University Students' Experiences in Digitalization and Distance Education During the Pandemic Period: A Meta-Synthesis Research

Öz

The aim of the current research is to evaluate the digitalization performance of universities from the perspective of students during the pandemic period. The meta-synthesis method was used in this research. Studies to be included in the research were obtained from EBSCO, ULAKBİM TR, Dergipark, Google Scholar and ResearchGate databases. Eleven studies whose full texts were available were used. Working groups in research; purposeful, criterion-based, non-random, convenient sampling, easily accessible, maximum diversity and snowball sampling. In the present study, thematic synthesis method was used in the analysis of the data. It has been determined that universities mostly use their own technological infrastructure as a learning environment in distance education. It has been observed that universities carry out the learning process both synchronously and asynchronously. It was seen that the participants stated that synchronous courses should be absolutely necessary and that synchronous courses are more beneficial. In the distance education process, it is seen that the homework type is frequently preferred among the evaluation forms of student success. The online exam is in second place and making a presentation in the lecture is in third place. Students stated that there was a decrease in their success in the distance education process. Among the reasons for the low success of the students are the high homework load, the inability to follow the lessons regularly, and the lessons not being effective and efficient.. In future research, the effectiveness of these training programs can be tested by preparing training programs that will increase the motivation of students.

Anahtar Kelimeler

• Digitalization
• Distance learning
• Qualitative research
• Meta-synthesis
• Synchronous
• Dijitalleşme
• Uzaktan eğitim
• Nitel araştırma
• Meta-sentez
• Senkron

Pandemi Döneminde Üniversitelerin Dijitalleşme Performanslarının Öğrenci Gözünden Değerlendirilmesi: Meta-Sentez Çalışması

Öz

Mevcut araştırmanın amacı, pandemi sürecinde üniversitelerin dijitalleşme performanslarının öğrenciler gözünden değerlendirilmesidir. Araştırmada meta-sentez yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya dâhil edilecek çalışmalar EBSCO, ULAKBİM TR, Dergipark, Google Akademik ve ResearchGate veri tabanlarından elde edilmiştir. Tam metinlerine ulaşılan 11 çalışma araştırmaya dâhil edilmiştir. Araştırmalardaki çalışma grupları; amaçlı, ölçüte dayalı, seçkisiz olmayan uygun örneklem, kolay ulaşılabilir, maksimum çeşitlilik ve kartopu örnekleme yöntemleri kullanılarak belirlenmiştir. Mevcut araştırmada verilerin analizinde tematik sentezleme metodu kullanılmıştır. Uzaktan eğitimde öğrenme ortamı olarak üniversitelerin en çok kendi alt yapılarını kullandığı belirlenmiştir. Üniversitelerin hem senkron hem de asenkron bir şekilde öğrenme sürecini yürüttükleri görülmüştür. Katılımcılar senkron derslerin mutlaka olması gerektiğini ve senkron dersleri daha çok yararlı olduğunu belirttikleri görülmüştür Uzaktan eğitim sürecinde karşılaşılan sorunlara bakıldığında ilk sırada teknolojik aksaklıkların yer aldığı saptanmıştır. Uzaktan eğitim sürecinde öğrenci başarısını değerlendirme biçimlerinden ödev türünün sıklıkla tercih edildiği görülmektedir. Çevrimiçi sınav ikinci sırada yer almakta ve derste sunum yaptırma ise üçüncü sırada yer almaktadır. Öğrenciler uzaktan eğitim sürecinde başarılarında düşüş olduğunu belirtmişlerdir. Öğrencilerin başarı düşüklüğünün sebepleri arasında ödev yükünün fazla olması, derslerin düzenli takip edilememesi, derslerin etkili ve verimli geçmemesi yer almaktadır. Gelecekte yapılacak çalışmalar için şunlar önerilebilir: Uzaktan eğitimde önemli bir sorun olarak öğrencilerin motivasyon eksikliği ortaya çıkmaktadır. Öğrencilerin motivasyonunu artıracak uzaktan eğitim modeline uygun eğitim programları hazırlanarak bu eğitim programlarının etkililiği sınanabilir.

Anahtar Kelimeler

• Dijitalleşme
• Uzaktan eğitim
• Nitel araştırma
• Meta-sentez
• Senkron

Kaynakça

1. *Ağa Yıldız, V. (2020, 10 Eylül). Üniversite öğrencilerinin pandemi dönemi aldıkları eğitime ilişkin görüşleri. [Sözlü sunum]. (ss. 19). Yakın Doğu Üniversitesi. Uluslararası Disiplinlerarası Eğitim Yansımaları Konferansı, KKTC.
2. *Akdemir, A. B., & Kılıç, A. (2020). Yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitim uygulamalarına bakışının belirlenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 685-712. https://doi.org/10.37669/milliegitim.783344
3. Altun Yalçın, S., Özturan Sağırlı, M., & Akar, M., S. (2021). “University students’ attitudes towards distance education and perceptions of good lecturers in distance Covid-19 period.” International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 6(14): 520-568. Doi: http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.243
4. Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages, and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29-42. https://www.itdl.org/Journal/Jan_15/Jan15.pdf#page=33
5. Arthur-Nyarko, E., Agyei, D. D. ve Armah, J. K. (2020). Digitizing distance learning materials: Measuring students’ readiness and intended challenges. Education and Information Technologies, 1-16. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10060-y
6. *Aydın, S. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi ile ilgili görüşleri. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45), 677-693. https://doi.org/10.35826/ijoess.2970
7. Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S . (2021). “Coronavirüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri.” İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84. http://www.itobiad.com/tr/pub/issue/60435/769798
8. Bozkurt, A. & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to coronavirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-6. Doi: 10.5281/zenodo.3778083

9. Costello, E., Brown, M., Donlon, E., & Girme, P. (2020). The Pandemic Will Not be on Zoom: A Retrospective from the Year 2050. Postdigital Science and Education, 1-9. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00150-3
10. Çolak, M. E. (2020). Uzaktan eğitim sınavlarında bakış algılaması ile kopya tespitinin modellenmesi, [Doktora tezi, Fırat Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
11. *Doğan, S., & Çelikten, L. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitime dair kompozisyonlarının incelenmesi: Yıldız Teknik Üniversitesi örneği. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (39), 126-157. https://doi.org/10.14520/adyusbd.1008747
12. Doolan, K., Barada, V., Buric, I., Krolo, K., Tonkovic, Z., Schmidt, N. S., … & Darmanin, M. (2021). Student life during the covıd19 pandemic lockdown: Europe-wide ınsights. Brussels: European Students’ Union.
13. Dünya Sağlık Örgütü [WHO], (2022). Coronavirus disease (COVID-19) Weekly epidemiological update and weekly operational update. Erişim tarihi: 01.05.2022. https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/situation-reports
14. *Erşen, Z. B., & Yumak, Y. (2021). Matematik öğretmeni adaylarının covid-19 pandemisi sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına yönelik görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(4), 1449-1470. https://doi.org/10.30703/cije.853688
15. *Eti, İ., & Karaduman, B. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinin öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri açısından incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 635-656. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787238
16. Glesne, C. (2013). Becoming qualitative researchers: An introduction (5.Bs). Boston: Pearson
17. Gömleksiz, M. N., & Pullu, E. K. (2020). “Meslek yüksekokulu öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri.” Turkish Studies, 15(6): 477-502.
18. Koehler, M., & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. AACTE Committee on innovation and technology (Eds.), The handbook of technological pedagogical content knowledge for teaching and teacher educators içinde (ss. 3-29). Lawrence Erlbaum Associates Publishers
19. Karadağ, E., Çiftçi, S. K., Ramazan, G., Ahmet, S. U., Kocatürk, H. E., & Çiftçi, S. (2021). Covid-19 pandemisi sürecince üniversitelerin uzaktan eğitim kapasiteleri. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 4(1), 8-22. Doi: 10.26701/uad.874799
20. Karadağ, E., & Yücel, C. (2020). Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 1-12. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
21. *Karahan, E. & Bozan, M. A. & Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 15(4), 201-214. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44348
22. *Kiremitci, S., & Akçay, S. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde alan uygulaması yapmak: Bir odak grup çalışması. Toplum ve Sosyal Hizmet, 1(özel sayı), 161-181. Doi: 10.3347/tsh.985522
23. Lammintakanen, J., & Rissanen, S. (2005). Online learning experiences of university students. C. Howard, J. Boettcher, L. Justice, K.
24. Schenk, P.L. Rogers, & G.A. Berg (Eds.), Encyclopedia of distance education içinde (ss. 1370–1374). https://doi.org/10.4018/978-1-59140-555-9.ch206
25. Lapitan Jr., L. D. S., Tiangco, C. E., Sumalinog, D. A. G., Sabarillo, N. S., & Diaz, J. M. (2021). An effective blended online teaching and learning strategy during the COVID-19 pandemic. Education for Chemical Engineers, (35), 116–131. https://doi.org/10.1016/j.ece.2021.01.012.
26. Marioni, G., Van’t land, H., & Jensen, T. (2020). “The ımpact of covid-19 on higher education around the world: ıau global survey report.” Erişim tarihi: 05.05.2022. https://www.iauaiu. net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf
27. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi. Sadegül Akbaba Altun ve Ali Ersoy (Çev. Ed.). Ankara. Pegem Akademi
28. *Özer, S. & Turan, E. Z. (2021). Öğretmen adaylarının Covid-19 nedeniyle sunulan uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies - Education, 16(2), 1049-1068. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.48147
29. Özgür, D. F. (2019). Acık ve uzaktan eğitim fakültesi personelinin öğrencilerle iletişimde sosyal medya etkileşimine bakışı: İU AUZEF örneği [Yüksek lisans tezi] İstanbul Üniversitesi
30. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün, & S. Beşir Demir, Çev. Edt.). Ankara: Pegem Akademi.
31. *Piştav Akmeşe, P., & Kayhan, H. N. (2020). Özel eğitim öğretmenliği öğrencilerinin koronavirüs (covid-19) salgın sürecinde uygulama derslerine ilişkin deneyimleri. Turkish Studies (Elektronik), 15(8), 3669-3688. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44410
32. Sandelowski, M., & Barroso, J. (2003). Classifying the findings in qualitative studies. Qualitative Health Research, 13(7), 905-923. Doi: 10.1177/1049732303253488.
33. Sarıtaş, E., & Barutçu, S. (2020). Öğretimde dijital dönüşüm ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluluğu: Pandemi döneminde Pamukkale Üniversitesi öğrencileri üzerinde bir araştırma. İnternet Uygulamaları ve Yönetimi Dergisi, 11(1), 5-22. https://doi.org/10.34231/iuyd.706397
34. Scavarda, A., Dias, A., Reis, A., Silveira, H., & Santos, I.A. (2021). A COVID-19 pandemic sustainable educational innovation management proposal framework. Sustainability, 13(6391), https://doi.org/10.3390/su13116391.
35. *Seçkin, Z., Elçi, A. & Doğan, O. (2020). Üniversite öğrencilerinin covid-19 pandemi dönemi öğrenme sürecine ilişkin algılarına yönelik nitel bir araştırma. Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 22(39), 187-205. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1306866
36. Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(45), 1-10. Doi: https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
37. Walsh, D., & Downe, S. (2005). Meta‐synthesis method for qualitative research: a literature review. Journal of Advanced Nursing, 50(2), 204-211. Doi: 10.1111/j.1365-2648.2005.03380.x
38. Yelgen, E. (2021). Yelgen, E. (2021). Muhasebe eğitiminde zorluklar: COVID-19 ve dijitalleşme. International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences 5(3), 134-155. https://doi.org/10.29329/ijiasos.2021.370.2.
39. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016, Haziran 19-20). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
40. YÖK. (2020, Mayıs 3). Yükseköğretim Kurumu uzaktan erişime yönelik rapor. Yükseköğretim Kurumu. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/uzaktan-egitime-yonelik-degerlendirme.aspx
41. * Yıldız işaretli çalışma künyeleri meta-sentez bölümünde kullanılan araştırmalara aittir.