Araştırma Makalesi

PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ

Cilt: 4 Sayı: 4 31 Aralık 2020
Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi Kapak
Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi
PDF İndir

PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ

Öz

Bu çalışmada Brezilyalı filozof ve eğitim bilimci Paulo Freire’nin eleştirilerinin hedefindeki “bankacı eğitim modeli” olarak nitelendirdiği geleneksel eğitim anlayışlarına karşı bir öneri olarak sunduğu “problem tanımlayıcı eğitim modeli” incelenecektir. Freire’ye göre anlatıya dayalı geleneksel eğitim anlayışlarında öğretmen anlatan bir özne ve öğrenciler onu sabırla dinleyenler olarak yer alır. Öğretmen, gerçeklikten uzak ve öğrencilerin varoluşsal deneyimlerine yabancı açıklamalarla zihinleri doldurur; öğrenciler ise bu açıklamaları ezberler. Freire’nin tabiriyle öğrenciler, öğretmen tarafından doldurulması gereken bidonlar ya da kaplar gibidir. Bu bidonlar ya da kaplar öğretmen tarafından ne kadar iyi doldurulursa öğretmenin niteliği bir o kadar artar. Böyle bir eğitimde öğretmen yatırımcı, öğrenciler de yatırım nesneleridir. İşte bu karakterinden dolayı Freire geleneksel eğitim anlayışlarını bankacı eğitim modeli olarak nitelendirir ve bu eğitim anlayışının karşısına problem tanımlayıcı eğitim modelini koyar. Problem tanımlayıcı eğitim modelinde öğretmen öğrencilerin arkadaşıdır. Birlikte araştırıp, birlikte öğrenirler. Problem tanımlayıcı eğitim modeli bireysel farklılıkların ön planda olduğu ve hiçbir öğrencinin etnik, ekonomik, dini ve ırksal farklılıklarından dolayı hor görülmediği bir eğitim anlayışıdır. Bu eğitim anlayışında hedeflenen şey; sözcükleri ve dünyayı okuyabilen, eleştirel ve özgür bir şekilde düşünen, düşündüğünü eyleme döken bireyler yetiştirmektir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Ayhan, S. (1995). Paulo Freire: Yaşamı, Eğitim Felsefesi ve Uygulaması Üzerine. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 28(2), 193-205.
  2. Cevizci, A. (2019). Eğitim Felsefesi (7 b.). İstanbul: Say Yayınları.
  3. Freire, P., & Macedo, D. (1998). Okuryazarlık "Dünyayı ve Sözcükleri Okuma". (S. Ayhan, Çev.) Ankara: İmge Yayınları.
  4. Freire, P. (2019a). Ezilenlerin Pedagojisi (19 b.). (D. Hattatoğlu, & E. Özbek, Çev.) İstanbul:Ayrıntı Yayınları.
  5. Freire, P. (2019b). Özgürlüğün Pedagojisi Etik, Demokrasi ve Medeni Cesaret. (G. Kurt Gevinç, Çev.) İstanbul: Yordam Kitap.
  6. Freire, P. (2019c). Kültür İşçileri Olarak Öğretmenler Öğretmeye Cesaret Edenlere Mektuplar. (Ç. Sümer, Çev.) İstanbul: Yordam Kitap.
  7. Freire, P. (2019d). Yüreğin Pedagojisi (Ö. Orhangazi, Çev.) Ankara: Ütopya Yayınevi.
  8. Gökçe, A. T. (2012). Eğitimde Radikal Düşünürler ve Görüşleri, N. Gökalp & S. Çelik (Eds.) Eğitim Felsefesi içinde (ss. 135-148). İstanbul: Lisans Yayınları.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2020

Gönderilme Tarihi

10 Kasım 2020

Kabul Tarihi

24 Aralık 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 4 Sayı: 4

DOI

https://doi.org/10.47525/ulasbid.824150

IZ

https://izlik.org/JA54CS73EK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Kantarcı Bingöl, Z., & Aybar, Ö. (2020). PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 4(4), 307-323. https://doi.org/10.47525/ulasbid.824150
AMA
1.Kantarcı Bingöl Z, Aybar Ö. PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ. UASBD. 2020;4(4):307-323. doi:10.47525/ulasbid.824150
Chicago
Kantarcı Bingöl, Zeynep, ve Özkan Aybar. 2020. “PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ”. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi 4 (4): 307-23. https://doi.org/10.47525/ulasbid.824150.
EndNote
Kantarcı Bingöl Z, Aybar Ö (01 Aralık 2020) PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi 4 4 307–323.
IEEE
[1]Z. Kantarcı Bingöl ve Ö. Aybar, “PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ”, UASBD, c. 4, sy 4, ss. 307–323, Ara. 2020, doi: 10.47525/ulasbid.824150.
ISNAD
Kantarcı Bingöl, Zeynep - Aybar, Özkan. “PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ”. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi 4/4 (01 Aralık 2020): 307-323. https://doi.org/10.47525/ulasbid.824150.
JAMA
1.Kantarcı Bingöl Z, Aybar Ö. PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ. UASBD. 2020;4:307–323.
MLA
Kantarcı Bingöl, Zeynep, ve Özkan Aybar. “PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ”. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, c. 4, sy 4, Aralık 2020, ss. 307-23, doi:10.47525/ulasbid.824150.
Vancouver
1.Zeynep Kantarcı Bingöl, Özkan Aybar. PAULO FREIRE’DE BANKACI EĞİTİM MODELİNE KARŞI PROBLEM TANIMLAYICI EĞİTİM MODELİ. UASBD. 01 Aralık 2020;4(4):307-23. doi:10.47525/ulasbid.824150

Cited By

Eğitimde Fırsat ve İmkân Eşitsizliğinin Radikal Söylemi: “Ezilenlerin Pedagojisi”

Uluslararası Ders Kitapları ve Eğitim Materyalleri Dergisi

https://doi.org/10.53046/ijotem.943529

A Study on Developing a Teaching Technique (A Sample of Learning-Teaching Process)

EIKI Journal of Effective Teaching Methods

https://doi.org/10.59652/jetm.v2i1.108

“Eleştirel Eğitim Felsefesi Dünyayı Değiştirebilir Mi?” Freire Bağlamında Bir Tartışma

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.35675/befdergi.1677658

19792  21391 18309     

Our journal licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License