Müzik Temelli Yabancı Dil Öğretiminin Okul Öncesi Çocukların Dil Öğrenimine Etkisi: Sistematik Bir İnceleme

Öz

Sistematik derleme çalışmaları özellikle literatürdeki genel eğilimleri anlamak için faydalı olmaktadır. Bu sistematik incelemede müzik temelli yabancı dil öğretiminin okul öncesi çocukların dil gelişimine etkilerini araştıran çalışmalar analiz edilmiştir. Sistematik analiz modeli doğrultusunda yürütülen araştırmada; müzik temelli yabancı dil öğretiminin okul öncesi çocukların dil öğrenimine etkilerini inceleyen mevcut literatür kapsamlı bir biçimde analiz edilmiştir. Araştırma süreci, sistematik incelemelerin şeffaf ve eksiksiz raporlanmasını sağlamak amacıyla geliştirilen PRISMA 2020 yönergeleri temel alınarak yapılandırılmıştır. Literatür taraması kapsamında, Google Scholar, ERIC, PubMed, Scopus ve Web of Science veri tabanları kullanılmış; müzik temelli yabancı dil öğretimi ile okul öncesi çocukların dil gelişimi ilişkisini inceleyen çalışmalar sistematik biçimde araştırılmıştır. İncelemeye dahil edilen çalışmalar için zaman aralığı 2015-2025 yılları olarak belirlenmiştir. Veritabanı taramaları sonucunda ulaşılan 48 çalışma ön değerlendirmeye alınmış; bu çalışmalar içinden amaca uygun kriterleri içeren altı çalışma sistematik analize dahil edilmiştir. Bulgular tematik olarak fonolojik farkındalık, kelime dağarcığı gelişimi, müzikal duyarlılık ve dil ilişkisi, öğretmen uygulamaları ve öz yeterlilik, ve teknoloji destekli müzik uygulamaları olmak üzere beş ana tema altında sunulmuştur. Okul öncesi dönemde, çocukların dil becerilerinin temelleri atılmaktadır. Bu bağlamda, müzik temelli yabancı dil öğretiminin bu süreçteki rolünü anlamak, erken yaşta dil öğretiminin etkinliğini artırma açısından önemlidir. Bu nedenle, müzik temelli yabancı dil öğretiminin okul öncesi çocukların dil gelişimine etkilerini inceleyen literatürün analizi, teorik ve pratik açıdan değerli bilgiler sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Müzik
• Dl öğretimi
• Okul öncesi
• Dil gelişimi
• Sistematik inceleme

The Effect of Music-Based Foreign Language Teaching on Preschool Children's Foreign Language Learning: A Systematic Review

Öz

Systematic review studies are particularly useful for understanding general trends in the literature. The current study investigates the effects of music-based foreign language teaching on the language development of preschool children. In line with the systematic analysis model, the existing literature examining the effects of music-based foreign language teaching on the language development of preschool children was comprehensively analyzed. The research process was structured based on the PRISMA 2020 guidelines developed to ensure transparent and complete reporting of systematic reviews. Google Scholar, ERIC, PubMed, Scopus and Web of Science databases were used during the literature review, and studies examining the relationship between music-based foreign language teaching and the language development of preschool children were systematically searched. The time period for the studies included in the review was determined as 2015-2025. The 48 studies reached as a result of the database searches were preliminary evaluated; six studies containing suitable criteria were included in the systematic analysis from among these studies. The findings are presented thematically under five main themes: phonological awareness, vocabulary development, musical sensitivity and language relationship, teacher practices and self-efficacy, and technology-supported music practices. In the preschool period, the foundations of children's language skills are laid. In this context, understanding the role of music-based foreign language teaching in this process is important in terms of increasing the effectiveness of language teaching at an early age. Therefore, the analysis of the literature examining the effects of music-based foreign language teaching on the language development of preschool children provides valuable information from theoretical and practical perspectives.

Anahtar Kelimeler

• Music
• Language teaching
• Preschool
• Language development
• Systematic review

Kaynakça

1. Akça, İ. A. & Atmaca, Ç. (2022). Improving phonological awareness skills of young learners of English in an EFL context. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 56, 314-335. https://doi.org/10.9779/pauefd.1033281
2. Aslan, A. (2018). Sistematik derleme ve meta-analizi. Acta Medica Alanya. 2(2), 62-63 https://doi.org/10.30565/medalanya.439541
3. Bezcioğlu Göktolga, İ. (2013). Self-reports of preschool foreign language teachers on early childhood foreign language teaching and related challenges. (Yayın No. 345479) [Yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi]. Veritabanı. https://open.metu.edu.tr/handle/11511/22647
4. Bialystok, E. (2011). Reshaping the mind: The benefits of bilingualism. Canadian Journal of Experimental Psychology. 65(4), 229–235. https://doi.org/10.1037/a0025406
5. Blasco-Magraner, J.S., Bernabe-Valero, G., Marín-Liébana, P., Moret-Tatay, C.(2021). Effects of the educational use of music on 3- to 12-year-old children’s emotional development: a systematic review. Int. J. Environ. Res. Public Health, 18, 3668. https://doi.org/10.3390/ ijerph18073668
6. Boland, A., Cherry, M. C. & Dickson, R. (2017). Doing a systematic review: a student’s guide. Book review (2nd ed.). Sage Publications Ltd. At from: https://siopsa.developmentserver.co.za/wp-content/uploads/2020/09/CAT-2321.pdf#page=121
7. Campbell, D.T. & Stanley, J.C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally & Company, Chicago. https://www.sfu.ca/~palys/Campbell&Stanley-1959-Exptl&QuasiExptlDesignsForResearch.pdf
8. Cerezo, R., Calderón, V. & Romero, C. (2018). A holographic mobile-based application for practicing pronunciation of basic English vocabulary for Spanish speaking children. International Journal of Human-Computer Studies. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2018.11.009

9. EF İngilizce Yeterlilik Endeksi (2024). İngilizce becerilerine göre 116 ülke ve bölge sıralaması. (www.ef.com/efi) https://www.ef.com.tr/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2024/ef-epi-2024-turkish.pdf
10. Ellidokuzoğlu, H. (2017). Towards a receptive paradigm in foreign language teaching. TOJELT, 2(1), 20-39
11. Feyman Gök, N., Avcı Aşır, E., Özdemir, E. & Tercan, B. (2024). MEB 365 gün öykü serisi temelli kelime dağarcığı eğitim programının 5 yaş çocukların kelime dağarcığına etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 12(4), 783-796.
12. Garton, S., Copland, F. & Burns, A. (2011). Investigating global practices in teaching english to young learners. ELT Research Papers 11–01. London. Global Practices in Teaching English to Young Learners.pdf
13. Good, A. J., Russo, F. A., & Sullivan, J. (2015). The efficacy of singing in foreign-language learning. Psychology of Music, 43(5), 627–640. https://doi.org/10.1177/0305735614528833
14. Harris, J. & O’lear, D. (2017). A third language at primary level in ireland: An independent evaluation of the modern languages in primary schools initiative. Linguistics & Semiotics, Chapter 1. doi.org/10.21832/9781847691477-003
15. Kürüm, E.Y. (2024). Türkiye’de uygulanmakta olan yabancı dil eğitiminin değerlendirilmesi ve çözüm önerileri. Istanbul Sabahattin Zaim Universitesi Eğitim Dergisi, 6(1), 16-30. https://doi.org/10.46423/izujed.1269741
16. Lefterov, P.V. & Mantovani, S. (2025). CLIL and crescendo: An explo ration of the contribution of music to language learning in early childhood. EL.LE, 14(1), 47 64. https://doi.org/10.30687/ELLE/2280 6792/2025/01/003
17. Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P., Clarke, M., Devereaux, P. J., & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: Explanation and elaboration. PLOS Medicine, 6(7), e1000100. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
18. Linnavalli, T., Putkinen, V., Lipsanen, J., Huotilainen, M., Tervaniemi, M. (2018). Music playschool enhances children’s linguistic skills. Scientific Reports 8, 8767 https://doi.org/10.1038/s41598-018-27126-5
19. MEB (2024). TC Millî Eğitim Bakanlığı. Türkiye yüzyılı maarif modeli okul öncesi eğitim programı. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_09/20104013_2024programokuloncesionayli.pdf
20. Moreno, S., Janus, M., & Bialystok, E. (2015). Short-term second language and music training induces lasting functional brain changes in early childhood. Developmental Science, 18(4), 604–615
21. Page, M.J., McKenzie, J.E., Bossuyt, P.M., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C.D. et all. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. Systematic Reviews (2021) 10, 89-113 https://doi.org/10.1186/s13643-021-01626-4
22. Pino, M.C., Giancola, M., & D’Amico, S. (2023). The Association between music and language in children: A state-of-the-art review. Children. 10, 801-820. https://doi.org/10.3390/children10050801
23. Politimou, N., Dalla Bella, S., Farrugia, N., & Franco, F. (2019). Born to speak and sing: Musical predictors of language development in pre-schoolers. Frontiers in Psychology, 10, 948-961. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00948
24. Putkinen, V., Saarikivi, K., & Tervaniemi, M. (2013). Promises of formal and informal musical activities in advancing neurocognitive development throughout childhood. Annals of the New York Academy of Sciences, 1337(1), 153–162. https://doi.org/10.1111/nyas.12656
25. Serdaroğlu, H.U. & Bekir, H. (2024). Okul öncesi eğitim programında güncellemeler. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 1-29
26. Sim, T., & Lee, J. A. C. (2024). Music-based language programme teacher training on preschool teachers’ music teaching self-efficacy and delivery performance: A case study. Southeast Asia Early Childhood Journal, 13(1), 133–151. https://doi.org/10.37134/saecj.vol13.1.9.2024
27. Tankız, K.D. (Ed.) (2025). Eğitim programları ve öğretim. Alanında uluslararası araştırmalar II. Eğitim Yayınevi.
28. Türkyılmaz, M. İ. & Pekdoğan, S. (2019). 6-7 yaş çocuklarda okul öncesi eğitimin ilkokul birinci sınıftaki sosyal yeterlik ve hazır bulunuşlukla ilişkisi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(42), 159-174.
29. Uslu, B. (2020). The effect of foreign language acquisition on preschool children’s self-regulation and social skills. European Early Childhood Education Research Journal, 28(4), 548–567. https://doi.org/10.1080/1350293X.2020.1783928
30. Vidal, M.M., Lousada, M. & Vigário, M. (2020). Music effects on phonological awareness development in 3-year-old children. Applied Psycholinguistics 1–20 https://doi.org/10.1017/S0142716419000535
31. Yalçın, H. (2010). Çocuk gelişimi. Nobel Yayınları.
32. Yumurtacı, M. & Özbey, S. (2024). Okul öncesi dönem çocukların yaratıcı düşünme becerileri ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Education & Well-Being, 2(2), 161-183. https://doi.org/ 10.62416/ijwb-51