel sorgulama becerileri algılarını etkileyen faktörlerin incelenmesi., Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 497-516.
Kayri, M., Elkonca, F., Şevgin, H. & Ceyhan, G. (2014). Ortaokul Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutumlarının CHAID Analizi ile İncelenmesi, Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 4 (1), 301-316.
Karaca, D., Erduran Avcı, D. (2016). Tübitak 4006 bilim fuarları hakkında öğretmen görüşleri Gaziantep ili örneği. 12. ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi, bildiri özetleri kitabı s,179. Trabzon.
Kaşarcı, İ. (2013). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi: Bir meta-analiz çalışması, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kavacık, İ., Kılınç, H.& Kavacık, L. (2015). Ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin bu benim eserim proje yarışmasına proje hazırlama süreci ile ilgili görüşlerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. 24. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Niğde.
Kılınç, A. (2005). Lise 1 Biyoloji Öğretiminde Bilimsel Yöntemin Kavratılması ve Bilimsel Bir Projenin Hazırlanmasında Rehber İlkeler, Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
MEB (2017). Temel eğitim genel müdürlüğü fen bilimleri dersi öğretim programı tanıtımı, öğretim programı tanıtım sunusu http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017 06/09163104 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programın Karşılaştırmaları.pdf (10.02.2018).
MEB (2018). İlköğretim kurumlan (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Ankara.
Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, California: SAGE.
Oktay Ciminli, E., Sülün, A., & Asanalan V., A. (2014). Öğrenci ve öğretmenlerin fen ve teknoloji dersinin yaşamımızdaki sürat konusundaki matematik becerileri üzerine görüşleri, EÜFBED- Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(1), 37-55.
Özünal, S. (2016). Ortaokullarda coğrafya konularının öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11 (3), 1903-1918
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,11(1), 323-343.
Solomon, G. (2003). Project based learning: A primer. Technology and Learning, 23 (6)
Sontay, G., Anar, F., Karamustafaoğlu, O. (2019). Tübitak 4006 bilim fuarına katılan ortaokul öğrencilerinin bilim fuarı hakkındaki görüşleri, International e-Journal of Educational Studies 3 (5) ,16-28.
Thomas, R. M. (1998). Conducting educational research: A comparative view. West Port, Conn: Bergin & Garvey.
Tübitak. (2018 a) Öğretmenler İçin 4006- Tübitak Bilim Fuarları Kılavuzu, Tübitak Bilim ve Toplum Daire Başkanlığı, Bilim ve Toplum Programları Müdürlüğü, Bakanlıklar/Ankara
Tübitak. (2018 b). 4006 Tübitak Bilim fuarları destekleme programı http://www.tubitak.gov.tr/tr/destekler/bilim-ve-toplum/ulusal-destek-programlari/icerik-4006
Tübitak. (2018 c) Öğrenciler İçin 4006- Tübitak Bilim Fuarları Kılavuzu, Tübitak Bilim ve Toplum Daire Başkanlığı, Bilim ve Toplum Programları Müdürlüğü, Bakanlıklar/Ankara.
Ülgen, G. (1997). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Lazer Ofset, s 88.
Ünal Çoban, G. & Kocagül Sağlam, M. (2016). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Bilimsel İçerik ve Süreç Becerileri Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,17 (3), 261-279.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, H. İ. & Kansız, F. (2017). Ortaokul öğrencilerinin fen dersine yönelik tutum düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, The Journal of Academic Social Science Studies 60 (2), 17-40.
Yıldırım, H. İ. (2017). Bilim şenliklerinin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 390-409.
Yıldız, Z. (2012). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının orta öğretim öğrencilerinin yaratıcı düşünme problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Yılmaz, F. N. (2015). Fen bilimleri öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrenci başarısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Denizli.
Williams, J. (2008). The scientific method and school science. Journal of College Science Teaching, 38 (1), 14-16.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Pinar Ural Keleş ^*
0000-0001-6325-0152
Türkiye

Hamza Soyuçok Bu kişi benim
0000-0003-0386-3162
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Mayıs 2020

Gönderilme Tarihi

25 Nisan 2019

Kabul Tarihi

3 Nisan 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 10 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.558052

IZ

https://izlik.org/JA43RF76DC

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ural Keleş, P., & Soyuçok, H. (2020). Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 10(2), 361-377. https://doi.org/10.24315/tred.558052

AMA

1.Ural Keleş P, Soyuçok H. Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri. TRED. 2020;10(2):361-377. doi:10.24315/tred.558052

Chicago

Ural Keleş, Pinar, ve Hamza Soyuçok. 2020. “Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri”. Trakya Eğitim Dergisi 10 (2): 361-77. https://doi.org/10.24315/tred.558052.

EndNote

Ural Keleş P, Soyuçok H (01 Mayıs 2020) Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi 10 2 361–377.

IEEE

[1]P. Ural Keleş ve H. Soyuçok, “Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri”, TRED, c. 10, sy 2, ss. 361–377, May. 2020, doi: 10.24315/tred.558052.

ISNAD

Ural Keleş, Pinar - Soyuçok, Hamza. “Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri”. Trakya Eğitim Dergisi 10/2 (01 Mayıs 2020): 361-377. https://doi.org/10.24315/tred.558052.

JAMA

1.Ural Keleş P, Soyuçok H. Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri. TRED. 2020;10:361–377.

MLA

Ural Keleş, Pinar, ve Hamza Soyuçok. “Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 10, sy 2, Mayıs 2020, ss. 361-77, doi:10.24315/tred.558052.

Vancouver

1.Pinar Ural Keleş, Hamza Soyuçok. Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri. TRED. 01 Mayıs 2020;10(2):361-77. doi:10.24315/tred.558052

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları’na Türkçe Alanındaki Projelerle Katılan Ortaokul Öğrencilerinin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

Çocuk Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.47935/ceded.1583537

Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Evaluation of Science Projects in TUBITAK 4006 Science Fairs: The Case of Kayseri Province

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarlarındaki Dil Projelerinin Değerlendirilmesi

Türkçe Dersi Proje Görevlerinin Değerlendirilmesi

The Contribution of Informal Learning Environments to Gifted Students and Advisors: The Case of 4006 Science Fair

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları’na Türkçe Alanındaki Projelerle Katılan Ortaokul Öğrencilerinin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri