Araştırma Makalesi

2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi

Cilt: 9 Sayı: 2 27 Aralık 2024
Türkiye Eğitim Dergisi Kapak
Türkiye Eğitim Dergisi
PDF İndir

2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi

Öz

Sosyal bilgiler, nesillerin vatandaşlık şuuru kazanması noktasında mili eğitim sistemimiz içerisinde önemli bir derstir. Etkili, duyarlı ve sorumlu vatandaşlar yetiştirerek bir arada yaşama refleksi kazanmış nesiller inşa etmek sosyal bilgilerin en önemli amaçlarından biridir. Dolayısıyla bunu yaparken de global hedefler ortaya koymak maksadıyla belli zamanlarda program çalışmaları yapılmaktadır. Diğer sahalarda olduğu gibi sosyal bilgiler sahasında da son program çalışması 2024 Maarif Modeli çatısı altında yapılmıştır. Programda çok önemli yenilikler bulunmakla birlikte bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de daha nitelikli eğitim süreçlerinin yaşanması hedeflenmiştir. Bununla birlikte yapılan son program çalışmaları, zamanı ve süreci daha nitelikli bir hale getirmek adına sosyal bilgiler öğretiminde öğrencilerin bireysel farklılıklarına yönelik bir vurgulamanın olması noktasında da eğitimcileri bir beklenti içerisine itmiştir. Doküman incelemesi kapsamında 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı incelenmiştir. İnceleme sonucunda programda bireysel farklılıklar konusunun ele alınış biçiminde yetersizlikler olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks: Sage.
  2. Dunn, R. (2000). Learning Styles: Theory, Research, and Practice. National Forum of Applied Educational Research Journal, 13 (1), 3-22.
  3. Felder, R. M. (1993); Reaching te Second Tier: Learning and Teaching Styles in College Science Education. College Science Teaching, 23(5), 286 – 290 [Online]: http://www.ncsu.edu/felderpublic/Papers/Secondtier.html adresinden 21.06.2024 tarihinde indirilmiştir.
  4. Gregorc Learning Styles (2005). [Online]: http://www.usd.edu/~ssanto/gregorc.html adresinden 05.09.2024 tarihinde indirilmiştir.
  5. Kolb, A.,&Kolb, D. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning İn Higher Education. Academy of Management Learning and Education, 4 (2), 193-212.
  6. Kuzgun, Y. ve Deryakulu, D. (2006). Eğitimde bireysel farklılıklar. (Güncelleştirilmiş Geliştirilmiş 2. Baskı). Nobel Yayıncılık: Ankara.
  7. Milli Eğitim Bakanlığı, 2024 Maarif Modeli Sosyal Bilgiler Öğretim Programı.
  8. Nazimuddin, S. K. (2015). A Study of Individual Differences in Educational Situations. International Journal of Scientific Engineering and Research (IJSER), 3 (7).

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Sosyal Bilgiler Eğitimi, Alan Eğitimleri (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

27 Aralık 2024

Gönderilme Tarihi

24 Ekim 2024

Kabul Tarihi

20 Kasım 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 9 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1572825

IZ

https://izlik.org/JA26EX39ZA

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Şeker, M. (2024). 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 9(2), 386-392. https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1572825
AMA
1.Şeker M. 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi. 2024;9(2):386-392. doi:10.54979/turkegitimdergisi.1572825
Chicago
Şeker, Mustafa. 2024. “2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi”. Türkiye Eğitim Dergisi 9 (2): 386-92. https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1572825.
EndNote
Şeker M (01 Aralık 2024) 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi 9 2 386–392.
IEEE
[1]M. Şeker, “2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi”, Türkiye Eğitim Dergisi, c. 9, sy 2, ss. 386–392, Ara. 2024, doi: 10.54979/turkegitimdergisi.1572825.
ISNAD
Şeker, Mustafa. “2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi”. Türkiye Eğitim Dergisi 9/2 (01 Aralık 2024): 386-392. https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1572825.
JAMA
1.Şeker M. 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi. 2024;9:386–392.
MLA
Şeker, Mustafa. “2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi”. Türkiye Eğitim Dergisi, c. 9, sy 2, Aralık 2024, ss. 386-92, doi:10.54979/turkegitimdergisi.1572825.
Vancouver
1.Mustafa Şeker. 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Bireysel Farklılıklar Yönüyle İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi. 01 Aralık 2024;9(2):386-92. doi:10.54979/turkegitimdergisi.1572825

Cited By

2018 ve 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarında ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Tarihsel Empati Becerisi

Journal of Innovative Research in Social Studies

https://doi.org/10.47503/jirss.1659551

Öğretmen Adaylarının Gözüyle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM): Değerlendirme Raporlarının Tematik Analizi

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1622630

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nda Değerler Eğitimi: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Bir Analiz

Temel Eğitim

https://doi.org/10.52105/temelegitim.1795161

Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin ortaokul düzeyindeki akademik yansımaları: Bir kapsam taraması

Alanyazın

https://doi.org/10.59320/alanyazin.1781730

A Review on Sustainability Literacy through the Turkish Century Education Model 2024 Social Studies Curriculum

Bartın University Journal of Faculty of Education

https://doi.org/10.14686/buefad.1791975

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Bağlamında Program Geliştirme Uzmanlarının Deneyimleri

Milli Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1707179

turkiyeegitimdergisi@gmail.com