ANALYSIS OF THE CORRELATION BETWEEN EDUCATION FACULTY STUDENTS' SOCIAL CONNECTEDNESS, EMOTIONAL MANAGEMENT, LIFE POSITIONS, CONTACT DISTURBANCES, UNCONDITIONAL SELF-ACCEPTANCE AND FORGIVENESS LEVELS

Yıl 2019, Cilt: 4 Sayı: 1, 1 - 7, 31.12.2019

Gülçin Gökmen Sakine Gülfem Çakır

Öz

The aim of this study is to investigate
the relationship between the level of forgiveness and social connectedness,
emotion management skills, life positions, Gestalt contact disturbances and
unconditional self-acceptance of the faculty of education students.This study
participated, 265 students attending from different departments of the Faculty
of Education students who are studying at
Akdeniz University 2015-2016
academic year. Of the participants were 217 female and
47 male and their ages ranged from 18 to 40 years. Research data were collected
using Heartland Forgiveness Scale, Social Connectedness Scale, Emotion
Management Skills Scale, Life Positions Scale, Gestalt Contact Disturbances Scale and
Unconditional Self-Acceptance Scale. When the findings of the study were
examined, there was a weak level of relationship between forgiveness and social
connectedness, "I am OK, You are not OK" life position, "I am not OK,
You are OK" life position of the education faculty students'. Results also
showed that there was a moderate level relationship between forgiveness and
emotion management skills, "I am OK, You are OK" life position,
unconditional self-acceptance, "I am not OK, You are not OK" life position,
contact
disturbance and full contact disturbance variables. There was no significant
relationship between dependent contact disturbance and final contact
disturbance with the level of forgiveness of the educatıon faculty students'.

Anahtar Kelimeler

Forgiveness, Social Connectedness, Emotional Management Skills, Life Positions, Unconditional Self-Acceptance, Gestalt Contact Disturbances

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BAĞLILIK, DUYGULARI YÖNETME, YAŞAM POZİSYONLARI, TEMAS ENGELLERİ VE KOŞULSUZ KENDİNİ KABUL İLE AFFETME DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu
araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin affetme
düzeyleri ile sosyal bağlılık, duyguları yönetme becerileri, yaşam
pozisyonları, gestalt temas engelleri ve koşulsuz kendini kabul arasındaki
ilişkileri incelemektir. Araştırmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında, Akdeniz
Üniversitesi Eğitim Fakültesi' nin farklı bölümlerine devam eden 265 öğrenci
katılmıştır. Katılımcıların 217’ si kadın, 47’ si erkektir ve yaşları 18 ile 40
arasında değişmektedir. Araştırma
verileri Heartland Affetme
Ölçeği, Sosyal Bağlılık Ölçeği, Duyguları Yönetme Becerileri Ölçeği, Yaşam
Pozisyonları Ölçeği, Gestalt Temas Engelleri Ölçeği ve Koşulsuz Kendini Kabul
Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmaya ilişkin bulgular incelendiğinde
eğitim fakültesi öğrencilerinin sosyal bağlılık, "Ben OK’im, Sen OK
değilsin" yaşam pozisyonu ve "Ben OK değilim, Sen OK’sin" yaşam
pozisyonu ile affetme arasında düşük düzeyde bir ilişki varken; duyguları
yönetme becerileri, "Ben OK’im, Sen OK’sin" yaşam pozisyonu, koşulsuz
kendini kabul, "Ben OK değilim, Sen OK değilsin" yaşam pozisyonu,
temas engeli ve tam temas engeli değişkenleri ile affetme arasında orta düzeyde
bir ilişki olduğu görülmektedir. Eğitim fakültesi öğrencilerinin affetme
düzeyleri ile bağımlı temas engeli ve temas sonrası engeli arasında anlamlı bir
ilişki bulunamamıştır.

Anahtar Kelimeler

affetme, sosyal bağlılık, duyguları yönetme becerileri, yaşam pozisyonları, gestalt temas engelleri, koşulsuz kendini kabul

Kaynakça

• Akça, F., Şahin, G. ve Vazgeçer, B. (2011). Üniversite öğrencilerinin kendilik algıları, Gestalt temas biçimleri ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 18-28.
• Akkoyon, F. (1993). Saygı kavramına transaksiyonel analiz (TA) açısından bakış.Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(1), 16-22.
• Berry, J.W., Worthington, E.L., Jr., O’Connor, L., Parrott, L. III, Wade, N.G. (2005). Forgiveness, vengeful rumination and affective traits. Journal Of Personality, 73(1), 183-226.
• Chamberlain, J.M. ve Haaga, D.A.F. (2001), Unconditional self-acceptance and psychological health, Rational-Emotive & Cogn-Behav Therapy, 19, 163-176.
• Flett, G.L., Beser, A., Davis, R.A. ve Hewitt, P.L. (2003). Dimensions of perfectionism,unconditional selfacceptance and depression. Journal of Rational Emotive ve Cognitive-Behavior Therapy, 2(21), 119-138.
• Freedman, S.R. ve Enright, R.D. (1996). Forgiveness as an intervention goal with incest survivors. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64, 983-992.
• Gordon, K. C., Baucom, D. H. ve Snyder, D. K. (2000). The use of forgiveness in marital therapy. In M.E. McCullough, K.I. Pargament ve C.E. Thoresen (Eds.), Forgiveness: theory, research and practice (s. 203-227). New York: Guilford Press.
• Hall H.K., Hill A.P., Appleton P.R., vd. (2009). The mediating influence of unconditional selfacceptance labile self-esteem on the relationship between multidimensional perfectionism an exercise depence. Psy Sport and Exercise, 10(1), 35-44.
• Kapıkıran, N.A. ve Kapıkıran, N.A. (2010). Koşulsuz Kendini Kabul Ölçeği’nin Türk üniversite öğrencileri için geçerliği ve güvenirliği. Kriz Dergisi, 18(1), 33-44.
• Lee, R. M. ve Robbins, S.B. (1998). The relationship between social connectedness and anxiety, self-esteem, and social identity. Journal of Counseling Psychology, 45(3), 338-345.
• Macavei, B. (2006). Dysfunctional attitudes scale, form a; norms for the Romanian populatıon. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 6, 157-171.
• Maltby, J., Macaskill, A. ve Day, L. (2001). Failure to forgive self and others: A replication and extension of the relationship between forgiveness, personality, social desirability and general health. Personality AndIndividual Differences, 30, 881-885.
• Mccullough, M. E. ve Witvliet, C. O. (2002). The psychology of forgiveness. C. R. Sydner ve S. J. Lopez(Eds.), Handbook of positive psychology (s. 446-458). Oxford University Press: New York.
• Opris, D. ve Macavei, B. (2007). The profil of emotional distress; norms for the Romanian population Journal of Cognitive-Behavioral Psychotherapy and Research, 7, 139-158.
• Osterndorf, C. L., Enright, R. D., Holter, A. C. ve Klatt, J. (2011). Treating adult children of alcoholics through forgiveness therapy. Alcoholism Treatment Quarterly, 3(29), 274-292.
• Özpolat, A., İşgör, İ. ve Akbaba, S. (2013). Analysis of the relation between university students’life positions and their positive-negative affectivity. Journal of Studies in Social Sciences, 5(1), 135-145.
• Rye, M. S., Loiacono, D. M., Folck, C. D., Olszewski, B. T., Heim, T. A., Madia, B. P., (2001). Evaluation of the psychometric properties of two forgiveness scales. Current Psychology, 203, 260-277.
• Sarı, T. ve Tunç, E. (2016). Üniversite öğrencilerinde umudun yordayıcısı olarak psikolojik iyi olma. International Journal of Social Science, 45, 291-302.
• Soylu (2010). Psikolojik ve sosyal dışlanma ile sosyal reddedilme kavramları arasındaki farklılıkların saldırganlık temelinde incelenmesi: Cinsiyet, bağışlayıcı kişilik ve negatif duygulanımın rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Stanković, S., Matić, M., Vukosavljevic-Gvozden, T. ve Pacic, G. (2015). Frustration intolerance and unconditional self-acceptance as mediators of the relationship between perfectionism and depression. Psihologija, 48(2), 101-117.
• Tekinalp, B. E. ve Terzi, Ş. (2012). Terapötik bir araç olarak bağışlama: iyileştirici etken olarak bağışlama olgusunun psikolojik danışma sürecinde kullanımı. Eğitim ve Bilim, 37(166) 14-24.
• Thompson, B.L. ve Waltz, J.A. (2008). Mindfulness, selfesteem and unconditional selfacceptance. Journal of Rational-Emotive ve Cognitive-Behavior Therapy, 26, 119-126.
• Thompson, L. Y., Snyder, C. R., Hoffman, L., Michael, S. T., Rasmussen, H. N., Billings, L. S., vd. (2005). Dispositional forgiveness of self, others, and situations. Journal of Personality, 73(2), 313-359.
• Thoresen, C. E., Luskin, F. ve Harris, A. H. S. (1998). Science and forgiveness interventions: Reflektions and recommendations. In E. L. Worthington, Jr. (Ed.), Dimensions of forgiveness: psychological research and theological speculations (s. 163-192). Templeton Foundation Press: Philadelphia.
• Toprak, H. (2013). Psikolojik danışma sürecinde affetmeye genel bir bakış. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 115-131.
• Witvliet, C. V. O, Ludwig, T. E. ve Vander Laan, K. L. (2001). Granting Forgiveness or Harboring Grudges: Implications for Emotion, Physiology and Health. Psychological Science, 12(2), 117-123.
• Worthington, E. L., Jr. ve Scherer, M. (2004). Forgiveness is an emotion-focused coping strategy that can reduce health risks and promote health resilience: Theory, review and hypotheses. Psychology and Health, 19(3), 385-405.
• Yamhure-Thompson, L., Robinson, C., Michael, S., ve Snyder, C. (1998). Factors that facilitate and hinder forgiveness of the self. (109th) San Francisco, CA, Annual Meeting of The American Psychological Association.
• Zhu, H. (2015). Social support and affect balance mediate the association between forgiveness and life satisfaction. Social Indicators Research, 123(2), 671- 681).