Beery-Buktenika Gelişimsel Görsel Motor Koordinasyon Testinin 36-79 Aylık Çocuklara Uyarlanması

Öz

Bu araştırma Beery-Buktenika Gelişimsel Görsel-Motor Koordinasyon Testi-6 ve alt testlerinin 36-79 aylık Türk çocuklarına uyarlanması amacıyla yapılmıştır. Test maddeleri ve yönergeler Türkçe’ye çevrilerek kapsam geçerliliği uzman görüşleri doğrultusunda analiz edilmiştir. 419 çocuğa test uygulanarak alt testler arasındaki korelasyon belirlenmiştir. Büyük yaş grubundaki çocukların test puanlarının yüksek olduğu görülmüştür. Testin alt boyutları arasındaki korelasyonlar istatistiksel olarak anlamlı ve iç tutarlılık güvenirliği 0.70’in üzerinde bulunmuştur. Ayrıca test-tekrar test analizleri zamana bağlı tutarlı sonuçlar vermiştir (r.87-.94). Beery-Buktenica Gelişimsel Görsel-Motor Koordinasyon Testi-6 ve alt testlerinin ölçüt geçerliliği benzer ölçek karşılaştırması ile sağlanmıştır. Benzer ölçek olarak Frostig Gelişimsel Görsel Algı Testi kullanılmıştır. Frostig ile Beery-Buktenica ve alt testleri arasında yüksek oranda ilişki bulunmuştur (0.87-0.80). Testin yapı geçerliliğini belirmek amacıyla bilinen grup karşılaştırması yöntemi uygulanmış ve öğretmen değerlendirmeleri esas alınmıştır. Öğretmen değerlendirmelerine dayanarak görsel motor koordinasyon gelişimi yeterli ve yetersiz olarak belirlenen çocukların test sonuçlarının da farklı olduğu saptanmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda Beery VMI-6 Testinin 36-79 aylık çocuklar için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Okul öncesi eğitim,görsel motor koordinasyon,görsel algı,motor koordinasyon

Adaptation of the Beery-Buktenica Developmental Test of Visual Motor Coordination 36-79 Months Children

Öz

The purpose of this study was to adaptation of Beery-Buktenika Developmental Visual-Motor Coordination Test and its sub-tests for 36-79 months old Turkish children. Test items and instructions were translated into Turkish and content validity were analyzed using expert views. Test was applied to 419 children and correlations among sub-tests were determined. Children’s test scores were higher in older age groups. Correlations were statistically meaningful among sub-dimensions of the test and internal consistency reliability was above .70. Besides, test re-test analyses indicated timely consistent results (r.87-94). Beery-Buktenika Developmental Visual-Motor Coordination Test and criterion validity of sub-tests have been provided with similar comparable scales. Frostig Developmental Visual Perception Test was used as a comparable scale. A high correlation has been detected in and sub-tests between Frostig and Beery-Buktenika tests (0.87-0.80). In order to determine the validity of the test structure, comparison method was applied among the debated group, and finally the teacher’s assessments have been taken into consideration. Therefore, the children’s visual motor coordination development testing sufficiency or insufficiency results were detected based on the teacher’s assessments. Results indicated that Beery VMI testing has been noticed as a reliable and valid measuring tool for children among 36-79 months. 

Anahtar Kelimeler

• Early childhood education,visual motor integration,visual perception,motor coordination

Kaynakça

1. Akçin, N. 1993). Okuma becerisinin kazanılmasında görsel algısal gelişimin rolü. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
2. Aral, N. & Erturan, N. (1999). Frostig görsel algı testi ve eğitim programına dayalı olarak dört sekiz yaş arası serebral palsili çocuklarda görsel algı davranışının incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 2(3), 58-63.
3. Arıkök, İ. (2001). Beş-altı yaş çocuklarında görsel algı eğitiminin okuma olgunluğuna olan etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
4. Brown, G.T., Rodger, S., Davis, A. (2003). Test of visual perceptual skills-revised: An overview and critique. Scandinavian Journal of Occupational Therapy. 10, 3-15.
5. Brown, G.T. & Gaboury, I. (2006). The measurement properties and factor structure of the test of visual perceptual skills revised: ımplications for occupational theraphy assessment and practise. The American Journal of Occupational Theraphy, 60(2), 182-193.
6. Büyüköztürk, Ş. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
7. Cengiz, Ö. (2002). 5 ve 6 yaş çocuklarının görsel algı gelişimini destekleyici eğitim programının etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
8. Dankert, H.L., Davies, P.L. & Gavin, W.J. (2003). Occupational theraphy effects on visual-motor skills in preschool. The American Journal of Occupational Theraphy, 57(5), 542-549.

9. Duman, G. (2015). Okul öncesi eğitimde beden eğitimi ve oyun. Ankara: Eğiten Kitap.
10. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
11. Morgan, C.T.(2011). Psikolojiye giriş. (Çev.: Karakaş S. & Eski R.). Konya: Eğitim Akademi.
12. Tuğrul, B., Aral, N., Erkan, S. & Etikan, İ. (2001). Altı yaşındaki çocukların görsel algı düzeylerine Frostig gelişimsel görsel algı eğitim programının etkisinin incelenmesi. https://disleksiakademi.files.wordpress.com/2011/05/gc3b6rsel-alginin-c3b6nemi1.pdf
13. Windsor, M.M. & Cemark, S. (2001). Handwriting readiness: locatives and visiomotor skills in the kindergarden year. Early Childhood Research and Practise, 3(1), 1-16.