Özel Okul ve Devlet Okulu Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma

Öz

Anahtar Kelimeler

• -

Özel Okul ve Devlet Okulu Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma

Öz

Bu araştırmanın amacı, özel okullar ve devlet okullarında okuyan ilköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik kaygı düzeyleri ile bununla ilişkili olabilecek demografik değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırma ilköğretim okullarına devam öğrencilerin matematik dersine yönelik kaygı düzeylerini belirlemek ve sahip oldukları kaygı düzeyinin okul türü, cinsiyet, sınıf düzeyi, genel başarı durumu, matematik başarı durumu ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri açısından farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini; İnegöl ilçesinde biri özel okul ve ikisi devlet okulu olmak üzere ilköğretim 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda okuyan öğrenciler arasından rastlantısal olarak seçilen 289 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında, öğrencilerin matematik kaygı düzeylerini saptamak amacıyla Erol (1989)’un “Matematik Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde, t-testi ve varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, okul türü ve cinsiyet değiş- kenleri göz önüne alındığında kaygı düzeyleri açısından fark bulunamamıştır. Sınıf düzeyi, genel başarı durumu, matematik başarı durumu, anne ve babanın eğitim durumu değişkenlerine göre ise kaygı düzeyleri açısından anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Matematik kaygısı, özel okul

Kaynakça

1. Altun, M., Matematik Öğretimi. Uludağ Yayınları. Bursa,1991.
2. Aral, N., Fiziksel İstismar ve Çocuk, Tekışık Veb Ofset Tesisleri, Ankara, 1997, s.22.
3. Atkinson, R., Atkinson, R., Hilgard,,E., Psikolojiye Giriş II, Sosyal Yayınlar, İstanbul, 1995, s.581-584.
4. Baykul,Y., İlköğretimde Matematik Öğretimi. Anı Yayıncılık, Ankara, 1997.
5. Baykul, Y., İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme El Kitabı, İlköğretimde Matematik Öğretimi (Modül 6), Ankara, 1999.
6. Bloom, B.S., Hastins, J.T., Madaus, C.F., (Eds.) Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning, New York, Mc Graw-Hill, 1971.
7. Bozak, M.M., Anksiyete ve Okul Başarısı Arasındaki İlişkiye Ait Bir Araştırma. Psikoloji Dergisi, 16: 24-39, 1982.
8. Bulut, N., İnsan ve Matematik, Delta Bilim Yayınları, İzmir, 1988.

9. Cüceloğlu, D., İnsan ve Davranışı, Remzi Kitapevi, İstanbul, 1993, s.277-288.
10. Çevik, A., Yaygın Anksiyete Bozukluğu Kliniği, LI. Anksiyete Bozuklukları Sempozyumu Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Basımevi, Sivas, 1993, s.25-26.
11. Çifter, İ., Psikiyatri I, Gata Eğitim Yayınları, Ankara, 1985, s.313-315.
12. Dong, Q., Yang, B., Ollendick, T.H., Fears in Chinese Children and adolescent and Their Relation to Anxiety and Depression, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35 (2): 351-363, 1994.
13. Erol, E., “Prevalence and Correlates of Math Anxiety in Turkish High School Students.” (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, 1989).
14. Ersoy, Y., Matematik Okur Yazarlığı: Hedefler, Geliştirilecek Yetiler ve Beceriler. http://www.matder.org.tr/bilim/moy2hgyvb.asp?ID=48 (30.04.2003).
15. Geçtan, E., Psiko-dinamik Psikiyatri ve Normal Dışı Davranışlar, Remzi Kitapevi, İstanbul, 1995, s.168.
16. Girgin, G., Farklı Sosyo Ekonomik Kesimden 13-15 Yaş Grubu Öğrencilerde Kaygı Alanları ve Kaygı Düzeylerinin Başarıyla İlişkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1990).
17. Gümüş, A., Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (1997)).
18. Işık, E., Nevrozlar, Kent Matbaası, Ankara, 1996, s.31-45.
19. İnaanç, B.İ., Kaygı ve Stres, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(16):9-14, 1997.
20. Köknel, Ö., Kaygıdan Mutluluğa Kişilik, Birinci Baskı, Altın Kitaplar Matbaası, İstanbul, 1982, s.159.
21. Ök, M. 13-15 Yaş Grubu Ortaöğretim Öğrencilerinde Kaygı Düzeyi (Yayınlan- mamış yüksek lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal bilimler Enstitüsü, 1990).
22. Özusta, Ş., Çocuklar İçin Durumluk Sürekli Kaygı Envanterinin Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1993).
23. Richardson, F.C., Suinn, R.M., The mathematics anxiety rating scale: Psychometric data, Journal of Counseling Psychology, 19, 551-554, 1972.
24. Ronan, K.R, Kendall, P.C., Rowe, M., Negative Affectivity in Children. Cognative Therapy and Research, 18(6): 509-528,1994.
25. Sargın, N., Lise I. ve III. Sınıf Öğrencilerinin Durumluk-Sürekli Kaygı Düzeylerinin Belirlenip Karşılaştırılması (Yayınlanmamış yükseklisans Tezi Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1990). Taş, Y. Sınav Kaygısıyla Başa Çıkma. http://www.bilkent.edu.tr/~dos/ogdm/b_sinavkaygi.html tarihinde ziyaret edilmiştir). (10.02.2005
26. Varol, Ş., Lise Son Sınıfı Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerini Etkileyen Bazı Etmenler (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1990).
27. A Research on Mathematics Anxiety Levels of The Students of Private
28. School and The Other Schools