Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)

Emine Akkaş Baysal; Kerim Kırat

doi:10.47477/ubed.1059232

Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)

Öz

Bu araştırmada Eğitim Programı ve Öğretim alanında yapılan yüksek lisans tezlerindeki eğilimin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Yöktez veri tabanına kayıtlı Eğitim Programları ve Öğretim alanında 2019-2021 yılları arasında yapılan 554 yüksek lisans tezine ulaşılmıştır. Tezlerin incelenmesinde nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; son yıllarda Eğitim Programı ve Öğretim alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin sayısında artış olduğu görülmüştür. Üniversitelere göre tez dağılımı birbirine yakın seviyededir. Kadın araştırmacılarının sayıları daha fazladır. Nicel araştırma yöntemlerinin daha fazla tercih edildiği belirlenmiştir. Örneklem grubu olarak öğretmenlerle daha çok çalışılırken örneklem sayısının çok yüksek tutulmadığı görülmüştür. Öğretim stratejileri, öğretmen ve öğrencilerin öz-yeterlilikleri, eğitim programları ve değerlendirme, öğretim yöntem ve tekniklerinin derslere etkisi, öğretmen eğitimi, düşünme becerileri, eğitimde bilişim teknolojileri ve yabancı uyruklu öğrencilerin karşılaştığı güçlükler konu eğilimleri olarak tespit edilmiştir. Araştırmacılar tezlerin büyük çoğunluğunda geçerlik ve güvenirlik analizlerini yeniden yapmışlardır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Aktan, S. (2015). John Franklin Bobbitt’te Program Düşüncesinin Gelişimi: Tarihsel Bir İnceleme. International PeriodicalfortheLanguages, LiteratureandHistory of Turkishor Turkic, 10(15), 35-50. DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8893
Altın, N. (2004). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin analizi [Ankara, Gazi ve Hacettepe Üniversitesi] (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Atik Kara, D., Kürüm Yapıcıoğlu D. ve Sever, D. (2020). Eğitim Programları ve Öğretim Lisansüstü Eğitim Programlarının İncelenmesi. Anadolu University Journal of Education Faculty, 4 (2), 163-190. https://doi.org/10.34056/aujef.712801
Bolat, Y. (2017). Eğitim programı okuryazarlığı kavramı ve eğitim programı okuryazarlığı ölçeği. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(18), 121-138. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12103
Bümen, N. T. ve Aktan, S. (2014). Yeniden kavramsallaştırma akımı ışığında Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alını üzerine öz-eleştirel bir çözümleme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 1123-1144. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/22601/241485 adresinden 01.06.2021 tarihinde alınmıştır.
Creswell, J. W. (2005). Educational research: planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (2. bs.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Çapuk, S. (2014). Türkiye ve ABD’de Yürürlükte Olan “Eğitim Programları Ve Öğretim” Alanındaki Yüksek Lisans Ve Doktora Programlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). İnönü Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Fakültesi, Malatya.
Demirel, Ö. (2007). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. (10. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.

Demirel, Ö., Ayvaz, Z. ve Köksal, N. (2008). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan tezlerin konularının ve yöntemlerinin incelenmesi. II. Lisansüstü eğitim sempozyumu (26-28 Eylül 2008) bildiri kitabı, 64-69.
Dursun, F. ve Yar Yıldırım, V. (2020). Eğitim Programları ve Öğretim Alanındaki Lisansüstü Öğrencilerin Lisansüstü Öğrenim Sürecine İlişkin Görüşleri. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (3), 370-390. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.745499
Erbilge, A. E. (2019). Türkiye, Kanada Ve Hong Kong’un Ortaokul Matematik Öğretim Programlarının Karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Gömleksiz, M. N. ve Bozpolat, E. (2013). Eğitim programları ve öğretim alanındaki lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(7), 457-472. https://doi.org/10.9761/JASSS1769
Görgen, İ. (2014). Program Geliştirmede Temel Kavramlar. Şeker, H. (Ed). Eğitimde Program Geliştirme (3. Baskı) içinde (1-18). Ankara: Anı Yayıncılık.
Hazır Bıkmaz, F., Aksoy, E., Tatar, Ö. ve Altınyüzük, C. A. (2013). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerine ait içerik çözümlemesi (1974-2009). Eğitim ve Bilim Dergisi, 38 (168), 288-303. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1627 adresinden 01.06.2021 tarihinde alınmıştır.
Koç, E. S. (2016). Türkiye’de ilköğretim programlarının değerlendirilmesine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 16 (1), 198-216. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2016.16.1-5000182918
Kozikoğlu, İ. ve Senemoğlu N. (2015). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerinin içerik analizi (2009-2014). Eğitim ve Bilim, 40 (182), 29-41. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2015.4784
Oliva, P. F. (2009). Developing the curriculum.(7th Edition). Boston, MA: Ally and Bacon.
Ornstein, C. A. & Hunkins, P. F. (2017). Curriculum: foundations, principles and issues. Pearson Education, Inc.
Ozan, C. ve Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya Üniversitesi Journal of Education, 4(1), 116-136. https://doi.org/10.19126/suje.76547
Özdemir, M. Ç. ve Arı, A. (2008). Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalında Yapılmış Bazı Doktora Tezlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü II. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu, (26-28 Eylül 2008), (s.40-63).
Özkal, N. (2020). Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Doktora Tezlerinin İncelenmesi: 2015-2019. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15 (25), 3415-3442. https://doi.org/10.26466/opus.647030
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3. bs.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Pinar, W. F., Reynolds, W. M., Slattery, P. & Taubman, P. M. (2004). Understanding curriculum: An introduction to the study of historical and contempoarary curriculum discourses. New York: Peter Lang.
Saracaloğlu, A. ve Dursun, F. (2010). Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alanındaki lisansüstü tezlerin incelenmesi. 1. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi Tam Metinler Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Sarıgöz, O. (2016). Anthropological attitudes and views of the teachers towards lifelong learning. The Anthropologist, 24(2), p. 598-610. http://doi.org/10.1080/09720073.2016.11892054
Şahin, Ş., Ökmen, B., Boyacı, Z., Kılıç, A. ve Adıgüzel, A. (2018). Eğitim Programları ve Öğretim Yüksek Lisans Programı İhtiyaç Analizi. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 12(3). https://dergipark.org.tr/tr/pub/higheredusci/issue/61497/918228 adresinden 01.06.2021 tarihinde alınmıştır.
Taba, H. (1962). Curriculum development–Theory and practice. New York: Brace & World Inc.
Tanju, G. (1990). Eğitim bilimleri 1. ulusal kongresi değerlendirme raporları program geliştirme anabilim dalı sonuç raporu.
Tanner, D. & Tanner, L. (2007). Curriculum develeopment: Theory into practice (4. bs.). Upper Saddle River, New Jersey Columbus, Ohio: Pearson Publication, Inc.
Tavşancıl, E., Çokluk, Ö., Çıtak, G. G., Kezer, F., Yıldırım, Ö. Y., Bilican, … Özlem, D. T. (2010). Eğitim bilimleri enstitülerinde tamamlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi (2000-2008). Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi Kesin Raporu.
Tyler, R. W. (1962). Basic principles of curriculum and instruction. Chiago: The University of Chiago Press.
Varış, F. (1996).Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Alkım Yayınları
Yeşilpınar Uyar, M. (2017). Eğitim Programları ve Öğretim Alanına Yönelik Bir Dergideki Araştırmalara İlişkin İçerik Analizi: 2002-2015. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (3), 1009-1024. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/29417/320512 adresinden 01.06.2021 tarihinde alınmıştır.
Yetkiner, A., Acar Erdol, T., ve Ünlü, Ş. (2019). Content Analysis of PhD Dissertations on Curriculum Evaluation (1996-2017). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 247-269. https://doi.org/10.17556/erziefd.443298
Yıldırım A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Emine Akkaş Baysal
0000-0002-5711-0847
Türkiye

Kerim Kırat ^*
0000-0003-1874-8722
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Ağustos 2022

Gönderilme Tarihi

17 Ocak 2022

Kabul Tarihi

23 Ağustos 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 5 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.47477/ubed.1059232

IZ

https://izlik.org/JA35EC82KR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akkaş Baysal, E., & Kırat, K. (2022). Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021). Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 5(2), 113-132. https://doi.org/10.47477/ubed.1059232

AMA

1.Akkaş Baysal E, Kırat K. Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021). UBED. 2022;5(2):113-132. doi:10.47477/ubed.1059232

Chicago

Akkaş Baysal, Emine, ve Kerim Kırat. 2022. “Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 5 (2): 113-32. https://doi.org/10.47477/ubed.1059232.

EndNote

Akkaş Baysal E, Kırat K (01 Ağustos 2022) Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021). Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 5 2 113–132.

IEEE

[1]E. Akkaş Baysal ve K. Kırat, “Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)”, UBED, c. 5, sy 2, ss. 113–132, Ağu. 2022, doi: 10.47477/ubed.1059232.

ISNAD

Akkaş Baysal, Emine - Kırat, Kerim. “Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 5/2 (01 Ağustos 2022): 113-132. https://doi.org/10.47477/ubed.1059232.

JAMA

1.Akkaş Baysal E, Kırat K. Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021). UBED. 2022;5:113–132.

MLA

Akkaş Baysal, Emine, ve Kerim Kırat. “Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, c. 5, sy 2, Ağustos 2022, ss. 113-32, doi:10.47477/ubed.1059232.

Vancouver

1.Emine Akkaş Baysal, Kerim Kırat. Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021). UBED. 01 Ağustos 2022;5(2):113-32. doi:10.47477/ubed.1059232

Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)

Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021)

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Thematic and Methodological Analysis of National and International Dissertations on Curriculum Implementation

Ortaöğretim Matematik Öğretim Programlarıyla İlgili Yazılmış Tez Çalışmalarının İncelenmesi (2015-2022)

2015-2021 Yılları Arasında Yapılan Okul Yaşam Kalitesine Yönelik Lisansüstü Tezlerin Analizi

Türkiye’de öğretim programlarının uygulanmasında yaşanan güçlüklerle ilgili yayınlanmış tezlerin incelenmesi (2018-2024)

Eğitimde Nitelik Arayışı: Öğretmen yeterliliği Konulu Tezlerin Tematik Analizi