A University Model Proposal: Seventh Generation University

Yıl 2018, , 100 - 109, 20.12.2018

Durmuş Günay

https://doi.org/10.32329/uad.484582

Cited By: 3

Öz

In this study, a model is proposed for university in general, and especially for Turkish University System. The model is entitled as “7th Generation University”. In the model proposed, the university will be as new essence and structure. Structurally, new faculties and programmes supporting to university system are suggested. As the essence of the university, arrangemets in curriculum and duration of education are proposed. The values and spirit of the university are also emphasized. The university will arrange the curriculum with a vision accepting itself as a center, time, place and situation.

Anahtar Kelimeler

a university model; 7th generation university; university system

Bir Üniversite Modeli Önerisi: Yedinci Nesil Üniversite

Öz

Bu çalışmada,
genel olarak üniversite için, ve özelde Türkiye üniversite sistemi için, bir
model önerilmektedir. Modele “7. Nesil Üniversite” adı verilmiştir. Söz konusu
modelde üniversitede yapısal ve mahiyet düzenlemesi önerilmektedir. Yapısal
olarak, üniversite sistemini destekleyen yeni fakülteler ve programlar
öngörülmektedir. Mahiyet olarak; müfredat ve süre bakımından düzenlemeler dile
gerilmekte, ve üniversitenin, değer dünyasına veya  ruhuna dair gerekliliklere vurgu
yapılmaktadır.  Üniversite, zaman, mekan
ve durum olarak kendisini merkez kabul eden bir tasavvur ile müfredatı yeniden
düzenleyecektir. 

Anahtar Kelimeler

bir üniversite modeli, yedinci nesil üniversite, üniversite sistemi

Kaynakça

• Bok, D. (2007). Piyasa Ortamında Üniversiteler (B. Yıldırım, Çev.). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
• Collins, H. M. (2001). Tacit Knowledge, Trust and Q of Sapphire. Social Studies of Science, 31(1), 71-85.
• Çotuksöken, B. (2001). Felsefeyi Anlamak, Felsefe ile Anlamak. İstanbul: İnkilap Kitabevi.
• Duralı, Ş. (2014).Felsefe- Bilim Nedir?. İstanbul: Dergâh Yayınevi.
• Günay, D. (2011). Türk yükseköğretiminin yeniden yapılandırılması bağlamında sorunlar, eğilimler, ilkeler ve öneriler–I. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(3), 113-121. doi:10.5961/jhes.2011.017.
• Günay, D. (2014). Türkiye’de yükseköğretimin mevcut durumu, sorunları, gelişmeler ve öneriler. Yeni Türkiye, 58, 678-945.
• Heidegger, M. (1998). Bilim üzerine iki ders (H. Hünler, Çev.). İstanbul: Paradigma Yayınları.
• Karakoç, S. (2012). Düşünceler I Kavramlar, 4. Baskı. Istanbul: Diriliş Yayınları
• Karakoç, S. (2011). Düşünceler II Kurumlar, 3. Baskı. Istanbul: Diriliş Yayınları
• Khun, T.S. (1962). The Structure of Scientific Revolutions. Chicago: London: University of Chicago Press.
• Koyre, A. (2008). Bilim Tarihi Yazıları I (K. Dinçer, Çev.). Ankara: TÜBİTAK Yayınları.
• Tekeli, İ. (2010). Cumhuriyet Öncesinde Üniversite Kavramının Ortaya Çıkışı ve Gerçekleştirilmesinde Alınan Yol, Türkiye’de Üniversite Anlayışının Gelişimi. N. K. Aras., E. Dölen, O. Bahadır (Eds.). Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları.
• Özlem, D. (2013). Felsefe ve Doğa Bilimleri. İstanbul: Notos Yayınevi.
• Özlem, D. (2012). Kültür Bilimleri ve Kültür Felsefesi. İstanbul: Notos Yayınevi.
• Pinch, et. al. (1996). Inside Knowledge: Second Order Measures of Skill. Sociological Review, 44(2): 163-87.
• Ural. Ş. (2017). Temel Mantık. 4. Baskı. İstanbul:Çantay Yayınları.
• Yıldırım, C. (2010). Bilim Felsefesi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Yıldırım, C. (2016). Bilim Tarihi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Şen, Z. (2017). Bilim ve Türkiye, Ankara: TÜBİTAK Yayınları.