Exploring Psychometric Properties of the Turkish Version of the Academic Nurse Self-Efficacy Scale

Öz

Nursing students’ academic self-efficacy can be considered a significant factor in reducing their academic failure, which necessitates a valid measurement tool to reveal academic self-efficacy among undergraduate nursing students. In this sense, we carried out this study to adapt the Academic Nurse Self-Efficacy Scale (ANSES) into the Turkish context. The sample of this methodological study consisted of 235 undergraduate nursing students enrolled in a state university in the Marmara Region. We collected the data using a descriptive information form and the Turkish version of the ANSES. Following the translation-back-translation of the scale, we submitted the items to the views of 20 experts and calculated content validity ratios to be 0.80 and above for each item. After analyzing the data descriptively, we attempted to test the construct validity of the scale using confirmatory factor analysis (CFA) and sought test-retest reliability with Peason’s correlation analysis and internal consistency by calculating Cronbach’s alpha coefficient. According to the findings, the measurement model yielded an acceptable model-data fit. In addition, we found our measurement with the Turkish version of the ANSES showed high internal consistency (0.82). While item-total correlations varied between 0.32 and 0.74, test-retest reliability was found to be 0.81. Overall, we can propose that the Turkish version of the ANSES can validly and reliably be utilized to measure academic self-efficacy among undergraduate nursing students. Thus, we can recommend using the scale, brought in the Turkish literature on nursing, to reveal the self-efficacy of undergraduate nursing students and identify to what extent they have accomplished their learning goals.

Anahtar Kelimeler

• academic self-efficacy
• self-efficacy
• nursing students
• validity

Hemşirelik Öğrencilerinde Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği’nin Türk Kültürüne Uyarlanması

Öz

Hemşirelik öğrencilerinin sahip olduğu akademik öz yeterlilik akademik başarısızlığı azaltmada önemli bir stratejidir. Bu nedenle hemşirelik lisans öğrencilerinin akademik öz yeterliliklerini belirlemek için geçerli bir ölçme aracına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma, lisans düzeyinde eğitim gören hemşirelik öğrencileri için geliştirilen “Hemşirelik Öğrencileri Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği”nin Türkçe geçerlilik ve güvenirliğinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirildi. Metodolojik nitelikteki bu araştırmanın örneklem grubunu, Marmara Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinin Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü’nde eğitim gören 235 hemşirelik öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Öğrenci Tanıtıcı Bilgi Formu” ve “Hemşirelik Öğrencileri Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği”nin özgün formu kullanıldı. Veriler tanımlayıcı istatistiksel yöntemler, test-tekrar test sonuçlarını değerlendirmek için Pearson korelasyon analizi, güvenilirliğini test etmek amacıyla Cronbach Alpha ve ölçek yapısını test etmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi ve parametrik testler ile değerlendirildi. Ölçeğin çeviri-geri çevirisi yapıldıktan sonra ölçek 20 uzman görüşüne sunuldu ve dil ve kapsam geçerliliği için KGO skorları 0.80 ve üzerinde bulundu. Ölçeğin yapı geçerliliğini değerlendirmede doğrulayıcı faktör analizi kullanıldı. Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı 0.82 ile yüksek derecede güvenilir bulundu. Madde-toplam puan korelasyon değeri 0.32 ile 0.74 arasında değiştiği; test tekrar test güvenirliği ise 0.81 olduğu bulundu. Hemşirelik Öğrencileri Akademik Öz Yeterlilik Ölçeğinde elde edilen bulgular geçerli ve güvenilir olduğunu desteklemektedir. Bu ölçme aracılığıyla, lisans düzeyindeki hemşirelik öğrencilerinin akademik öz yeterlilikleri değerlendirilebilir. Bu kapsamda Türkiye’nin hemşirelik alan yazına kazandırılan bu ölçeğin, hemşirelik öğrencilerinin eğitim süreçlerinin her kademesinde öz yeterlilik düzeylerinin belirlenmesinde ve öğrencilerin öğrenme hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının saptanmasında kullanılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Akademik öz yeterlilik
• Öz yeterlilik
• Hemşirelik öğrencileri
• Geçerlilik
• Güvenirlik.

Kaynakça

1. Al Sebaee, H., Aziz, E.M.A. & Mohamed, N.T. (2017). Relationship between nursing students’ clinical placement satisfaction, academic self-efficacy, and achievement. IOSR-JNHS, 6(2), 101-112. https://doi.org/10.9790/1959-060203101112 Athira, V., Kaviyabala, D., Sayujya, C., Varsh, T. & Buvaneswari, R. (2017). Self effıcacy among nursing students. Int J Current Res, 9(8), 55748-55751. https://www.journalcra.com/sites/default/files/issue-pdf/24564.pdf Bandura, A. (1999). A Social cognitive theory of personality. In L. Pervin & O. John (Eds.), Handbook of personality (2. ed.) (pp.154-196). Guilford Publications.
2. Bandura A. (2001). Social cognitive theory: An agentive perspective. Annual Review of Psychology, 52(1), 1–26. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1
3. Behling, O. & Law, K.S. (2019). Ölçeklerin ve diğer ölçme araçlarının uyarlanması: Problemler ve çözümler [Translating questionnaires and other research instruments: Problems and solutions] (Trans. Ed. A. Özer). Anı Yayıncılık (Original edition date 2000).
4. Bilgiç, Ş., Temel, M., & Çelikkalp, Ü. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük, öz yeterlilik ve umut düzeylerinin değerlendirilmesi: Tekirdağ örneği [Assessment of learned resourcefulness, self-efficacy and hope levels of nursing students: A case study Tekirdağ]. SHYD, 3(4), 117-126. https://doi.org/10.5222/SHYD.2017.117
5. Bulfone, G., Vellone, E., Maurici, M., Macale, L., & Alvaro, R. (2019). Academic self-efficacy in bachelor-level nursing students: development and validation of a new instrument. J Adv Nurs, 76, 398–408. https://doi.org/10.1111/jan.14226
6. Calandri, E., Graziano, F., Begotti, T., Cattelino, E., Gattino, S., Rollero, C., & Fedi, A. (2021). Adjustment to COVID-19 lockdown among Italian University students: the role of concerns, change in peer and family relationships and in learning skills, emotional, and academic self-efficacy on depressive symptoms. Frontiers in Psychology, 12, 643088. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.643088
7. Çapık, C., Gözüm, S., & Aksayan, S. (2018). Kültürlerarası ölçek uyarlama aşamaları, dil ve kültür uyarlaması: Güncellenmiş rehber [intercultural scale adaptation stages, language and culture adaptation: Updated guideline]. FNJN, 26(3), 199-210. https://doi.org/10.26650/FNJN397481
8. George, L. E., Locasto, L. W., Pyo, K. A., & Cline, T. W. (2017). Effect of the dedicated education unit on nursing student self-efficacy: A quasi-experimental research study. Nurse Educ Pract, 23, 48- 53. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2017.02.007

9. Göger, S. & Çevirme, A. (2019). Hemşirelik öğrencilerinde öz yeterlik düzeyinin eğitim stresi üzerine etkisi [The effect of nursing students’ self-efficacy levels on education stress]. HEAD, 16(4), 306-312. https://doi.org/10.5222/HEAD.2019.306
10. Gürbüz, S. (2019). AMOS ile yapısal eşitlik modeli [Structural equation modeling with AMOS]. Seçkin.
11. Hatlevik, O. E., Throndsen, I., Loi, M., & Gudmundsdottir, G. B. (2018). Students’ ICT self-efficacy and computer and information literacy: Determinants and relationships. Computers & Education, 118, 107–119. https://doi.org/10.1 016/j.compedu.2017.11.011
12. Jonson, C. O., Pettersson, J., Rybing, J., Nilsson, H. & Prytz, E. (2017). Short simulation exercises to improve emergency department nurses’ self-efficacy for initial disaster management: controlled before and after study. Nurse Educ Today, 55, 20-25. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.04.020 Karakullukçu, F. Ö. & Gürsoy, R. (2019). Spor Yöneticilerinin öz Yeterlilik inancı ve öz liderlik [Self-sufficiency and self-leadership beliefs of sports managers] (2. Ed.). Nobel Bilimsel Eserler.
13. Kaya, F. & Odacı, H. (2021). Başa çıkma öz-yeterliği ölçeğinin psikometrik özellikleri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Psychometric properties of the coping self-efficacy scale: A validity and reliability study]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 54, 129-150. https://doi.org/10.15285/maruaebd.846981
14. Köroğlu, M. N., Karaca, M. & Bektaş, O. (2023). Maddenin yapısı ve özellikleri konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [developing an achievement test on the structure and properties of the substance: A validity and reliability study]. AUJEF, 7(1), 1-32. https://doi.org/10.34056/aujef.997764
15. Maddux, J.E. & Gosselin, J.T. (2012). Self-efficacy. In M. R. Leary & J. P. Tangney (Eds.), Handbook of self and identity (pp. 198–224). The Guilford Press.
16. Manna, M., Mandal, K. & Pattanayak, K. (2020). Nursing competency self-efficacy among final year students: feedback to course outcome in a selected college, Kolkata, West Bengal. International Journal of Science and Healthcare Research, 5(1), 182–185. https://doi.org/10.5281/zenodo.3930300
17. McLaughlin, K., Moutray, M. & Muldoon, O. T. (2007). The role of personality and self-efficacy in the selection and retention of successful nursing students: a longitudinal study. JAN, 61(2), 211–221. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2007.04492.x
18. Okuroğlu, K. G. (2021). Hemşirelik öğrencilerinin klinik performanslarına ilişkin öz yeterliklerinin akademik öz yeterlikleri ve akademik başarıları ile ilişkisi: Tanımlayıcı araştırma [The relationship between nursing students' self-efficacy regarding their clinical performance with their academic self-efficacy and academic achievement: Descriptive study]. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 14(1), 125-31. https://doi.org/10.5336/nurses.2021-83326
19. Özdamar, K. (2017). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi IBM SPSS. IBM SPSS AMOS ve MINITAB Uygulamalı [Scale and test development structural equation modeling IBM SPSS, IBM SPSS AMOS and MINTAB applied]. Nisan Kitabevi.
20. Panadero, E., Jonsson, A. & Botella, J. (2017). Effects of self-assessment on self-regulated learning and self-efficacy: Four meta-analyses. Educational Research Review, 22, 74-98. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.08.004
21. Polit, D.F. ve Beck, C.T. (2010). Essentials of nursing research: Appraising evidence for nursing practice. Wolters Kluwer Health, Lippincott Williams Wilkins.
22. Secer, İ. (2015). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi: Analiz ve raporlastirma [Practical data analysis with SPSS and LISREL: Analysis and reporting]. Anı Yayıncılık.
23. Seçer, İ. (2018). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci SPSS ve LISREL uygulamaları [Psychological test development and adaptation process SPSS and LISREL applications] (2. Ed.). Anı Yayıncılık.
24. Simon, D., Kriston, L., Loh, A., Spies, C., Scheibler, F., Wills, C. & Härter, M. (2010). Confirmatory factor analysis and recommendations for improvement of the Autonomy‐Preference‐Index (API). Health Expectations, 13(3), 234-243. https://doi.org/10.1111/j.1369-7625.2009.00584.x
25. Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s Alpha when developing and reporting research instruments in science education. Res Sci Educ, 48, 1273-96. ttps://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2
26. Talan, T., & Gülseçen, S. (2018). Evaluation of the students' self-regulation skills and perceived self-efficacy in flipped classroom and blended learning environments. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 9(3), 563-580. https://doi.org/10.16949/turkbilmat.403618
27. Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi [Measuring attitudes and data analysis with SPSS] (5. Ed.). Nobel Basımevi.
28. Wong, A. & Carlbäck, J. (2018). A study on factors influencing acceptance of using mobile electronic. Identification Applications in Sweden.
29. Yaşlıoğlu, M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması [Factor analysis and validity in social sciences: application of exploratory and confirmatory factor analyses]. Istanbul University Journal of the School of Business, 74-85. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/iuisletme Yeşilyurt, S. & Çapraz, C. (2018). Ölçek geliştirme çalışmalarında kullanılan kapsam geçerliği için bir yol haritası [A road map for the content validity used in scale development studies]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 251-264. https://doi.org/10.17556/erziefd.297741
30. Yu, M., Tong, H., Li, S., Wu, X.V., Hong, J., & Wang, W. (2021). Clinical competence and its association with self-efficacy and clinical learning environments among Chinese undergraduate nursing students. Nurse Education in Practice, 53, 103055. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103055